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一、课标要求
简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的伟大历史意义。
二、教学目标
【知识与能力】
展现资料回顾所学知识，分析台湾问题与港澳问题的本质区别，培养学生收集、运用史料、综合分析、阐释和比较历史问题的能力。
“一国两制”伟大构想的涵义，理解“一国两制”方针在解决台湾问题和解决港澳问题的具体政策上的不同，培养学生运用历史知识分析现实问题的能力，
拓展相关学科及课外知识，培养学生综合历史、文学及政治等学科知识解决问题的能力。
【態度、情感与价值观】
“一国两制”伟大构想是具有创造性的重大战略决策，充分表现出邓小平老一辈无产阶级革命家的创造精神和非凡智慧，激励“学生为中华之崛起而读书”
祖国的日益强盛是港澳得以顺利回归的根本前提和有力保障。香港回归雪洗了中华民族遭受帝国主义侵略和欺凌的百年屈辱，开创祖国内地和香港共同发展的新纪元，使学生明白个人命运与国家荣辱息息相关的道理。
三、教学重点与难点
本课重点：“一国两制”伟大构想的理论和实践
本课难点：祖国完全统一对中华民族复兴的意义。
四、设计思路
本课主要通过音频文件、视频文件、图片、文字材料等多种形式激发学生的探究欲望，通过学生积极探究、分析归纳、启发诱导、情境感悟等手段使学生深入领会本课知识。以祖国统一为主线，通过港澳台问题的由来，了解统一的背景；通过 “一国两制”的提出，了解统一的方针；通过香港、澳门的回归，理解统一的成功实践；通过海峡两岸关系的发展，展望统一的前景。
五、教学活动设计
1、课堂导入
播放温家宝总理讲话视频片断（背诵国民党元老于右任的诗《望大陆》），引导学生认识盼望祖国统一是全中国人民的共同愿望，党和政府正在为实现祖国的完全统一而努力着。
2、新课探究
一、历史的回顾——港澳台问题的由来
以图示的形式结合港澳台地图引导学生依次了解澳门被葡萄牙侵占，香港被英国侵占，台湾被国民党割据的概况。学生依据老师提出的问题回顾历史，分析归纳，了解港澳台问题的由来。
二、伟大的构想——“一国两制”的提出
（1）提出问题1：“一国两制”的构想是如何形成的？”引导学生了解一国两制”构想的形成过程。并展示丰富的史料图片加深学生对一国两制”构想的形成过程的认识。
学生先阅读课本分析归纳“一国两制”构想的形成过程：
1979年元旦全国人大常委会发表《告台湾同胞书》，发出海峡两岸和平统一的呼吁；
1981年全国人大委员长叶剑英发表谈话，建议举行国共两党对等谈判，实现第三次合作；20世纪80年代初，邓小平首次提出“一国两制”的构想。
（2）提出问题2：“一国两制”构想的含义是什么？为什么说“一国两制”是个伟大的构想？以图示的形式引导学生认识“一国两制”构想的内涵，在此基础上师生从创新性、和平性、可行性、正确性等方面共同探究“一国两制”构想的伟大意义。
三、成功的实践——香港、澳门的回归
（1）材料一：“英国是根据过去签订的条约管治香港的，这些条约是有效的。”“如果中国收回香港，就会给香港带来灾难性的影响。要想继续维持香港的繁荣，就必须由英国来管治。”
——撒切尔夫人
材料二：主权问题是不能够谈的……（我们）应该明确肯定：1997年中国将收回香港。如果不收回，就意味着中国政府是晚清政府，中国领导人是李鸿章…人民就没有理由信任我们，任何中国政府都应该下野，自动退出政治舞台。
—— 邓小平
提出问题：英国的目的是什么？通过邓小平的谈话看看中国政府持怎样的态度？学生阅读材料，分析归纳可知：
英国的目的是：要继续维持在香港的殖民统治；中国政府的态度是：在主权问题上毫不妥协，决定在1997年收回香港。感受香港回归的艰难和中国政府收回主权的坚强决心。
四、光明的前景——海峡两岸关系的发展
（1）展示图片：两岸亲人相聚。要求学生利用所提供的图片结合课本图说历史，了解海峡两岸关系的发展。认识海峡两岸长期隔绝的状态被打破，两岸关系发生了历史性的变化。
（2）展示一组图片（汪辜会谈、台资企业、春节包机、胡连会），引导学生了解两岸关系的进一步发展，认识两岸交流日益频繁，并与学生生活相联系。学生通过阅读课本和材料积极思考，了解海峡两岸关系的发展。认识当今两岸经济交流频繁，政治有所交流，是两岸关系发展的主流。
（3）展示台独分子言论，引导学生认识两岸关系发展的曲折；投影胡锦涛主席的发展两岸关系的四点意见的材料和图片：人大通过《反分裂国家法》，认识两岸关系发展的曲折和党和政府坚决维护祖国统一的坚强态度和重大举措。
（4）在此基础上，点击探究题：为什么说海峡两岸的最终统一是历史的必然？师生共同探究海峡两岸最终统一的必然因素。教师分析归纳：从人心所向、文化同源、一国两制、综合国力、物质基础、国际公认、《反分裂国家法》等方面探究海峡两岸最终统一的因素，展望祖国统一的美好前景。
六、教学反思
1、结合视频、音频、图片等多媒体手段，直观的展示重大事件的过程，有助于学生直观了解历史史实，同时比较生动，易于产生深刻印象；
2、语言有时不够准确精练，有待改进；要进一步调动学生自主发言、自主展示、踊跃点评的积极性，进一步发挥学生的主体作用。
基金项目
甘肃省教育科学“十三五”规划课题研究成果。课题代号：GS【2018】GHB2892课题名称：《普通中学历史教学中运用分析归纳法教学效果的探究》。课题负责人：韩来莹，参与人员：翟小锋、王丽娟
（作者简介：甘肃省静宁县第二中学）
简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的伟大历史意义。
二、教学目标
【知识与能力】
展现资料回顾所学知识，分析台湾问题与港澳问题的本质区别，培养学生收集、运用史料、综合分析、阐释和比较历史问题的能力。
“一国两制”伟大构想的涵义，理解“一国两制”方针在解决台湾问题和解决港澳问题的具体政策上的不同，培养学生运用历史知识分析现实问题的能力，
拓展相关学科及课外知识，培养学生综合历史、文学及政治等学科知识解决问题的能力。
【態度、情感与价值观】
“一国两制”伟大构想是具有创造性的重大战略决策，充分表现出邓小平老一辈无产阶级革命家的创造精神和非凡智慧，激励“学生为中华之崛起而读书”
祖国的日益强盛是港澳得以顺利回归的根本前提和有力保障。香港回归雪洗了中华民族遭受帝国主义侵略和欺凌的百年屈辱，开创祖国内地和香港共同发展的新纪元，使学生明白个人命运与国家荣辱息息相关的道理。
三、教学重点与难点
本课重点：“一国两制”伟大构想的理论和实践
本课难点：祖国完全统一对中华民族复兴的意义。
四、设计思路
本课主要通过音频文件、视频文件、图片、文字材料等多种形式激发学生的探究欲望，通过学生积极探究、分析归纳、启发诱导、情境感悟等手段使学生深入领会本课知识。以祖国统一为主线，通过港澳台问题的由来，了解统一的背景；通过 “一国两制”的提出，了解统一的方针；通过香港、澳门的回归，理解统一的成功实践；通过海峡两岸关系的发展，展望统一的前景。
五、教学活动设计
1、课堂导入
播放温家宝总理讲话视频片断（背诵国民党元老于右任的诗《望大陆》），引导学生认识盼望祖国统一是全中国人民的共同愿望，党和政府正在为实现祖国的完全统一而努力着。
2、新课探究
一、历史的回顾——港澳台问题的由来
以图示的形式结合港澳台地图引导学生依次了解澳门被葡萄牙侵占，香港被英国侵占，台湾被国民党割据的概况。学生依据老师提出的问题回顾历史，分析归纳，了解港澳台问题的由来。
二、伟大的构想——“一国两制”的提出
（1）提出问题1：“一国两制”的构想是如何形成的？”引导学生了解一国两制”构想的形成过程。并展示丰富的史料图片加深学生对一国两制”构想的形成过程的认识。
学生先阅读课本分析归纳“一国两制”构想的形成过程：
1979年元旦全国人大常委会发表《告台湾同胞书》，发出海峡两岸和平统一的呼吁；
1981年全国人大委员长叶剑英发表谈话，建议举行国共两党对等谈判，实现第三次合作；20世纪80年代初，邓小平首次提出“一国两制”的构想。
（2）提出问题2：“一国两制”构想的含义是什么？为什么说“一国两制”是个伟大的构想？以图示的形式引导学生认识“一国两制”构想的内涵，在此基础上师生从创新性、和平性、可行性、正确性等方面共同探究“一国两制”构想的伟大意义。
三、成功的实践——香港、澳门的回归
（1）材料一：“英国是根据过去签订的条约管治香港的，这些条约是有效的。”“如果中国收回香港，就会给香港带来灾难性的影响。要想继续维持香港的繁荣，就必须由英国来管治。”
——撒切尔夫人
材料二：主权问题是不能够谈的……（我们）应该明确肯定：1997年中国将收回香港。如果不收回，就意味着中国政府是晚清政府，中国领导人是李鸿章…人民就没有理由信任我们，任何中国政府都应该下野，自动退出政治舞台。
—— 邓小平
提出问题：英国的目的是什么？通过邓小平的谈话看看中国政府持怎样的态度？学生阅读材料，分析归纳可知：
英国的目的是：要继续维持在香港的殖民统治；中国政府的态度是：在主权问题上毫不妥协，决定在1997年收回香港。感受香港回归的艰难和中国政府收回主权的坚强决心。
四、光明的前景——海峡两岸关系的发展
（1）展示图片：两岸亲人相聚。要求学生利用所提供的图片结合课本图说历史，了解海峡两岸关系的发展。认识海峡两岸长期隔绝的状态被打破，两岸关系发生了历史性的变化。
（2）展示一组图片（汪辜会谈、台资企业、春节包机、胡连会），引导学生了解两岸关系的进一步发展，认识两岸交流日益频繁，并与学生生活相联系。学生通过阅读课本和材料积极思考，了解海峡两岸关系的发展。认识当今两岸经济交流频繁，政治有所交流，是两岸关系发展的主流。
（3）展示台独分子言论，引导学生认识两岸关系发展的曲折；投影胡锦涛主席的发展两岸关系的四点意见的材料和图片：人大通过《反分裂国家法》，认识两岸关系发展的曲折和党和政府坚决维护祖国统一的坚强态度和重大举措。
（4）在此基础上，点击探究题：为什么说海峡两岸的最终统一是历史的必然？师生共同探究海峡两岸最终统一的必然因素。教师分析归纳：从人心所向、文化同源、一国两制、综合国力、物质基础、国际公认、《反分裂国家法》等方面探究海峡两岸最终统一的因素，展望祖国统一的美好前景。
六、教学反思
1、结合视频、音频、图片等多媒体手段，直观的展示重大事件的过程，有助于学生直观了解历史史实，同时比较生动，易于产生深刻印象；
2、语言有时不够准确精练，有待改进；要进一步调动学生自主发言、自主展示、踊跃点评的积极性，进一步发挥学生的主体作用。
基金项目
甘肃省教育科学“十三五”规划课题研究成果。课题代号：GS【2018】GHB2892课题名称：《普通中学历史教学中运用分析归纳法教学效果的探究》。课题负责人：韩来莹，参与人员：翟小锋、王丽娟
（作者简介：甘肃省静宁县第二中学）