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创新是人类社会发展与进步的永恒主题，是知识经济的核心，是素质教育的灵魂，开展创新教育，培养学生的创新能力，挖掘学生创新潜能，已成为当前教育改革的潮流，全社会热切关注的焦点。那么，如何在音乐课堂教学中，体现素质教育，挖掘和培养学生的创新潜能，是当前音乐教育改革的一个重要问题。
一、更新观念提高认识
目前许多学校由于受应试教育的不良影响，认为音乐课上不上无所谓，即便是设有音乐课，也根本起不到任何作用。这种现象严重违背了素质教育的宗旨 。因此，我们必须更新观念、提高认识，充分认识音乐教育的作用。
音乐教育是实施素质教育的突破口。音乐教育最能体现素质教育的基本要义：全体、全面。音乐教育对学生的全面发展，有着其他学科所不能替代的作用，良好的音乐教育，能促进学生身心和潜能的发展，达到提高全面综合素质的目的。爱因斯坦常把童年时代的音乐教育看成是他一生中事业成就的基础。因为每当他研究问题遇到困难的时候，他就把自己关起来演奏音乐，常在音乐中获得灵感、得到创造。充分说明了音乐教育对人的全面发展的重大影响。
二、加强素质教育必须创新
创新，它必须通过教育才得以开发、得以发展。
“进行创新教育的根本目的是要推进素质教育，全面提高教育质量。”创新教育是素质教育的内在要求，是培养学生的创新意识和创新能力，成为创新型人才的教育活动。它对实施素质教育有着特殊的重要意义，能进一步推进素质教育的发展。
创新教育，主要是引导学生去思考、去探索、去发现、引导学生创造性地学习，培养学生的创新能力。创新教育要求把学生看作活生生的具有丰富个性的人、全面发展的人，同时也是个性的充分发展，而不是没有个性的“平均发展”。创新教育的核心是创新意识与创新能力的培养，而创新意识和创新能力的 培养，音乐教育学科，更能体现这一点。
三、优化课堂教学，挖掘学生的创新潜能
课堂教学是实现创新教育目标的手段，尊重学生主体，开发学生的创新潜能，培养学生的创新精神和创新意识，是实施素质教育的关键，是优化课堂教学的目的。
1 .创造宽松愉悦的学习环境，营造浓厚的课堂气氛
音乐教学中，遵循音乐教育的特点，让学生在轻松愉快的环境中提高音乐素质和审美能力，为学生营造宽松的氛围，让他们在放松中吸纳知识和技艺已刻不容缓。首先重视音乐课的环境氛围，创设一个五彩缤纷的音乐空间，当他们进入课堂的那一瞬间，映入眼帘的是窗明几净的教室，墙上布置着国内外音乐家的画像、名言等，钢琴上摆放着一束美丽的鲜花，同时，老师现场演奏或播放优美的乐曲，使学生有一个轻松愉快的心情。另外，音乐老师要以参与者的身份，加入到学生的音乐活动中，能大大地增强师生之间的感情。这可使学生的创新精神、创新能力在宽松、和谐、民主、平等的教学氛围中得到培养 。
2. 激发学习兴趣，培养创新意识
兴趣作为非智力因素，在人的智力活动和创造活动中有着重要影响。古今中外，有重要贡献的人物，无不是对自己的事业有着强烈的兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣作为一种积极情绪倾向，不但影响到人的智力发展，对开发人的创造力有重要作用，学生对音乐产生浓厚的兴趣是学好音乐的动力，学生大多形象思维较强，因此，要想让学生主动地、创造性地学习，就必须在兴趣中培养他们的创造意识。
3. 优化教学过程，发挥学生的主体性
课堂教学中，要充分尊重学生的主体地位，竭力培养学生的能动性和自主性。创新教育教学过程强调教师和学生的“双主体”作用。它认为学生身上蕴含着巨大的学习潜力，老师的“教”就在于充分发挥学生的学习潜力，只要教师引导得法，学生可以通过自己的主动探索，去独立地获取知识，开发创新能力。音乐 教学中的内容大多属于技能 性的东西，面对面的机会比较多，这样，老师能直接了解和反馈学习的情况，可根据教学效果和反馈的信息，采用科学的有利于学生学习的教法进行教学，学生则在老师的正确指导下积极主动地学习。比如唱歌教学，老师可结合歌曲的体裁、风格，内容，设计教学，让他们参与到教学中，在愉悦的环境中很快掌握所学知识。这种教学方式，既活跃了课堂气氛，又发挥了学生的主体性，真正体现了“教师为主导，学生为主体”的创新教学过程。
4.优化教学方法，培养学生的创新精神
素质教育打破了应试教育的束缚，音乐 课不再是单纯的唱歌课。原来那种背天书式的教学模式已不适应现代素质教育的要求。随着社会的发展，时代的变化，体现素质教育的课堂教学已展开。课堂教学中要求老师们积极探索、研究，采用灵活多样、科学合理的教学方法。根据学生特征，我们可采用情景创设法、体验教学法、讨论分析法、分角色扮演等教学方法，都是培养学生创造力的教学方法。这些教法，既体现了音乐学科必须让学生“动”起来，才能提高学生的学习兴趣的教学特点，还实现了让学生在“玩”中学，在“乐”中学，达到爱学、乐学、会学的目的。另外，还培养了学生的创造思维、创造能力，提高了学生的创新意识。
5.优化教学手段，提高教学效率
随着素质教育的不断深入，现代音乐 教学中，已大量地运用电教手段，由于电化教学能充分调动学生的视觉、听觉等多种感官，使学生的情绪处于亢奋状态，因此能够极大地提高音乐课堂的教学效率。比如：幻灯片在乐理教学中的应用，放映画面大，形象逼真，可使教师在讲解时达到系统而又生动的效果。欣赏教学可制作生动活泼的音乐课件，让学生在视觉听觉上获得非常直观的教学效果，扩大学生的视野，培养他们的想象力、创造力。音乐教学中 还可运用VCD，让学生欣赏优秀的中外歌曲、，这些不仅能提高学生的学习兴趣，还可提高学生的鉴赏力，以达到陶冶思想品德，培养艺术创造力的目的，从而提高教学效率。
总之，在音乐教学中，通过优化音乐课堂教学，挖掘学生的创新潜能，培养学生的创新精神和创新能力，是创新教育的真正体现，是素质教育全面发展的 需要。
（作者单位：辽宁省朝阳县中等职业技术专业学校122600）
一、更新观念提高认识
目前许多学校由于受应试教育的不良影响，认为音乐课上不上无所谓，即便是设有音乐课，也根本起不到任何作用。这种现象严重违背了素质教育的宗旨 。因此，我们必须更新观念、提高认识，充分认识音乐教育的作用。
音乐教育是实施素质教育的突破口。音乐教育最能体现素质教育的基本要义：全体、全面。音乐教育对学生的全面发展，有着其他学科所不能替代的作用，良好的音乐教育，能促进学生身心和潜能的发展，达到提高全面综合素质的目的。爱因斯坦常把童年时代的音乐教育看成是他一生中事业成就的基础。因为每当他研究问题遇到困难的时候，他就把自己关起来演奏音乐，常在音乐中获得灵感、得到创造。充分说明了音乐教育对人的全面发展的重大影响。
二、加强素质教育必须创新
创新，它必须通过教育才得以开发、得以发展。
“进行创新教育的根本目的是要推进素质教育，全面提高教育质量。”创新教育是素质教育的内在要求，是培养学生的创新意识和创新能力，成为创新型人才的教育活动。它对实施素质教育有着特殊的重要意义，能进一步推进素质教育的发展。
创新教育，主要是引导学生去思考、去探索、去发现、引导学生创造性地学习，培养学生的创新能力。创新教育要求把学生看作活生生的具有丰富个性的人、全面发展的人，同时也是个性的充分发展，而不是没有个性的“平均发展”。创新教育的核心是创新意识与创新能力的培养，而创新意识和创新能力的 培养，音乐教育学科，更能体现这一点。
三、优化课堂教学，挖掘学生的创新潜能
课堂教学是实现创新教育目标的手段，尊重学生主体，开发学生的创新潜能，培养学生的创新精神和创新意识，是实施素质教育的关键，是优化课堂教学的目的。
1 .创造宽松愉悦的学习环境，营造浓厚的课堂气氛
音乐教学中，遵循音乐教育的特点，让学生在轻松愉快的环境中提高音乐素质和审美能力，为学生营造宽松的氛围，让他们在放松中吸纳知识和技艺已刻不容缓。首先重视音乐课的环境氛围，创设一个五彩缤纷的音乐空间，当他们进入课堂的那一瞬间，映入眼帘的是窗明几净的教室，墙上布置着国内外音乐家的画像、名言等，钢琴上摆放着一束美丽的鲜花，同时，老师现场演奏或播放优美的乐曲，使学生有一个轻松愉快的心情。另外，音乐老师要以参与者的身份，加入到学生的音乐活动中，能大大地增强师生之间的感情。这可使学生的创新精神、创新能力在宽松、和谐、民主、平等的教学氛围中得到培养 。
2. 激发学习兴趣，培养创新意识
兴趣作为非智力因素，在人的智力活动和创造活动中有着重要影响。古今中外，有重要贡献的人物，无不是对自己的事业有着强烈的兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣作为一种积极情绪倾向，不但影响到人的智力发展，对开发人的创造力有重要作用，学生对音乐产生浓厚的兴趣是学好音乐的动力，学生大多形象思维较强，因此，要想让学生主动地、创造性地学习，就必须在兴趣中培养他们的创造意识。
3. 优化教学过程，发挥学生的主体性
课堂教学中，要充分尊重学生的主体地位，竭力培养学生的能动性和自主性。创新教育教学过程强调教师和学生的“双主体”作用。它认为学生身上蕴含着巨大的学习潜力，老师的“教”就在于充分发挥学生的学习潜力，只要教师引导得法，学生可以通过自己的主动探索，去独立地获取知识，开发创新能力。音乐 教学中的内容大多属于技能 性的东西，面对面的机会比较多，这样，老师能直接了解和反馈学习的情况，可根据教学效果和反馈的信息，采用科学的有利于学生学习的教法进行教学，学生则在老师的正确指导下积极主动地学习。比如唱歌教学，老师可结合歌曲的体裁、风格，内容，设计教学，让他们参与到教学中，在愉悦的环境中很快掌握所学知识。这种教学方式，既活跃了课堂气氛，又发挥了学生的主体性，真正体现了“教师为主导，学生为主体”的创新教学过程。
4.优化教学方法，培养学生的创新精神
素质教育打破了应试教育的束缚，音乐 课不再是单纯的唱歌课。原来那种背天书式的教学模式已不适应现代素质教育的要求。随着社会的发展，时代的变化，体现素质教育的课堂教学已展开。课堂教学中要求老师们积极探索、研究，采用灵活多样、科学合理的教学方法。根据学生特征，我们可采用情景创设法、体验教学法、讨论分析法、分角色扮演等教学方法，都是培养学生创造力的教学方法。这些教法，既体现了音乐学科必须让学生“动”起来，才能提高学生的学习兴趣的教学特点，还实现了让学生在“玩”中学，在“乐”中学，达到爱学、乐学、会学的目的。另外，还培养了学生的创造思维、创造能力，提高了学生的创新意识。
5.优化教学手段，提高教学效率
随着素质教育的不断深入，现代音乐 教学中，已大量地运用电教手段，由于电化教学能充分调动学生的视觉、听觉等多种感官，使学生的情绪处于亢奋状态，因此能够极大地提高音乐课堂的教学效率。比如：幻灯片在乐理教学中的应用，放映画面大，形象逼真，可使教师在讲解时达到系统而又生动的效果。欣赏教学可制作生动活泼的音乐课件，让学生在视觉听觉上获得非常直观的教学效果，扩大学生的视野，培养他们的想象力、创造力。音乐教学中 还可运用VCD，让学生欣赏优秀的中外歌曲、，这些不仅能提高学生的学习兴趣，还可提高学生的鉴赏力，以达到陶冶思想品德，培养艺术创造力的目的，从而提高教学效率。
总之，在音乐教学中，通过优化音乐课堂教学，挖掘学生的创新潜能，培养学生的创新精神和创新能力，是创新教育的真正体现，是素质教育全面发展的 需要。
（作者单位：辽宁省朝阳县中等职业技术专业学校122600）