摘 要： 在新课改下的初中数学教学中，教师应创新教学模式，改革教学方法，创造性地使用教材，改革学生作业的形式。
　　关键词： 初中数学教学 教学模式 教学方法 教材 学生作业
　　新课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”，提倡教师在教育教学过程中注重培养学生的独立性和自主性；倡导让学生主动参与、乐于探索、勤于动手、合作交流，从而调动学生的学习积极性，使每一个学生都得到充分发展。笔者将从以下几个方面作探索。
　　一、创新教学模式
　　传统的教学模式是“注入式—接受式”的教学模式，这种模式的局限性是将学生看做被动接受知识的客体。这种模式的基本特征是：重视书本知识的传授，轻视实践能力的培养，重视学习的结果，轻视学习的过程；重视间接知识的索取，轻视直接经验的获得；重视教师的讲授，轻视学生的思考、理解和探索；重视考试成绩的提高，轻视整体素质的提高。新课改就是要改变这些不利于学生全面发展的因素，着力培养学生自主学习和实践的能力，转变旧的思想观念，给学生提供自主学习的机会和平台。因此在新课改下的初中数学教学中，教师要少讲精讲，注重精讲多练，尽量把大量的空间和时间留给学生，让学生有充足的时间用脑想、尝试练、动手做、灵活用，引导鼓励学生发现问题、提出问题、探讨问题、解决问题，从而通过质疑、解疑培养学生的创新能力。这就要求教师的教学形式要多样化，要有全新的理念和教法，转变传统的教师角色，将自己转变为学生学习过程的组织者、指导者、促进者和咨询者，具备培养高素质人才的能力，由传统意义上的“教书匠”转变为学者型、专家型的教师。
　　二、改革教学方法
　　古人云：“授人以鱼，只供一饭之需。授人以渔，则终生受用无穷。”传统的教学只注重知识的传授，过分要求学生学会而不注重会学，使得学生死板教条、死记硬背，没有发展的空间。学法指导是教学的重点内容，教师在教学中要渗透教学思想方法的教学，“授人以渔”，变学生“要我学”为“我要学”，把学会变成会学，这是对教师更高层次的要求。
　　三、创造性地使用教材
　　传统的教材中有很多内容不适应素质教育和新课改的要求，而新教材的内容大大贴近生活实际，删掉了一些生僻、偏难、远离生活的内容。笔者认为应当进一步改进教材内容，使之更具有趣味性、生活性、实用性。数学来源于生活，又服务于生活，因此数学教材的内容应当以解决生活问题为出发点。新教材中有很多教学内容生活味很浓，如：银行利息问题、商品利润、利润率问题、电费水费问题、煤气费用问题、节能环保问题、统计问题、污水处理问题、出租车计费问题、化肥中营养元素的含量问题等。如果教师在备课时有意识地把这些生活气息很浓的数学问题与生活实际联系起来，从师生喜闻乐见的生活现象入手，以教材内容为指导，在更广泛的领域开发校本教材内容，创造性地教给学生数学知识，教给学生解决生活问题的方法，就会使学生产生浓厚的学习兴趣。有了兴趣，学生就有了学习的动力，“要我学”才会变成真正意义上的“我要学”。因此教材内容的改进不仅是专家的任务，而且是广大一线数学教师义不容辞的责任。
　　四、改革学生作业的形式
　　新课改需要新教法、新教材，同样需要新作业。在传统教学中由于教材内容、教学方法的束缚，教师给学生布置的作业往往量大、偏难、乏味、具有强制性、趣味性不强，学生往往持应付态度，对题目不求甚解，感觉数学枯燥乏味、难学、没意思，产生厌学心理。具有创造性、开放性、灵活性、趣味性的数学作业能帮助学生深化教学内容，拓展思维空间，延伸和拓展课堂上已获得的能力和知识。什么样的作业能激发学生的学习热情和学习兴趣呢？笔者在教学中让学生建立自己的“资料库”，所谓“资料库”就是让学生准备一个笔记本，将当天教师在课上所讲的精彩片段，如精彩的板书、某些题的独到解法和多种解法等，要求学生每天从课内外找一些自己认为很有意思的题目积累到自己的资料库中。教师每天检查批阅，将做得好的资料库在全班传阅。教师可以根据当天的教学内容从课外找一些具有趣味性的习题充实学生的资料库，以此培养学生对数学的兴趣。这样长期坚持，能大大激发学生充实“资料库”的兴趣。时间一长，“资料库”成了同学们交流学习、取长补短、查阅资料的重要工具。同学们的数学成绩提高很快。总之，新课改呼唤有新意的作业，学生对自己乐意做的事一定能做好，反之强迫学生做枯燥乏味的作业只能使学生厌烦。
　　总之，要让学生爱好数学，乐意学数学，教师必须从以上几个方面下工夫，从而教好初中数学。