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本实验以初中二年级学生搂被试，研究了不同评价条件下非工具性帮助对自尊不同学生后继作业成绩的影响。结果表明：（１）总体而言，高自尊组的成绩优于低自尊组。（２）在有帮助的情况下，高自尊组的成绩显著优于低自尊组；在没有帮助的情况下，二者没有显著差异。（３）高版本组的成绩在挑战性评价下优于鼓励性评价下，低自尊组的成绩在鼓励性评价下优于挑战性评价下。（４）在挑战性评价下，受到帮助的被试成绩略好，在鼓励性评价