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【摘要】中职学校专业设置自由，随意性大，是把“双刃剑”。本文以云南省中职学校专业设置为研究对象，探讨其专业设置现状，继而提出具有针对性和实效性的优化措施，以促进云南省中职学校专业设置不断升级，符合时代需求。
【关键词】云南省 ； 中职学校 ； 专业设置
【中图分类号】G71 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）22-0020-02
一、概念界定
（一）专业
专业的定义比较复杂，没有一个统一的定义。综合各学者的说法，可将专业定义为：高等学校或职业学校根据某职业岗位对劳动者的素质和技术要求，依据教育的基本规律以及终身教育的基本理论而组建的课程群。如图1 所示，专业是按照职业岗位综合能力要求而设置，专业的培养目标又是课程群组建的依据。这样专业就将职业岗位综合能力与学校的课程群联接在一起，起到了桥梁、纽带的作用。
图1 学校专业纽带图
（二）中职学校
中等职业教育是高中阶段的职业教育。本研究中的中职学校全名为中等职业学校，包含中等专业学校（含职业中专）、职业高中和技工学校。
二、云南省中职学校专业设置现状研究
（一）专业设置调整与当地经济吻合度不佳
云南省各州市的职业学校开设的专业有些与当地的主要经济产业需求相吻合，有些却不太吻合，例如曲靖的能源与矿冶是主要经济产业，但是有关地质矿产的专业，学校设置很少；文山的电力是当地主导产业，但是当地职业学校有关水利水电的专业开设几乎没有。这种情况在云南省的很多职业学校大量存在，学校设置和调整专业没有太多考虑当地经济产业的发展需要。
（二）专业设置交叉重复，缺乏办学优势和特色
在激烈的生存竞争中，为争到生均经费，市职教园区各职校随意设置专业的现象较为突出，特别是一些“热门”专业，不管实训设备具不具备，只要有生源就设置，有的学校则是大杂烩，专业设置应有尽有，导致专业设置的趋同化和无序化。专业设置重复还体现在市、县职业学校之间，一些县（市）区不是根据地方特色来设置和打造特色专业，而是跟风走，与市职教园区各职校专业大多相同。
（三）专业设置与普通本科教育同中求异
云南省普通本科教育与中职教育在专业设置方面有诸多共同点，即核心价值的一致性、专业设置的适应性、结构调整的协调性、专业名称的规范性、基本要求的全面性、教育质量的关键性、办学特色的鲜明性和培养模式的创新性。当然，云南省普通本科教育与中职教育也有诸多不同，凸显各自特色的方面，如表1：
表1 云南省普通本科教育与中职教育专业设置比较
三、优化云南省中职学校专业设置
（一）市教育局统筹把关专业设置
为优化专业设置，建议由市教育局统筹把关中职学校专业设置，除国家示范和省市级重点专业外，根据各职校的专业师资力量、实训设备、学生技能培养能力等进行评估确定一般性专业，统筹下达各专业招生计划，并与市级财政招生补助相挂钩，经市教育局审定后才能划拨招生补助经费，以增强市教育局的统筹把关力，从根本上解决专业交叉重复和招生乱象问题。县级没有实训设备的专业采取市县分段联合办学的模式，在县职中学习一年，之后到相应的市级职业学校。
（二）注重专业设置的基础和专门化方向
专业的设置不是凭空想象或人云亦云，应与产业链调整形成的职业岗位群和学校自身的实际条件两方面密切相关，以市场为导向，与企业需求对接，实训条件是专业设置的保障，双师型教师队伍是关键。此外，职业学校在进行专业设置过程中根据市场环境及企业实际需求开发专业方向，有了专业方向，学校在培养学生掌握本专业的基础知识之后，重点强化学生在专门化方向上的技能实战演练，突出其在专业专门化方向上的能力培养，成为社会有用之才。
（三）抓紧专业群建设
每所职校都有自身的特点，从学校的名称上就能体现出专业特色，在长期办学过程中，学校会依托某一学科基础较强专业逐步发展形成一类专业，各专业具有相同工程对象和相近技术领域形成专业群 ，专业群建设关系到职业学校专业布局和办学特色的形成，对职业学校发展影响深远，学校应花大气力围绕产业链，围绕职业岗位群或学科基础结合实际构建特色专业群，促进学校发展。
（四）优化专业衔接
构建中等职业教育与高等职业教育，职业教育与普通教育、成人教育相衔接与沟通的人才成长“立交桥”，是深化我国职业教育教学改革，提高职业教育的质量和效益，形成学习化社会和终身教育体系的重要举措。因此，云南省应加强中高职专业设置的衔接，使中职专业的学生能升入对口高职的专业学习。
参考文献
[1]姜大源.职业学校专业设置的理论、策略与方法[M].北京：高等教育出版社，2002.9.
[2]中华人民共和国教育部.中等职业学校专业目录（2010年修订）[EB/OL]. http：//wenku.baidu.com/view/■f4.html.
[3] 李波.普通本科教育与高等职业教育专业设置的异同[J].现代教育科学，2009（3）.
[4] 丁世婷，乐莉，毛颖，余宇楠，宋秀梅，尹冰晶.地方高等职业教育专业设置与区域经济的适应性分析——以云南省10所高职院校为例[J].昆明冶金高等专科学校学报，2011（6）.
[5] 2011年云南省中等职业教育年鉴
[6] 2012年云南省中等职业教育年鉴
[7] 云南省现代职业教育体系建设规划（2012—2020年）（征求意见稿）
【关键词】云南省 ； 中职学校 ； 专业设置
【中图分类号】G71 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）22-0020-02
一、概念界定
（一）专业
专业的定义比较复杂，没有一个统一的定义。综合各学者的说法，可将专业定义为：高等学校或职业学校根据某职业岗位对劳动者的素质和技术要求，依据教育的基本规律以及终身教育的基本理论而组建的课程群。如图1 所示，专业是按照职业岗位综合能力要求而设置，专业的培养目标又是课程群组建的依据。这样专业就将职业岗位综合能力与学校的课程群联接在一起，起到了桥梁、纽带的作用。
图1 学校专业纽带图
（二）中职学校
中等职业教育是高中阶段的职业教育。本研究中的中职学校全名为中等职业学校，包含中等专业学校（含职业中专）、职业高中和技工学校。
二、云南省中职学校专业设置现状研究
（一）专业设置调整与当地经济吻合度不佳
云南省各州市的职业学校开设的专业有些与当地的主要经济产业需求相吻合，有些却不太吻合，例如曲靖的能源与矿冶是主要经济产业，但是有关地质矿产的专业，学校设置很少；文山的电力是当地主导产业，但是当地职业学校有关水利水电的专业开设几乎没有。这种情况在云南省的很多职业学校大量存在，学校设置和调整专业没有太多考虑当地经济产业的发展需要。
（二）专业设置交叉重复，缺乏办学优势和特色
在激烈的生存竞争中，为争到生均经费，市职教园区各职校随意设置专业的现象较为突出，特别是一些“热门”专业，不管实训设备具不具备，只要有生源就设置，有的学校则是大杂烩，专业设置应有尽有，导致专业设置的趋同化和无序化。专业设置重复还体现在市、县职业学校之间，一些县（市）区不是根据地方特色来设置和打造特色专业，而是跟风走，与市职教园区各职校专业大多相同。
（三）专业设置与普通本科教育同中求异
云南省普通本科教育与中职教育在专业设置方面有诸多共同点，即核心价值的一致性、专业设置的适应性、结构调整的协调性、专业名称的规范性、基本要求的全面性、教育质量的关键性、办学特色的鲜明性和培养模式的创新性。当然，云南省普通本科教育与中职教育也有诸多不同，凸显各自特色的方面，如表1：
表1 云南省普通本科教育与中职教育专业设置比较
三、优化云南省中职学校专业设置
（一）市教育局统筹把关专业设置
为优化专业设置，建议由市教育局统筹把关中职学校专业设置，除国家示范和省市级重点专业外，根据各职校的专业师资力量、实训设备、学生技能培养能力等进行评估确定一般性专业，统筹下达各专业招生计划，并与市级财政招生补助相挂钩，经市教育局审定后才能划拨招生补助经费，以增强市教育局的统筹把关力，从根本上解决专业交叉重复和招生乱象问题。县级没有实训设备的专业采取市县分段联合办学的模式，在县职中学习一年，之后到相应的市级职业学校。
（二）注重专业设置的基础和专门化方向
专业的设置不是凭空想象或人云亦云，应与产业链调整形成的职业岗位群和学校自身的实际条件两方面密切相关，以市场为导向，与企业需求对接，实训条件是专业设置的保障，双师型教师队伍是关键。此外，职业学校在进行专业设置过程中根据市场环境及企业实际需求开发专业方向，有了专业方向，学校在培养学生掌握本专业的基础知识之后，重点强化学生在专门化方向上的技能实战演练，突出其在专业专门化方向上的能力培养，成为社会有用之才。
（三）抓紧专业群建设
每所职校都有自身的特点，从学校的名称上就能体现出专业特色，在长期办学过程中，学校会依托某一学科基础较强专业逐步发展形成一类专业，各专业具有相同工程对象和相近技术领域形成专业群 ，专业群建设关系到职业学校专业布局和办学特色的形成，对职业学校发展影响深远，学校应花大气力围绕产业链，围绕职业岗位群或学科基础结合实际构建特色专业群，促进学校发展。
（四）优化专业衔接
构建中等职业教育与高等职业教育，职业教育与普通教育、成人教育相衔接与沟通的人才成长“立交桥”，是深化我国职业教育教学改革，提高职业教育的质量和效益，形成学习化社会和终身教育体系的重要举措。因此，云南省应加强中高职专业设置的衔接，使中职专业的学生能升入对口高职的专业学习。
参考文献
[1]姜大源.职业学校专业设置的理论、策略与方法[M].北京：高等教育出版社，2002.9.
[2]中华人民共和国教育部.中等职业学校专业目录（2010年修订）[EB/OL]. http：//wenku.baidu.com/view/■f4.html.
[3] 李波.普通本科教育与高等职业教育专业设置的异同[J].现代教育科学，2009（3）.
[4] 丁世婷，乐莉，毛颖，余宇楠，宋秀梅，尹冰晶.地方高等职业教育专业设置与区域经济的适应性分析——以云南省10所高职院校为例[J].昆明冶金高等专科学校学报，2011（6）.
[5] 2011年云南省中等职业教育年鉴
[6] 2012年云南省中等职业教育年鉴
[7] 云南省现代职业教育体系建设规划（2012—2020年）（征求意见稿）