【摘 要】
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“3+2”对口贯通机械专业教学中存在着人才培养目标及模式不清晰,资源互补优势发挥不充分,高职-本科衔接课程设置不合理,课程标准和评价方式不能很好适应现代职业教育要求等
【机 构】
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滨州学院机电工程学院,滨州学院人文学院
【基金项目】
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山东省高等学校教学改革项目“校企合作下的新建本科院校教学质量评价研究”(编号:2015M024);山东省校园文化品牌建设项目“打造航空文化校园,彰显学校办学特色”(鲁教工委字【2018】16号);滨州学院教学改革研究项目“面向春季高考的机械专业应用型人才培养改革与实践”(编号:BYJYZD201504)
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“3+2”对口贯通机械专业教学中存在着人才培养目标及模式不清晰,资源互补优势发挥不充分,高职-本科衔接课程设置不合理,课程标准和评价方式不能很好适应现代职业教育要求等问题。文章以滨州学院为例,提出了面向区域内制造类岗位群的、以“机械工程应用能力”培养为目标的人才培养模式,构建了内涵式衔接的课程体系和质量评价标准,对于“3+2”对口贯通分段培养的顺利实施具有非常重要的指导意义。
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