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摘要：数学这门学科与人们的生活息息相关，而且学生的学习与发展都离不开数学，让学生学好数学知识非常重要。教师应运用各种不同的教学策略，提高小学数学课堂教学的有效性，使学生将数学课堂中的知识充分吸收掌握，并能运用数学知识解决生活的数学问题，进而促进学生今后的快速发展。
关键词：小学数学;课堂教学;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-107
小学生正处于对数学知识初步接触的阶段，在这个时期，教师不能让学生从小产生对数学知识学习的厌烦，以及对数学知识学习流于表面，浪费学生宝贵的学习时间，应该从小让学生有效的学习数学知识，为学生今后的数学发展打下坚实的学习基础。因此，教师要为学生构建有效的小学数学教学课堂，可以从实际课堂中数学教学的各个阶段开始，一步步有效的展开课堂教学，使学生能有效的学会教师教授的数学知识，提高学生的数学学习与运用能力，加快学生数学发展的步伐。接下来本文对如何提高小学数学教学课堂的有效性策略作如下探究
1提高教学准备工作的有效性
1.1提高程序预设的有效性
小学数学教师是向学生传授数学知识的指导者，教师应提高程序预设的有效性。改变单一的自主备课的程序，发挥出学生学习的主体地位，将学生的实际数学学习需求结合在备课中，并且要对自己的备课教案进行试讲，与其他数学教师一起探究最有效的数学备课教案，进一步强化备课程序预设的优质效果，有效的展开对学生的数学教学。
1.2提高课前预习的有效性
小学生直接进行数学学习非常陌生的，并且会花费许多时间才能进入数学学习状态，很难理解数学知识并进行学习。即便教师安排学生进行课前预习，却不检查学生的预习效果，使学生懒惰的不进行课前预习。所以，教师 应提高课前预习的有效性，及时检验学生的课前预习效果，使学生积极且快速的学习数学知识，提高数学教学的有效性。
2提高教学过程的有效性
2.1教学环节要有效
在小学数学教学中，教师的教学环节要有效。一方面，避免学生在学习中出现对数学知识盲目混乱，使学生在无形中为自己数学学习增加了学习难度，教师的数学教学效果低下。另一方面，使学生在有效的教学环节中，系统的进行对数学知识的学习，使教师的数学教学更加有效。
举例来说，在学习《图案美——对称、平移与旋转》这节课时，教师应让学生观察生活中的图形平移和旋转现象，使学生对自己学习的图形知识有大概的了解。之后，带领学生进行对数学课程中物体的不同平移和旋转方式有效学习。最后，让学生根据教师展示出不同图形，使学生能自己在练习本中绘画出平移旋转后的图形。以这种明确的教学各个教学环节，让学生高效的学会图形的相关知识，提高学生的空间想象能力。
2.2问题设置要有效
在小学数学教学中，教师经常会运用教学问题，引导学生对数学知识的深入思考。但是教师对问题的设置并不重视，使学生在回答问题中会出现立马回答出问题，或者无法回答出问题的不良现象。基于此，教师应将问题设置的有效，难度适中，使学生能在思考中获得数学问题的答案，享受数学学习的乐趣，让学生从问题中有效学习数学。
2.3教师语言要有效
在小学数学教学中，教师的教学语言要有效，才能使数学课堂变得有效。部分教师容易受学生数学学习情况的影响，对学生一直批评，或者对学生一直鼓励，导致课堂的教学时间大大缩短，这不利于顺利的开展数学教学。教师应精简自己的教学语言，及时对学生进行教学点拨即可，使学生能有充足的时间有效学习课堂中的数学知识。
举例来说，在学习《生活中的多边形——多边形的面积》这节课时，先让学生进行对多边形面积求解的思考，指导学生运用自己学过的公式进行求解。之后，教师应观察学生的求解情况精简语言指导，说“这个思路是对的，计算要换一种方法”或对学生说“你试着换一种解题思路”，使学生能受教师的有效点拨，更加有效的进行对这个面积知识的学习，结合教师的课堂教学，有效的学会多边形的面积求解。
3提高课堂反馈的有效性
教学过程与课堂反馈之间是相辅相成的，提高課堂反馈的有效性，不仅能使教师真实掌握学生的数学学习情况，还能使教师灵活的调整教学方式方法。一方面使教师能有针对性的对学生进行数学教学指导，让学生真正学会数学课堂知识，并能依据检验学生的学习成果进行二次的教学补充讲解，不断提高课堂教学的有效性。另一方面，学生在教师的良好课堂反馈中，会大胆的向教师提出自己学习问题和困难，使学生与教师之间建立良好的师生关系，进行有效的师生学习互动，让学生的数学学习能力能够不断提升。
4提高作业批改的有效性
提高批改作业的有效性，对于提高小学数学教学的有效性很重要。教师应及时的为学生批改作业、激励性的书写批改作业评价、将每一份学生的作业都认真批改，从这三点有效的进行批改作业。第一点，使学生从内心中感受到教师对自己的关怀，体会教师立马为学生批改作业的心情，让学生更加积极的学习数学知识，并从作业中明确自己的学习不足之处，树立正确的数学学习目标。第二点，让学生从激励性的评价中，增强进行数学学习的自信心，使学生虚心接受教师的教导，提高自己的数学学习能力。第三点，使班级全体学生都能从教师批改的作业中，正视自己的数学学习能力，并加强自己的数学学习水平和数学综合素养。
总结
综上所述，教师应从课前备课和预习、课堂中的实际教学、课堂后的教学反馈和批改作业，这三大数学教学步骤中提高有效性，从而提高小学数学课堂教学的有效性。让小学生能从课堂学习中真正学有所获，不断推动学生今后的长远发展。
参考文献
[1]毛丽佳.浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].中国校外教育（下旬刊），2017，（7）.110.
[2]汪祝芳.提高小学数学课堂教学有效性的策略研究[J].学周刊，2016，（5）.63.
关键词：小学数学;课堂教学;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-107
小学生正处于对数学知识初步接触的阶段，在这个时期，教师不能让学生从小产生对数学知识学习的厌烦，以及对数学知识学习流于表面，浪费学生宝贵的学习时间，应该从小让学生有效的学习数学知识，为学生今后的数学发展打下坚实的学习基础。因此，教师要为学生构建有效的小学数学教学课堂，可以从实际课堂中数学教学的各个阶段开始，一步步有效的展开课堂教学，使学生能有效的学会教师教授的数学知识，提高学生的数学学习与运用能力，加快学生数学发展的步伐。接下来本文对如何提高小学数学教学课堂的有效性策略作如下探究
1提高教学准备工作的有效性
1.1提高程序预设的有效性
小学数学教师是向学生传授数学知识的指导者，教师应提高程序预设的有效性。改变单一的自主备课的程序，发挥出学生学习的主体地位，将学生的实际数学学习需求结合在备课中，并且要对自己的备课教案进行试讲，与其他数学教师一起探究最有效的数学备课教案，进一步强化备课程序预设的优质效果，有效的展开对学生的数学教学。
1.2提高课前预习的有效性
小学生直接进行数学学习非常陌生的，并且会花费许多时间才能进入数学学习状态，很难理解数学知识并进行学习。即便教师安排学生进行课前预习，却不检查学生的预习效果，使学生懒惰的不进行课前预习。所以，教师 应提高课前预习的有效性，及时检验学生的课前预习效果，使学生积极且快速的学习数学知识，提高数学教学的有效性。
2提高教学过程的有效性
2.1教学环节要有效
在小学数学教学中，教师的教学环节要有效。一方面，避免学生在学习中出现对数学知识盲目混乱，使学生在无形中为自己数学学习增加了学习难度，教师的数学教学效果低下。另一方面，使学生在有效的教学环节中，系统的进行对数学知识的学习，使教师的数学教学更加有效。
举例来说，在学习《图案美——对称、平移与旋转》这节课时，教师应让学生观察生活中的图形平移和旋转现象，使学生对自己学习的图形知识有大概的了解。之后，带领学生进行对数学课程中物体的不同平移和旋转方式有效学习。最后，让学生根据教师展示出不同图形，使学生能自己在练习本中绘画出平移旋转后的图形。以这种明确的教学各个教学环节，让学生高效的学会图形的相关知识，提高学生的空间想象能力。
2.2问题设置要有效
在小学数学教学中，教师经常会运用教学问题，引导学生对数学知识的深入思考。但是教师对问题的设置并不重视，使学生在回答问题中会出现立马回答出问题，或者无法回答出问题的不良现象。基于此，教师应将问题设置的有效，难度适中，使学生能在思考中获得数学问题的答案，享受数学学习的乐趣，让学生从问题中有效学习数学。
2.3教师语言要有效
在小学数学教学中，教师的教学语言要有效，才能使数学课堂变得有效。部分教师容易受学生数学学习情况的影响，对学生一直批评，或者对学生一直鼓励，导致课堂的教学时间大大缩短，这不利于顺利的开展数学教学。教师应精简自己的教学语言，及时对学生进行教学点拨即可，使学生能有充足的时间有效学习课堂中的数学知识。
举例来说，在学习《生活中的多边形——多边形的面积》这节课时，先让学生进行对多边形面积求解的思考，指导学生运用自己学过的公式进行求解。之后，教师应观察学生的求解情况精简语言指导，说“这个思路是对的，计算要换一种方法”或对学生说“你试着换一种解题思路”，使学生能受教师的有效点拨，更加有效的进行对这个面积知识的学习，结合教师的课堂教学，有效的学会多边形的面积求解。
3提高课堂反馈的有效性
教学过程与课堂反馈之间是相辅相成的，提高課堂反馈的有效性，不仅能使教师真实掌握学生的数学学习情况，还能使教师灵活的调整教学方式方法。一方面使教师能有针对性的对学生进行数学教学指导，让学生真正学会数学课堂知识，并能依据检验学生的学习成果进行二次的教学补充讲解，不断提高课堂教学的有效性。另一方面，学生在教师的良好课堂反馈中，会大胆的向教师提出自己学习问题和困难，使学生与教师之间建立良好的师生关系，进行有效的师生学习互动，让学生的数学学习能力能够不断提升。
4提高作业批改的有效性
提高批改作业的有效性，对于提高小学数学教学的有效性很重要。教师应及时的为学生批改作业、激励性的书写批改作业评价、将每一份学生的作业都认真批改，从这三点有效的进行批改作业。第一点，使学生从内心中感受到教师对自己的关怀，体会教师立马为学生批改作业的心情，让学生更加积极的学习数学知识，并从作业中明确自己的学习不足之处，树立正确的数学学习目标。第二点，让学生从激励性的评价中，增强进行数学学习的自信心，使学生虚心接受教师的教导，提高自己的数学学习能力。第三点，使班级全体学生都能从教师批改的作业中，正视自己的数学学习能力，并加强自己的数学学习水平和数学综合素养。
总结
综上所述，教师应从课前备课和预习、课堂中的实际教学、课堂后的教学反馈和批改作业，这三大数学教学步骤中提高有效性，从而提高小学数学课堂教学的有效性。让小学生能从课堂学习中真正学有所获，不断推动学生今后的长远发展。
参考文献
[1]毛丽佳.浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].中国校外教育（下旬刊），2017，（7）.110.
[2]汪祝芳.提高小学数学课堂教学有效性的策略研究[J].学周刊，2016，（5）.63.