＜正＞自2014年江苏省教育厅、财政厅启动和实施幼儿园课程游戏化工作以来，南京市雨花台区紧紧围绕课程游戏化的精神开展实践研究，改造教师的教育观和儿童观，以自由、自主、愉悦、创造的游戏精神推动全区幼儿园课程优化的进程，提升教育质量[1]。但通过问卷、访谈、实地走访，我们发现区内幼儿园在推进课程游戏化项目建设中还存在以下问题：问题一：园际差异较为明显。各类幼儿园对课程游戏化项目推进的意义理解程度不同，
为了促进和发展学生核心素养,改变过去班主任班级管理模式的陈旧和单一,论文从"加强自身班级管理能力与师德修养的提升"、"构建班级文化,彰显创新魅力"和"巧用凝聚学科教师,优化班级管理"三个角度来提高班级的管理效率,从而帮助学生培养自己的自我管理意识、行为意识以及学习能力,进而逐步帮助学生树立正确的人生观、价值观以及世界观,实现健康成长与发展所具备的关键能力和必备品格。
＜正＞自2018年《江苏省幼儿园课程游戏化项目实施要求》颁布以来，我园一直参与课程游戏化建设项目，我们在学习和探索中逐步从摸索——实践——反思——再实践。园本化实践的历程让课程更加贴近儿童的需要，更加具有生命力。一、以观察儿童为起点，通过观察、课程审议让教师转身、转行我园通过观察，实现教师观念提升、行为转变，让教师将目光聚焦在儿童身上，追随儿童的发展，以此优化现有课程对儿童发展的适宜性，真正将“儿
班级管理，即教师在目标明确的基础上采取手段带领学生对班级生活、资源、活动等进行动态管控的一项工作，是班级教育教学的重要组成部分，也是学校教育工作的重点。关注小学生核心素养，立足班级管理基本工作，将两者创新融合。本文基于发展学生核心素养的小学班级管理工作，先简要分析核心素养视角下的小学班级管理研究价值，之后研究并提出了以生为本、多元活动、完善评价的三个基于发展学生核心素养的小学班级管理策略，以供参阅
针对江西省民办高校教师职业幸福感与离职意向关系变化,我们发现教师职业幸福感和离职意向有极大关联。本文研究,主要观察了解现阶段民办高校教师职业幸福感与教师离职意向关系,发现教师职业幸福感和教师离职意向存在呈现负相关现象,提高职业幸福感,是解决民办教师离职意向上升的关键所在[1]。本片文章就江西省民办高校教师为例,研究讨论民办高校教师职业幸福感与离职意向的关系,并提出有效实现教师幸福感的方向,以及提升
根据钢铁行业超低排放技术要求,通过对工艺路线、除尘器结构、阻力控制、过滤风速、滤料选择、袋间距、烟气温度控制、气流分布优化等关键技术应用,太钢不锈钢股份有限公司三烧机尾除尘改造达到超低排放要求,出口含尘浓度＜8mg/Nm~3。
中国经济在严峻的内外部环境下，展现了强大的经济韧性和长期向好的经济发展趋势。同时，也面临着来自“需求收缩、供给冲击、预期减弱”三重压力的冲击和挑战。文章在分析我国经济存在的周期性、结构性、体制性和外部性问题基础上，提出探索中国经济发展的新路径：增强科技创新能力，提升供应链和产业链的韧性；推动产业结构的调整和升级，释放数字经济新动能；调整人口政策，推动“人口红利”向“人才红利”转变；完善预期管理体制