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【摘要】随着我国与世界接轨，与世界各国间的交流越来越多，英语作为国际上使用最多的语言，在我们的国际交流中发挥着不可替代的作用。因此，必须高度重视大学英语教学，以提升学生在进入社会后的实际应用能力，这也是大学英语教学的重要作用与使命。基于此，本文从文化交流的角度对大学英语教学进行分析，旨在为国家培养高素质的专业型人才。
【关键词】大学英语 文化交流 重要性
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0131-02
众所周知，目前英语的地位迅速提升，作用越来越凸显，扮演的角色越来越重要。因此，高校为国家和社会培养一批高素质、高技能的英语应用型人才是当今时代发展的需要。从本质上来讲，语言属于一种文化范畴，一国的语言方式在某种程度上反映了其国家的文化。从这个角度上来讲，深入理解一国文化有助于英语的学习和英语应用技能的提升。因此，在现代英语教学中我们倡导注重培养学生的跨文化意识，对此，我们展开了大学英语教学中跨文化交流的研究。
一、文化交流与大学英语教学
文化交流从定义上来讲，是指不同文化背景、文化意识下的人与人之间的交流。伴随着经济发展越来越迅速，国际交流越来越深入，地球越来越小，各种文化、信息越来越融合，人们的生活习惯与思维观念也在不断发生变化。其中英语作为一门语言学科，文化的交流与碰撞也在影响着大学英语教学。英语代表着一种西方文化，对英语的学习也是对西方文化的探索，学习大学英语就是中西文化的交融。学习英语的目的是为了应用交流，因此文化交流自然有利于大学英语的教学，而在大学英语教学中不断的增加和培养学生的文化交流能力是大学英语教学的最终目标。两者相互作用，共同推进大学英语展开教学。
二、大学英语教学中实施文化交流的必要性与重要性
（一）必要性
1.由教学现状决定
传统的英语教学模式弊端日益显露，仅仅注重学生对英语读音、词汇、语法的掌握，严重忽视了培养学生的文化交流能力。这样学生虽然掌握了英语书本知识，但是在应用文化交流时存在很多困难。学生不敢交流，害怕交流，不敢与外国人打招呼，在与外国人交流时经常问一些年龄、工资、收入、婚姻等触犯外国人隐私的问题。鉴于避免类似情况的发生，在大学英语教学中避免只关注语言形式教学，导入文化交流教学就显得尤为重要。
2.由教学目标决定
在新课程教学标准下，大学英语教学目标不再简单的追求比较优异的学习成绩，更加注重培养学生的英语听说应用技能，从而促进学生在以后的社会和工作中能够有效的应用英语交流，提升英语文化素养，打造英语应用型人才。有效的英语交流，包括听、说、读、写四个方面，要求学生既要掌握语言形式，又要了解与英语相关的文化因素。因此，有必要在大学英语教学中开展文化交流教学。
3.时代要求
伴随着2001年我国加入世界贸易组织（WTO），我国世界市场进一步打开，国际地位提升，在世界范围内与其他国家的交流和联系日益紧密，与其他国家之间的文化交流越来越多。当然，在国际交流越来越多时，由于各个国家之间存在着文化、地域、信仰、价值观念等众多方面的不同，为了避免国际交流中出现的文化休克（Culture Shock），现代大学英语教学中注重培养学生的文化交流能力是时代发展的新要求。
（二）重要性
1.有助于实现教学目标
大学英语教学的直接目的是培养学生的交际能力，而交际能力中又包含了文化意识。不同语言之间的人们交流都不可能离开语言文化的内涵。因此，文化交流被视为大学英语教学的直接目的。Robhson认为，英语学习者通过文化交流与理解，能够修正自己的世界认知观和价值观，从而对新的文化形成客观、正面认识，建立起新的认知观。
2.有助于转变传统教学观念
世界经济一体化，不同国家的文化交往愈加频繁，文化交流意识成为现代人们交流不可缺少的基本能力。这就要求大学英语教学的重点不能仅仅放在字、词、句、篇英语技巧学习上。大学英语教学务必转变教学观念，在大学英语教学中注重学生的交流能力和语言文化意识的培养，并围绕文化意识重点，展开大学英语教学。
3.有助于实现教学彻底变革
目前，大学英语教学要与时俱进不断适应新的时代要求，变革传统的教学方法。改变学生高分低能，在实际工作中不敢张口交流，听不懂别人讲话，对国外地域文化背景知之甚少的状况。新时期，英语发展的需要赋予了时代的新任务与新要求，必须彻底变革大学英语教学方式，融入文化交流观念，培养学生的英语应用技能，从语言文化的背景出发，培养出更多具有文化交流能力的英语应用型人才。
三、大学英语中文化交流的应用
鉴于文化交流对大学生英语学习的必要性和重要性，这就要求我们在大学英语实际教学中严格遵循文化交流教学原则，更好的促进和培养学生的文化交流意识。
（一）语言与文化交流教学相结合
英语教学中应联系日常交流涉及的文化方面，要求所导入的文化背景要与学生所学的语言有关联。把文化教学与语言实践相结合，分清语言与文化的关系，在讲授学生语言知识的同时，融入对文化背景的学习与了解，使语言与文化水乳交融，构建完整教学体系。
（二）要注重层次性
我们把大学英语教学分成文化知识和文化理解两个层次。文化知识层次主要是传授知识文化，即所学语言国家的经济、政治、文化背景等。文化理解层次主要传授交际文化，即对背景知识和文化交流有直接影响的文化，包含信仰、思维、衣食住行、价值、伦理等。
（三）要引导学生自主学习
教师要善于引导学生自主学习文化，通过网络、报纸、杂志等途径扩大学生的知识面，还可以建立中外英语学习交流会，通过不断实践交流，了解外域语言文化，不断积累文化知识，努力增强自主文化学习意识，提升语言文化素养。
（四）运用情境教学，营造语言文化氛围
中国学生之所以学不好英语，或者说的英语不地道，与缺乏语言环境有很大关系。因此，在教学过程中，教师可尝试为学生创设浓郁的文化氛围，以达到润物细无声的效果。学生对西方的节日，例如，圣诞节、感恩节、万圣节等都十分感兴趣，教师可在教学过程中通过实践、体验及互动的方法帮助学生理解、领悟文化交流。例如，在讲到圣诞节的知识时，除了一般性的节日介绍外，还可适当引入一些相关的宗教知识、文化背景的介绍，并和中国最重要的传统节日做对比，让学生更好地认识为什么西方人如此重视圣诞节。若条件允许，还可让学生布置教室、写英语贺卡，甚至举办圣诞晚会，为学生创设展示自我、表达自我的平台，在丰富有趣的活动中，增强文化交际能力。
（五）将文化交际能力的培养与学生的专业化需求有机结合
在培养跨文化意识的前提下，英语教学还应努力面向学生的专业需求。在普通高校，英语大多被设置为公共课，这使得教学目的和效果与学生的专业需求存在一定的偏差。因此，在满足教学大纲要求的前提下，教师应尽可能满足学生对专业英语的需求，适当调整和补充教学内容。此外，还可指导学生利用网络、图书馆等资源积极主动学习，使语言学习和专业技能的学习有机结合，相互促进。
四、结语
综上来讲，大学英语教学的根本目标是培养学生扎实的语言功底和跨文化交流应用能力。在大学英语教学中，英语教师要树立起跨文化意识，在英语教学中融入文化交流，使学生了解语言文化背景，最终提升学生的英语跨文化交流能力和应用能力。
参考文献：
[1]孙淑女，许力生.大学英语教学中计算机主导的跨文化能力培养研究[J].外语界，2014，04：89-95.
[2]王开玉.走出语言系统：由“外”向“内”——以跨文化教育为主导的大学英语教学探索[J].外语与外语教学，2013，12：22-24.
[3]尹域.文化交流式教学在大学英语教学中的应用[J].语文学刊（外语教育教学），2015，04：163-164.
【关键词】大学英语 文化交流 重要性
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0131-02
众所周知，目前英语的地位迅速提升，作用越来越凸显，扮演的角色越来越重要。因此，高校为国家和社会培养一批高素质、高技能的英语应用型人才是当今时代发展的需要。从本质上来讲，语言属于一种文化范畴，一国的语言方式在某种程度上反映了其国家的文化。从这个角度上来讲，深入理解一国文化有助于英语的学习和英语应用技能的提升。因此，在现代英语教学中我们倡导注重培养学生的跨文化意识，对此，我们展开了大学英语教学中跨文化交流的研究。
一、文化交流与大学英语教学
文化交流从定义上来讲，是指不同文化背景、文化意识下的人与人之间的交流。伴随着经济发展越来越迅速，国际交流越来越深入，地球越来越小，各种文化、信息越来越融合，人们的生活习惯与思维观念也在不断发生变化。其中英语作为一门语言学科，文化的交流与碰撞也在影响着大学英语教学。英语代表着一种西方文化，对英语的学习也是对西方文化的探索，学习大学英语就是中西文化的交融。学习英语的目的是为了应用交流，因此文化交流自然有利于大学英语的教学，而在大学英语教学中不断的增加和培养学生的文化交流能力是大学英语教学的最终目标。两者相互作用，共同推进大学英语展开教学。
二、大学英语教学中实施文化交流的必要性与重要性
（一）必要性
1.由教学现状决定
传统的英语教学模式弊端日益显露，仅仅注重学生对英语读音、词汇、语法的掌握，严重忽视了培养学生的文化交流能力。这样学生虽然掌握了英语书本知识，但是在应用文化交流时存在很多困难。学生不敢交流，害怕交流，不敢与外国人打招呼，在与外国人交流时经常问一些年龄、工资、收入、婚姻等触犯外国人隐私的问题。鉴于避免类似情况的发生，在大学英语教学中避免只关注语言形式教学，导入文化交流教学就显得尤为重要。
2.由教学目标决定
在新课程教学标准下，大学英语教学目标不再简单的追求比较优异的学习成绩，更加注重培养学生的英语听说应用技能，从而促进学生在以后的社会和工作中能够有效的应用英语交流，提升英语文化素养，打造英语应用型人才。有效的英语交流，包括听、说、读、写四个方面，要求学生既要掌握语言形式，又要了解与英语相关的文化因素。因此，有必要在大学英语教学中开展文化交流教学。
3.时代要求
伴随着2001年我国加入世界贸易组织（WTO），我国世界市场进一步打开，国际地位提升，在世界范围内与其他国家的交流和联系日益紧密，与其他国家之间的文化交流越来越多。当然，在国际交流越来越多时，由于各个国家之间存在着文化、地域、信仰、价值观念等众多方面的不同，为了避免国际交流中出现的文化休克（Culture Shock），现代大学英语教学中注重培养学生的文化交流能力是时代发展的新要求。
（二）重要性
1.有助于实现教学目标
大学英语教学的直接目的是培养学生的交际能力，而交际能力中又包含了文化意识。不同语言之间的人们交流都不可能离开语言文化的内涵。因此，文化交流被视为大学英语教学的直接目的。Robhson认为，英语学习者通过文化交流与理解，能够修正自己的世界认知观和价值观，从而对新的文化形成客观、正面认识，建立起新的认知观。
2.有助于转变传统教学观念
世界经济一体化，不同国家的文化交往愈加频繁，文化交流意识成为现代人们交流不可缺少的基本能力。这就要求大学英语教学的重点不能仅仅放在字、词、句、篇英语技巧学习上。大学英语教学务必转变教学观念，在大学英语教学中注重学生的交流能力和语言文化意识的培养，并围绕文化意识重点，展开大学英语教学。
3.有助于实现教学彻底变革
目前，大学英语教学要与时俱进不断适应新的时代要求，变革传统的教学方法。改变学生高分低能，在实际工作中不敢张口交流，听不懂别人讲话，对国外地域文化背景知之甚少的状况。新时期，英语发展的需要赋予了时代的新任务与新要求，必须彻底变革大学英语教学方式，融入文化交流观念，培养学生的英语应用技能，从语言文化的背景出发，培养出更多具有文化交流能力的英语应用型人才。
三、大学英语中文化交流的应用
鉴于文化交流对大学生英语学习的必要性和重要性，这就要求我们在大学英语实际教学中严格遵循文化交流教学原则，更好的促进和培养学生的文化交流意识。
（一）语言与文化交流教学相结合
英语教学中应联系日常交流涉及的文化方面，要求所导入的文化背景要与学生所学的语言有关联。把文化教学与语言实践相结合，分清语言与文化的关系，在讲授学生语言知识的同时，融入对文化背景的学习与了解，使语言与文化水乳交融，构建完整教学体系。
（二）要注重层次性
我们把大学英语教学分成文化知识和文化理解两个层次。文化知识层次主要是传授知识文化，即所学语言国家的经济、政治、文化背景等。文化理解层次主要传授交际文化，即对背景知识和文化交流有直接影响的文化，包含信仰、思维、衣食住行、价值、伦理等。
（三）要引导学生自主学习
教师要善于引导学生自主学习文化，通过网络、报纸、杂志等途径扩大学生的知识面，还可以建立中外英语学习交流会，通过不断实践交流，了解外域语言文化，不断积累文化知识，努力增强自主文化学习意识，提升语言文化素养。
（四）运用情境教学，营造语言文化氛围
中国学生之所以学不好英语，或者说的英语不地道，与缺乏语言环境有很大关系。因此，在教学过程中，教师可尝试为学生创设浓郁的文化氛围，以达到润物细无声的效果。学生对西方的节日，例如，圣诞节、感恩节、万圣节等都十分感兴趣，教师可在教学过程中通过实践、体验及互动的方法帮助学生理解、领悟文化交流。例如，在讲到圣诞节的知识时，除了一般性的节日介绍外，还可适当引入一些相关的宗教知识、文化背景的介绍，并和中国最重要的传统节日做对比，让学生更好地认识为什么西方人如此重视圣诞节。若条件允许，还可让学生布置教室、写英语贺卡，甚至举办圣诞晚会，为学生创设展示自我、表达自我的平台，在丰富有趣的活动中，增强文化交际能力。
（五）将文化交际能力的培养与学生的专业化需求有机结合
在培养跨文化意识的前提下，英语教学还应努力面向学生的专业需求。在普通高校，英语大多被设置为公共课，这使得教学目的和效果与学生的专业需求存在一定的偏差。因此，在满足教学大纲要求的前提下，教师应尽可能满足学生对专业英语的需求，适当调整和补充教学内容。此外，还可指导学生利用网络、图书馆等资源积极主动学习，使语言学习和专业技能的学习有机结合，相互促进。
四、结语
综上来讲，大学英语教学的根本目标是培养学生扎实的语言功底和跨文化交流应用能力。在大学英语教学中，英语教师要树立起跨文化意识，在英语教学中融入文化交流，使学生了解语言文化背景，最终提升学生的英语跨文化交流能力和应用能力。
参考文献：
[1]孙淑女，许力生.大学英语教学中计算机主导的跨文化能力培养研究[J].外语界，2014，04：89-95.
[2]王开玉.走出语言系统：由“外”向“内”——以跨文化教育为主导的大学英语教学探索[J].外语与外语教学，2013，12：22-24.
[3]尹域.文化交流式教学在大学英语教学中的应用[J].语文学刊（外语教育教学），2015，04：163-164.