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“硕士易找，技工难求。 ”是目前我国人才招聘市场上的现状。随着近几年我国经济的不断增长，生产服务一线技能人才缺口逐渐显现。在每年的三四月份，部分技工学校当年的毕业生就被“抢购”一空，这与当前本科生、硕士博士生择业难形成鲜明对比。据了解，目前，青岛市技校毕业生分配签约率达到 95%以上。不少企业甚至提前“预定”了 2009年的毕业生。虽然技校学生就业形势较好，但是学生的就业心理却普遍存在着障碍，不利于学生身心健康和社会的稳定发展。笔者在所在学校 6000多名涉及机械、电气、机电、计算机、物流等多个专业的在校生中分专业进行了抽样问卷调查，通过对调查的整理分析及教师课上、课下观察和咨询，结合笔者从事学生就业工作多年以来的经验，对存在的问题作一分析。
一、技校学生就业过程中存在的常见问题
1.适应能力差
技校学生来自全国各地，部分学生受地域文化、生活习惯等因素影响较重，难以适应就业区域的生活习惯、工作环境乃至文化环境。学生来到学校后，依然习惯于甚至依赖于原有的环境。因此，在就业时缺乏心理准备和适应时间。
2．学习成绩差
学习是学生的天职，是学生身心发展的主要实现手段。目前，技校学生的学习心理问题主要是学习目标不明确，学习不认真。在实习就业阶段，学习成绩好，学生在就业时心里有底，自信心足；反之，学生即便实际操作再好也很难有充足的信心。况且，目前大部分用人单位在选聘人员时是根据笔试成绩确定面试名额的。
3．人际关系紧张
不同区域、不同生活习惯的学生从五湖四海来到同一个学校，如何能够和陌生的同学建立良好的关系是每一个学生入校后面临的首要问题。有些学生由于人际关系处理不好，很容易将负面影响带到学习等方面来，尤其是在实习就业阶段，不能保持良好的人际关系是实习就业的大忌。
4．好高骛远，眼高手低
随着社会的快速发展，目前，学校里也出现了本应在社会中才能看到的现象，如攀比现象，学生间互相攀比穿着和消费水平。学生心理普遍轻浮，不够踏实，尤其是正在实习就业的学生，对将来自己所从事的工作没有客观的评价，在参加企业面试时，仅是从自身出发，“讲条件、谈待遇、好享受、恶工作”，认为自己经过在学校几年的学习能够胜任任何同行业的工作。
5．自身心理素质差
现在的学生是“温室里的花朵”“父母的心头肉”，在成长的过程中被呵护甚至被溺爱，很少经历挫折磨砺，缺乏应对挫折的心理素质。有些学生在经历一次面试失利后就一蹶不振，难以走出心理的阴影，导致难以以良好的心态应对其他企业的面试而再次痛失机会。有的学生则在参加面试时表现出极度的焦虑和不知所措，导致自己不能正常发挥，而失掉机会，这些都是学生自身心理素质不过关的表现。
二、针对性建议和措施
1．开设心理健康课
首先，学校领导应高度重视此项工作，并设置相应的心理咨询机构。通过“心理健康热线”等渠道加强与学生的心理沟通，了解学生的心理问题，并建立心理档案。其次，将心理健康课设置为必修课，课程可以分为理论和实操两部分。设置理论课普及心理健康知识，同时，切合学生学习生活实际，对学习、人际交往、青春期生理等问题进行实际训练。这样不仅让学生了解了心理健康的有关知识，而且让学生掌握了心理调节的基本技能。
2．营造良好的学习氛围
营造“学、比、赶、超”的学习风气，加强对学生的引导，让学生明确学习的目标和意义。同时，加强教育教学改革和监管力度，改进教学方法，使学生牢固地掌握基本理论和专业技能。通过专业理论知识竞赛、专业技能比武等方式激发学生对学习知识、掌握技能的兴趣和热情，为学生营造一个积极向上、你追我赶的学习氛围，提高学生的整体成绩，为学生就业时在学习心理上加上厚重的信心砝码。
3．开展文体活动
定期组织各种趣味性的文体活动，给学生创造一个宽松的环境，以缓解学生的学习压力，增进学生间的友谊和人际关系，加强集体的协作与团结。
4．将就业指导课设置为必修课，加强学生的就业指导
要针对技校学生，尤其是毕业生进行就业指导，可使学生对自身准确定位，客观地评价自己；对现实的社会和就业政策有及时的了解，能有的放矢；对就业有充分的认识，能准确地把握机会。
5．有针对性地开设情景训练课
在实际的教育过程中可巧妙地设置情景，如设置难题、制造挫折，让学生在达到目标的过程中，既不是望而生畏、束手无策，也不是轻而易举、一帆风顺，而是需要冷静应对，克服困难，付出一定的努力才能达到目的。通过训练，增强学生的心理承受能力，磨练意志品质，使他们懂得如何迎接困难和挑战，面对挫折和苦难，知道大喜之时要节制，大悲来临也能坦然承受。只有这样，才能应对激烈的社会竞争。
总之，针对技校学生在就业过程中出现的种种问题，我们要采取多方面行之有效的措施，引导学生在学习、生活中提高对自身的认识，从而使之以自信、积极的态度迎接社会的挑战。
（作者单位：山东青岛市高级技工学校）
一、技校学生就业过程中存在的常见问题
1.适应能力差
技校学生来自全国各地，部分学生受地域文化、生活习惯等因素影响较重，难以适应就业区域的生活习惯、工作环境乃至文化环境。学生来到学校后，依然习惯于甚至依赖于原有的环境。因此，在就业时缺乏心理准备和适应时间。
2．学习成绩差
学习是学生的天职，是学生身心发展的主要实现手段。目前，技校学生的学习心理问题主要是学习目标不明确，学习不认真。在实习就业阶段，学习成绩好，学生在就业时心里有底，自信心足；反之，学生即便实际操作再好也很难有充足的信心。况且，目前大部分用人单位在选聘人员时是根据笔试成绩确定面试名额的。
3．人际关系紧张
不同区域、不同生活习惯的学生从五湖四海来到同一个学校，如何能够和陌生的同学建立良好的关系是每一个学生入校后面临的首要问题。有些学生由于人际关系处理不好，很容易将负面影响带到学习等方面来，尤其是在实习就业阶段，不能保持良好的人际关系是实习就业的大忌。
4．好高骛远，眼高手低
随着社会的快速发展，目前，学校里也出现了本应在社会中才能看到的现象，如攀比现象，学生间互相攀比穿着和消费水平。学生心理普遍轻浮，不够踏实，尤其是正在实习就业的学生，对将来自己所从事的工作没有客观的评价，在参加企业面试时，仅是从自身出发，“讲条件、谈待遇、好享受、恶工作”，认为自己经过在学校几年的学习能够胜任任何同行业的工作。
5．自身心理素质差
现在的学生是“温室里的花朵”“父母的心头肉”，在成长的过程中被呵护甚至被溺爱，很少经历挫折磨砺，缺乏应对挫折的心理素质。有些学生在经历一次面试失利后就一蹶不振，难以走出心理的阴影，导致难以以良好的心态应对其他企业的面试而再次痛失机会。有的学生则在参加面试时表现出极度的焦虑和不知所措，导致自己不能正常发挥，而失掉机会，这些都是学生自身心理素质不过关的表现。
二、针对性建议和措施
1．开设心理健康课
首先，学校领导应高度重视此项工作，并设置相应的心理咨询机构。通过“心理健康热线”等渠道加强与学生的心理沟通，了解学生的心理问题，并建立心理档案。其次，将心理健康课设置为必修课，课程可以分为理论和实操两部分。设置理论课普及心理健康知识，同时，切合学生学习生活实际，对学习、人际交往、青春期生理等问题进行实际训练。这样不仅让学生了解了心理健康的有关知识，而且让学生掌握了心理调节的基本技能。
2．营造良好的学习氛围
营造“学、比、赶、超”的学习风气，加强对学生的引导，让学生明确学习的目标和意义。同时，加强教育教学改革和监管力度，改进教学方法，使学生牢固地掌握基本理论和专业技能。通过专业理论知识竞赛、专业技能比武等方式激发学生对学习知识、掌握技能的兴趣和热情，为学生营造一个积极向上、你追我赶的学习氛围，提高学生的整体成绩，为学生就业时在学习心理上加上厚重的信心砝码。
3．开展文体活动
定期组织各种趣味性的文体活动，给学生创造一个宽松的环境，以缓解学生的学习压力，增进学生间的友谊和人际关系，加强集体的协作与团结。
4．将就业指导课设置为必修课，加强学生的就业指导
要针对技校学生，尤其是毕业生进行就业指导，可使学生对自身准确定位，客观地评价自己；对现实的社会和就业政策有及时的了解，能有的放矢；对就业有充分的认识，能准确地把握机会。
5．有针对性地开设情景训练课
在实际的教育过程中可巧妙地设置情景，如设置难题、制造挫折，让学生在达到目标的过程中，既不是望而生畏、束手无策，也不是轻而易举、一帆风顺，而是需要冷静应对，克服困难，付出一定的努力才能达到目的。通过训练，增强学生的心理承受能力，磨练意志品质，使他们懂得如何迎接困难和挑战，面对挫折和苦难，知道大喜之时要节制，大悲来临也能坦然承受。只有这样，才能应对激烈的社会竞争。
总之，针对技校学生在就业过程中出现的种种问题，我们要采取多方面行之有效的措施，引导学生在学习、生活中提高对自身的认识，从而使之以自信、积极的态度迎接社会的挑战。
（作者单位：山东青岛市高级技工学校）