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摘 要：数学学科蕴含着丰富的法制资源。教师要通过充分挖掘教材、创设法制教育情境、课堂练习、课外活动作业、提升自身法律素养等途径开展教学，以实现教育教学目的。
关键词：初中数学；数学教学；法制教育
数学源于生活，又应用于生活，自然在数学学科知识中同样蕴含着丰富的法制资源。如何从学生实际出发，开发和利用这些法制教育资源与数学课堂教学相结合，以达到教育教学的目的？
一、充分利用教材挖掘法制素材
在初中数学教材中，除了各年级的渗透点外（七年级两个学期共8个，八年级两个学期共6个，九年级两个学期共4个），还需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的法制因素，把法制教育贯穿于对知识的分析中。这就要求教师在制订教学计划时，要明确教材中有关环境教育的内容要求，使之具有计划性；要挖掘教材中内在的教育因素，把教育和数学有机结合，使之得以整合。
例如：教学直角三角形的应用，有例题为：在山坡上种树，要求株距相邻两树间的水平距离是5.5米，测得斜坡的倾斜角为24°，求斜坡上相邻两树间的坡面距离是多少米（精确到0.1米）?在教学这道例题前，可问学生为什么要种树，并向学生介绍近十几年来人们由于大量砍伐树木，造成水土流失，以及大量植树造林的目的和好处。这样把环保教育与书本知识有效结合起来，大大增强学生保护环境的意识。又如“两点间的连线，线段最短”这条数学公理，是人们在长期生产实践中总结出的经验。真理是客观存在的，人类要生存发展，也需要一些规定与限制，国有国法，家有家规，中学生就应该遵纪守法，明礼诚信，信守社会公德，做一个德智体美劳全面发展的好学生。
二、创设法制教育情境并将其引入教学
法制教育情境主要指学生日常生活中遇到过的或身边熟悉的事物。因为是亲眼所见或亲身经历过的事情，所以更加能深入学生的内心世界，更容易引起学生的共鸣，更能激发学生探讨的热情。比如：在讲“刹车距离”时，首先让学生观看了一起交通事故的资料，在他们有了一个比较形象、直观的印象后引出问题：在我校门口发生了一起交通事故，一辆农用车撞到一名正在过马路的行人（该行人没有走人行横道线），事后现场测得该车的刹车距离是2米（汽车在行驶中，由于惯性作用，刹车后还要滑行一段距离才能停住，这段距离称为“刹车距离”，刹车距离是分析交通事故的一个重要依据）。已知该车的刹车距离S与车速V之间的关系是S=0.5V，该路段的限速30千米/小时。（1）请你分析这起交通事故的责任应该由谁来承担？（2）为了确保我校学生在校门口过马路时的安全，根据《道路交通安全法》应采取什么措施？我校又采取了哪些措施？（3）你觉得过马路时应注意哪些问题？通过这样一个开放性问题的导入，可以将书本知识与学生的生活世界、经验世界联系起来，激发学生探究、讨论的热情，同时也渗透了《道路交通安全法》的知识。这样既达到了在课堂中进行法制教育的预先目的，也为学生的书本世界和实际生活搭建了一座桥梁，有利于学生理解数学知识对法制建设的作用。
三、在课堂练习中渗透法制教育
教师在讲完列分式方程的应用后，可借此出示练习题：某绿化队原来用漫灌方式绿地，a天用水m吨，现在改用喷灌方式，可使这些水多用3天，现在比原来每天节约用水多少吨？教完“垂直于弦的直径”后，笔者联系学校实际，给学生提出问题：我校的教室A点西40米处有一公路L，车辆A以30米/秒的速度经过L产生的噪音影响的范围在80米以内。（1）通过计算说明这条公路上车辆产生的噪音是否对学校造成影响？影响时间有多久？问题一下子引起了学生的兴趣，他们都很认真地学习垂径定理，并运用垂径定理解决了问题。在这个过程中，学生不仅运用书本上的知识解决了实际问题，而且增长了法律知识，增强了法制意识。
四、利用课外活动作业渗透法制教育
通过数学课外活动，不仅可以调动学生学习数学的积极性，培养利用所学的数学知识，还可以把思想法制教育贯彻其中。教师可以借助6月5日世界环境日，让学生调查本地水污染情况，然后用详实的数据写出调查报告；利用3月12日植树节等纪念日，开展实践活动，提高学生的环保意识，深化了数学课本上有关知识的学习。如：在学习了折线统计图（某地的水土流失情况统计），学生可以从题目中联系生活实际，考虑到生活环境存在的问题，利用课后时间进行调查统计，在巩固所学知识的同时对学生进行了环保法的教育。
五、提升教师自身法律素养
教师以身作则，规范言行，才能培养出具有法制观念和法律意识的合格人才。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。每位教师都应掌握《教育法》《教师法》和《未成年人保护法》等法律法规。尤其在实施新课程中，要提高学生的社会适应能力，加强对学生的法制教育，教师的一言一行，对学生的思想意识都会产生决定性的影响。要想让学生学会文明用语，不用暴力解决问题，教师必须先注意自己的言行，不体罚和打骂学生。法制教育不是简单的说教，教师要提高法制教育的能力，注重调查研究，讲究方式方法，把法制教育寓于数学教学之中，在新课程中抓住一切有利时机对学生进行法制教育。
总之，数学教师要重视对学生的法制教育，有效地培养学生的法律意识，让数学教学促进法制教育顺利开展。只有在平时教育中加以重视，并从大处着眼，小处着手，深化、细化法制教育，勇于探索，才能真正培养出品学兼优和有法制观念意识的一代新人。
关键词：初中数学；数学教学；法制教育
数学源于生活，又应用于生活，自然在数学学科知识中同样蕴含着丰富的法制资源。如何从学生实际出发，开发和利用这些法制教育资源与数学课堂教学相结合，以达到教育教学的目的？
一、充分利用教材挖掘法制素材
在初中数学教材中，除了各年级的渗透点外（七年级两个学期共8个，八年级两个学期共6个，九年级两个学期共4个），还需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的法制因素，把法制教育贯穿于对知识的分析中。这就要求教师在制订教学计划时，要明确教材中有关环境教育的内容要求，使之具有计划性；要挖掘教材中内在的教育因素，把教育和数学有机结合，使之得以整合。
例如：教学直角三角形的应用，有例题为：在山坡上种树，要求株距相邻两树间的水平距离是5.5米，测得斜坡的倾斜角为24°，求斜坡上相邻两树间的坡面距离是多少米（精确到0.1米）?在教学这道例题前，可问学生为什么要种树，并向学生介绍近十几年来人们由于大量砍伐树木，造成水土流失，以及大量植树造林的目的和好处。这样把环保教育与书本知识有效结合起来，大大增强学生保护环境的意识。又如“两点间的连线，线段最短”这条数学公理，是人们在长期生产实践中总结出的经验。真理是客观存在的，人类要生存发展，也需要一些规定与限制，国有国法，家有家规，中学生就应该遵纪守法，明礼诚信，信守社会公德，做一个德智体美劳全面发展的好学生。
二、创设法制教育情境并将其引入教学
法制教育情境主要指学生日常生活中遇到过的或身边熟悉的事物。因为是亲眼所见或亲身经历过的事情，所以更加能深入学生的内心世界，更容易引起学生的共鸣，更能激发学生探讨的热情。比如：在讲“刹车距离”时，首先让学生观看了一起交通事故的资料，在他们有了一个比较形象、直观的印象后引出问题：在我校门口发生了一起交通事故，一辆农用车撞到一名正在过马路的行人（该行人没有走人行横道线），事后现场测得该车的刹车距离是2米（汽车在行驶中，由于惯性作用，刹车后还要滑行一段距离才能停住，这段距离称为“刹车距离”，刹车距离是分析交通事故的一个重要依据）。已知该车的刹车距离S与车速V之间的关系是S=0.5V，该路段的限速30千米/小时。（1）请你分析这起交通事故的责任应该由谁来承担？（2）为了确保我校学生在校门口过马路时的安全，根据《道路交通安全法》应采取什么措施？我校又采取了哪些措施？（3）你觉得过马路时应注意哪些问题？通过这样一个开放性问题的导入，可以将书本知识与学生的生活世界、经验世界联系起来，激发学生探究、讨论的热情，同时也渗透了《道路交通安全法》的知识。这样既达到了在课堂中进行法制教育的预先目的，也为学生的书本世界和实际生活搭建了一座桥梁，有利于学生理解数学知识对法制建设的作用。
三、在课堂练习中渗透法制教育
教师在讲完列分式方程的应用后，可借此出示练习题：某绿化队原来用漫灌方式绿地，a天用水m吨，现在改用喷灌方式，可使这些水多用3天，现在比原来每天节约用水多少吨？教完“垂直于弦的直径”后，笔者联系学校实际，给学生提出问题：我校的教室A点西40米处有一公路L，车辆A以30米/秒的速度经过L产生的噪音影响的范围在80米以内。（1）通过计算说明这条公路上车辆产生的噪音是否对学校造成影响？影响时间有多久？问题一下子引起了学生的兴趣，他们都很认真地学习垂径定理，并运用垂径定理解决了问题。在这个过程中，学生不仅运用书本上的知识解决了实际问题，而且增长了法律知识，增强了法制意识。
四、利用课外活动作业渗透法制教育
通过数学课外活动，不仅可以调动学生学习数学的积极性，培养利用所学的数学知识，还可以把思想法制教育贯彻其中。教师可以借助6月5日世界环境日，让学生调查本地水污染情况，然后用详实的数据写出调查报告；利用3月12日植树节等纪念日，开展实践活动，提高学生的环保意识，深化了数学课本上有关知识的学习。如：在学习了折线统计图（某地的水土流失情况统计），学生可以从题目中联系生活实际，考虑到生活环境存在的问题，利用课后时间进行调查统计，在巩固所学知识的同时对学生进行了环保法的教育。
五、提升教师自身法律素养
教师以身作则，规范言行，才能培养出具有法制观念和法律意识的合格人才。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。每位教师都应掌握《教育法》《教师法》和《未成年人保护法》等法律法规。尤其在实施新课程中，要提高学生的社会适应能力，加强对学生的法制教育，教师的一言一行，对学生的思想意识都会产生决定性的影响。要想让学生学会文明用语，不用暴力解决问题，教师必须先注意自己的言行，不体罚和打骂学生。法制教育不是简单的说教，教师要提高法制教育的能力，注重调查研究，讲究方式方法，把法制教育寓于数学教学之中，在新课程中抓住一切有利时机对学生进行法制教育。
总之，数学教师要重视对学生的法制教育，有效地培养学生的法律意识，让数学教学促进法制教育顺利开展。只有在平时教育中加以重视，并从大处着眼，小处着手，深化、细化法制教育，勇于探索，才能真正培养出品学兼优和有法制观念意识的一代新人。