【摘 要】
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教师书面反馈是二语写作研究的重点。非专业大学生占据了我国英语学习者数量的主体,但是大学英语写作教师书面反馈的研究进展停滞不前。在大学英语改革的背景下,了解和把握现
【基金项目】
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湖南省教育厅项目“大学英语写作教学中教师书面反馈的效用研究”(16C1557)的阶段性成果
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教师书面反馈是二语写作研究的重点。非专业大学生占据了我国英语学习者数量的主体,但是大学英语写作教师书面反馈的研究进展停滞不前。在大学英语改革的背景下,了解和把握现状是进行有效研究的基础。因此,该文通过问卷对12名大学英语教师,120名非专业大学生的写作书面反馈认知和态度进行了探讨,并对其中4位教师的共64份作文书面反馈作了统计分析。结果表明,教师采用的反馈方式较为单一,反馈焦点主要在语法层面;学生与教师对反馈的认知和实际操作行为有较大出入,双方对反馈效果均不太满意。
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