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一、问题的提出——研究背景基础教育课程改革中学科课程的评价已成为课程改革的瓶颈。课程改革的诸多好的理念,已在认识的层面上被广大教师认同:但在实践中,面对教学,教师又感到困惑或缺少操作性的指导。那么聚焦评价,突破口在哪里呢?传统的评价(测验、考试)往往只关注结果和名次,如何以评价促进学生全面发展呢?语文学科作为母语教学,尚缺乏测试学习者汉语