【摘 要】
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结合机械工程专业“科技英语”课程的课堂教学特点,以动机归因理论为基础,进行了课程信息化建设和“分类＋情境”教学模式改革,并以此为基础进行了为期两年的教学实践。将课堂
【机 构】
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山东理工大学外国语学院,山东理工大学机械工程学院
【基金项目】
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山东省研究生教育创新项目“材料成型过程模拟仿真教学案例库建设”(2016SDYJS0018);山东理工大学信息化教学改革项目“科技英语翻译”
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结合机械工程专业“科技英语”课程的课堂教学特点,以动机归因理论为基础,进行了课程信息化建设和“分类＋情境”教学模式改革,并以此为基础进行了为期两年的教学实践。将课堂教学情况进行对比分析,结果表明,采用新的手段和教学模式后,学生在听、说、读、写、评等方面的能力均有不同程度的提高,尤其是科技英语专业术语的掌握能力更为突出,在期末考试中,学生人均成绩提高幅度达到10%左右。从课程教学效果满意程度调查结果可以看出,学生对教学过程的认可程度得到明显改善。
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