摘 要: 在美术教学中可供利用的课程资源较为丰富,因此教师应积极研究、开发和利用各种美术课程资源,以提高教学水平和质量。农村中学美术教师要正确认识美术课程资源,在加强条件性课程资源和素材性课程资源开发、利用的基础上,充分利用好校内外的各类课程资源,以切实丰富教学资源,提高教学实效。
　　关键词: 农村中学 美术课程资源 开发和利用
　　
　　提到农村,有些人自然地把它跟“落后”联系在一起,如果要谈开发农村中学美术课程资源,有些美术教师觉得难度太大,甚至觉得是天方夜谭。这么想的话就大错特错了,这说明大家还不了解什么是美术课程资源,更不知道农村中学有哪些美术资源可以开发和利用。的确,总的来说目前农村中学跟城市中学相比还有很大的差距,在课程资源的分配上不平衡,但并不是说农村中学就没有美术资源可以开发了,其实农村中学也有自己独特的地方,有些资源甚至是城市中学没有的,农村中学的美术教师完全不必怨天尤人,而是应该积极主动地去开发美术资源。相对于其他学科而言,美术教学中可供利用的课程资源更为丰富,因此美术教师应积极开发和利用各种美术课程资源,以提高教学的水平和质量。
　　一、正确认识美术课程资源
　　要开发农村中学美术课程资源,必须先了解什么是美术课程资源。美术课程资源是指在美术学科教学中可供利用的各种显性的和隐性的因素、素材、条件等。由于课程资源种类繁多、内容复杂,因此可以考虑选择几个基本的角度来划分课程资源的类型。由于篇幅的原因,本文涉及的主要是从以下两个角度来划分的种类。
　　1.按照功能特征,可以分为条件性课程资源和素材性课程资源。
　　2.按空间分布和支配权限来划分,可以分为校内课程资源和校外课程资源。
　　二、加强对条件性课程资源的开发和利用
　　条件性课程资源的特点是作用于课程而不是形成课程本身的直接来源,也不是学生学习和收获的直接对象,但它在很大程度上决定着课程的实施范围和水平。
　　很多农村中学美术教师抱怨最多的就是条件性美术课程资源的缺乏,投入美术教学的人力、物力、财力等还不尽如人意。这是事实。我校是一所农村中学,条件比较差,几年前连专用的美术教室都没有,更不要说多媒体教学设备了,学校周围更没有博物馆、美术馆。那就不上美术课了吗?不行。由于没有专用的美术教室,我起初是奔波于十几个不同的班级,这个班上完了课就急忙赶下一个,因为跨年级的缘故有时往往要从一座大楼的三楼赶到另一座大楼的三楼,如果上国画课则更麻烦,因为要带很多工具,而且每堂课后要整理好,当把画笔洗净、把画纸在另一个班级铺好时上课铃也响了。后来,我发现学校的会议室往往只在周一下午教师开会时才使用,而大部分时间是空的,于是经过校领导的同意,会议室在不开会时就成为了我临时的美术室,我就有了更多的时间去准备教学,当然也少了许多奔波之苦。好在后来有了真正的美术室。但是美术室里面并没有现代化的教学设备,我就自己制作了许多教具,画了许多范画展示给学生看,结果非常受学生欢迎,教学效果也较好。
　　其实农村中学在条件性美术课程资源的开发方面也有自己的优势,那就是自然环境。在这里没有城市的喧嚣,有的是一望无际的田野、弯弯的小河、宁静的村庄,这里的天更蓝、水更清,一切都是那么美好,那么富有诗意,是绘画的绝好素材。教师可以带领学生到大自然中去写生,去体会和表现自然的美。
　　所以我觉得在条件比较薄弱的农村中学更要加强对现有条件性课程资源的利用,美术教师要充分挖掘一些课程资源从而丰富自己的教学。
　　三、注重素材性美术资源的开发和利用
　　如果说条件性课程资源是“硬件”的话,那素材性课程资源就是“软件”。素材性课程资源的特点是作用于课程,并且能够成为课程的素材或来源,它是学生学习和收获的对象。比如,知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度与价值观、培养目标等因素。由此可见,教师是素材性课程资源的重要载体,而且教师是课程实施的首要的基本条件资源,是教材的“选用者”和“驾驭者”,在课程资源的开发和利用中起着主导和决定性的作用,所以说教师是最重要的课程资源。
　　可能很多美术教师只关注一般的条件性美术课程资源,而恰恰忽视了作为美术教育的直接实施者的自己。我觉得农村中学的美术课程资源与城市中学的差异主要是教师的差异,学生的发展必须依靠训练有素的专业教师,教师必须做好准备,以便能给在能力、需要、经验和学习方法等方面各不相同的学生提供优质的教学。特别是现在中学美术实施新课程,有些内容甚至是我们非常陌生的,这对美术教师是一种挑战,对农村中学的美术教师则是更大的挑战。一方面要求学校提供给教师培训的机会,另一方面要求教师自己主动学习、不断进取,才能提高自身的艺术素养。我觉得农村的美术教师要提高自己,应该做到以下几点:1.加强美术理论和教育教学理论方面的学习,更新观念,提高对美术学科的认识。2.从多种渠道接受美术信息,加强与城市学校的交流,积极参加教研活动,拓展教学思路,调整教学内容,革新教学方法,激发学生的学习兴趣。3.加强美术专业技能的训练,在教学中勤示范,让学生成为自己的“粉丝”。
　　四、充分利用校内美术课程资源
　　校内美术课程资源指学校范围内可以用于美术学科教学的各种人员、物质、人文、活动、信息方面的因素、素材和条件等,是美术学科教学最重要的资源,也是其他美术课程资源开发、利用的基础。利用农村中学校内美术课程资源可分为以下几方面。
　　1.开发、利用校内美术课程人力资源。
　　现在初中美术新课程实施模块教学,要在农村中学同时开设两个以上的模块就很困难了,原因是专业教师不够。像我校只有一位美术教师,本来只能同时开设两个模块,后来聘请了一位擅长书法的退休语文教师,于是书法模块也开设起来了。所以人力资源的开发是课程资源开发中最活跃、最能动,也是最重要的一个因素。
　　2.开发、利用校内美术课程物质资源。
　　开发、利用学校内的各种可供美术教学、活动的场所、设施、设备和资料。如使用好教材、美术专用教室;充分利用现代化教学手段;到图书馆查找美术方面的书籍和音像资料;有条件的学校还可组织学生利用网络查找一些美术方面的资料,开阔视野。我校的橱窗就是学生展示自己的舞台,在橱窗里经常可见学生优秀的美术作业,它们成为校园内一道亮丽的风景。其实校园内的一草一木都是我们可以利用的美术物质资源,我经常带领学生在校园里写生,从各个角度去观察和表现校园,从而激发了他们对自己学校的热爱之情。
　　3.开发、利用校内美术课程活动资源。
　　组织学生参加学校举行的各种与美术有关的活动。如我校有美术兴趣小组、美术校本课程活动,学生书法、美术作品比赛和展览等,在一年一度的学校艺术节期间,学生们设计展板、制作文艺演出的道具并参与舞台的设计,其实这些都是美术课程的活动资源,学生通过活动丰富了美术课程资源,取得了较好的美术教学效果。
　　五、积极利用校外美术课程资源
　　校外美术课程资源是指家庭、社区乃至整个社会中可以被利用于美术教育的各种信息、设施、条件及丰富的自然资源。这些资源是美术教育得以广泛、高效地实施的重要条件。农村中学在校内美术课程资源较为贫乏的情况下,更要重视校外美术课程资源的开发与利用。
　　1.加强对家庭美术课程资源的利用
　　学生来自不同的家庭,每个家庭都有一些废弃不用的东西,而这些东西则很可能是美术课上很好的材料,如可以做手工用的布条、饮料瓶、硬纸;做木刻版画用的木板;还有一些是农村家庭特有的各种谷物和粮食秸杆,这些都是可以开发利用的美术课程资源。如我校有位学生的家长是搞运输的,有段时间我校搞基建,他帮我校拉水泥,经常往返于我校和水泥厂之间,而水泥厂所在的小山上有一种质地非常细腻的黄泥,做泥塑非常好,我就请他帮忙带回了一大袋,这样学生做泥塑的材料问题就解决了。
　　2.充分利用好民间美术课程资源
　　在农村有很多充满乡土气息的美术资源,教师可以结合身边的乡土美术文化组织教学内容。我校附近有一条老街,我在上绘画课时经常把学生带出去写生,从而激发了学生的学习兴趣。另外,在我们当地还有一些民间老艺人,我也经常跟他们联系。他们中间有的会捏精美的面人,有的会做憨态可鞠的虎头鞋,还有的会做漂亮的编织,我也经常把他们的作品介绍给学生,面对这些民间美术作品学生往往显得非常惊奇。在讲到美术鉴赏《中国民间美术》一课时,考虑到当地民间流行一种风俗,就是在亲友家“上梁”时要送“花点心”,而且在我们这里还有一些擅长做米塑的艺人,于是我就请了一位当地有名的民间米塑艺人到学校给学生讲课,结果她精湛的米塑技艺博得了同学们热烈的掌声,同学们了解了一种自己身边的艺术,教学效果较好。利用民间美术课程资源有两方面意义:一方面,结合了学生的生活经验进行教学,能激发学生的学习兴趣,提高美术教育的质量,另一方面,对地方美术文化的保护、传承、发展也有着特别的意义。
　　总而言之,农村中学的美术教师不能消极等待,更不能灰心丧气,而应该扬长避短,积极主动地去开发和利用本地的美术课程资源,从而做到推陈出新。因为充分利用各种美术课程资源,对于发展学生智能、拓宽学生视野、激发学生学习兴趣、培养学生综合素质,从而达到教学效果的最优化,有着特别重要的意义。