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【摘 要】人人都是成功者，数学问题对学习有困难的小学生也能解决，也能品尝到成功的喜悦，从而激起小学生的学习兴趣，又达到小学生在数学课堂中学得轻松自然的效果。引人入胜的游戏活动是小学生在数学课堂中学得轻松自然的法宝。
【关键词】小学生 数学 轻松自然
小学数学是小学教育的重要学科，是为学生未来的学习、生活和工作做好数学方面的准备。数学教学的成功与否在很大程度上表现在是否培养了学生的数学能力，而数学能力的强弱在很大程度上又表现在学生能否运用所学知识去解决实际问题。长期以来，为什么我们的一些学生对数学不感举趣，感到数学枯燥乏味、抽象难学，有些学生甚至对数学学习产生恐惧的心理。一个主要的原因是：数学离学生生活太远。所以，我们必须改革数学教育观，紧密联系生活中的数学现象，引导学生动手、动脑，在实际生活中学数学，实现数学教学生活化，使小学生在数学课堂中学得轻松自然
一．点燃小学生对数学学习热情
小学数学教学就是要点燃小学生对数学学习热情的火把，一堂课成败的关键是学生的学习热情。作为教师，不仅要考虑学生“能否”学习，更要重视的是学生“是否喜欢”学习。那么，如何激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情呢？在数学课堂教学过程中，创设生动有趣的情境，是数学教学活动产生和维持的基本依托；是学生自主探究数学知识的起点和原动力；是提高学生学习数学兴趣的一种有效手段；使小学生在数学课堂中学得轻松自然的关键。
如教学“循环小数”时，教师出示三道除法题让学生用竖式计算。第一道题能除尽，第二道题补“”，也不能除尽。当学生计算到第三题时，纷纷举手，问老师：您是否把题出错了？有的同学甚至抱怨地说：这第三道题算到什么时候才能完呀！这时便是教学的最佳时机，在学生疑惑之时，开始新知识的教学，学生的学习兴趣也就不言而喻了。
二．小学数学教学中教具的科学使用
鉴于小学数学知识的抽象性,小学生对抽象事物的理解比较吃力。为了提高教学的质量和效率,同时也为了提高小学生对抽象数学知识的理解能力,教师利用教具教学, 小学生利用教具模拟,对教学质量的提高具有积极的实践意义。数学知识培养人的抽象思维能力,教具、学具能够比较形象的模拟一些抽象问题,极大地增加了小学生学习数学知识的兴趣。教具本质上就是把掌握特定的概念、命题等应有的智力活动方式“外化”为动手操作的程序,通过学生的操作,从而实现对数学知识的理解和掌握。教具是教学中用来讲解、说明事物的图表、幻灯片和实物模型等的总称。因此,如何有效使用教具、学具提高课堂教学效率,是一个值得探讨的问题。教学用具在教学中发挥的重要作用，特别是在低年级，科学有效的使用学具操作，不仅能调动学生学习的积极性，激发学生的直觉形象思维，而且能使抽象的数学知识变得直观形象，利于学生更好的理解和掌握。从而达到小学生在数学课堂中学得轻松自然的效果。
如“倍的认识”是低年级数学教学中的难点，教学时我设计了如下操作练习：让学生第一行摆两根小棒（强调两根是一份，要两根一起拿出来，摆成一堆），第二行也是两根一份，摆这样的三份（强调两根一份，摆出三堆）学生摆完后问：“第一行的两根是几份？第二行两根一份摆了这样的几份？”学生答后又强调说：“第二行有这样的三份，那么第二行就是第一行的3倍，也就是说第二行是3个2”。在这一操作过程中，我重点让学生感知了什么是一份，什么是几份，很清楚地理解了倍的含义，接着又让他们用实物卡片进行了对应练习，巩固了对倍的认识。完成操作过程，总结操作方法，是教具操作的最终目的，在学生充分感知的基础上，引导他们结合操作过程，归纳总结出计算方法时，学生往往把解决的问题与操作过程相脱节，不能用语言正确叙述这一过程，开始时我就引导学生边摆教具，边说算理，一句句教给他们，逐步让他们边摆教具边讲算理，看算式讲算理，看问题说算理，培养了思维能力，又轻松学到数学知识。
三．运用赏识教育转化小学数学学困生
当前，赏识教育已成为很多老师的一项重要工作方法。在平时的工作中，老师通过对小学生更多的鼓励和赏识，不仅能够增强小学生的自信心，让小学生对学习数学产生浓厚的兴趣，同时，又轻松学到数学知识。
对小学生来说，成功对他们树立自信心是非常重要的，鉴于此，教学中改变策略，让更多的学生有成功的机会。如设计“购物问题”小红去春游准备了20元钱，商店里面包每只1元，可乐每罐2元，苹果每千克4元，你能帮她算一下，小红可以买什么？可以买多少？这样的问题学生的积极性很高，经过思考得出的答案是这样的：学生甲：把20元全部用完，多余的分给其他同学；学生乙：只买两只面包，自己准备水壶；学生丙：不买苹果，野外吃苹果不方便……可见人人都是设计者，人人都是成功者。这些问题，学习有困难的学生也能解决，也能品尝到成功的喜悦，从而激起小学生的学习兴趣，又达到小学生在数学课堂中学得轻松自然的效果。
苏霍姆林斯基说过：“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进孩子好好学习的愿望。”教学实践表明，许多学生在自己喜欢的领域里开展活动时都非常投入且充满自信，好胜心特别强。因此，在日常教学中，应该尽可能多地组织各种兴趣班，举办形式多样的竞赛活动，如普通话比赛、篮球比赛、书法美术比赛、文艺演出、作文比赛等，让后进生也能有展现各种能力的机会与舞台，让他们也能在集体活动中体验成功的欢乐，感受集体的温暖，学会在竞争中合作，在合作中竞争，增强他们的团队合作精神，激发自身的潜能。在平时，对后进生要注意肯定与鼓励，哪怕是微不足道的优点，这对拉近师生间的距离，调动学生的积极性是很重要的。可评论一下他们优美的书法、生动的图画，多对他们说“你能行”，“你可以做到”，“你做得真棒”等鼓励性语言。学生作业中错误较多，也应注意教育方法，让学生看到自己的长处，相信只要自己努力，就会有进步，让学生在正面的肯定与成功的快乐中逐渐进步。
四.引人入胜的游戏活动是小学生在数学课堂中学得轻松自然的法宝
计算练习一直是常规的基础性教学，但小学生却对它不感兴趣。怎样才能让小学生愉快地学习计算呢？北京师范大学王梓坤教授曾经说过：在义务教育阶段，数学首先是逐步启发小学生的兴趣和爱好，让小学生学得轻松自然。因此，计算教学中老师的首要任务就是要提高计算的趣味性。通过游戏情境创设，可以增强小学生练习计算的浓厚兴趣，提高小学生学习数学的积极性和能动性，从而使小学生喜爱计算、喜爱数学，轻松自然学到数学知识。
我们都说：要给学生一瓢水，老师必须是“泉水”。以前提到的是：教师必须有“一桶水”，我们讲“一桶水”是远远不够的，最终都有用完的时候，要想不断地给学生传授知识，老师要不断学习，探求更高、更新的知识，才能不断满足时代发展的需要，也就是我们常讲的“与时俱进”。同时，老师还应不断学习新的教学方法，利用更好的教学设备和手段来提高教学艺术。更好地激发学生的学习兴趣，这样才能更好地提高教学质量。例如，现代课堂教学中引进的多媒体教学，更加形象、动感，把数学知识变成引人入胜的游戏活动，从而使小学生轻松自然学到。
小学数学是小学教育的重要学科，是为学生未来的学习、生活和工作做好数学方面的准备。数学教学的成功与否在很大程度上表现在是否培养了学生的数学能力，而数学能力的强弱在很大程度上又表现在学生能否运用所学知识去解决实际问题。长期以来，为什么我们的一些学生对数学不感举趣，感到数学枯燥乏味、抽象难学，有些学生甚至对数学学习产生恐惧的心理。一个主要的原因是：数学离学生生活太远。所以，我们必须加强把数学知识变成引人入胜的游戏活动，从而使小学生轻松自然学到。
总之，在数学课堂教学中，要激发小学生对数学的学习兴趣，充分调动小学生的积极性，把数学知识变成引人入胜的游戏活动，从而使小学生轻松自然学到。数学课堂教学中，要使小学生主动地学习，乐于学习，体会到学习的乐趣，从而达到小学生在数学课堂中，学得轻松自然的效果。
参考文献
[1] 肖川 《教育的理想与信念》 岳麓出版社
[2] 陈旭远《推进新课程》 东北师范大学出版社
[3] 皮连生《学与教的心理学》华东师范大学出版社.
【关键词】小学生 数学 轻松自然
小学数学是小学教育的重要学科，是为学生未来的学习、生活和工作做好数学方面的准备。数学教学的成功与否在很大程度上表现在是否培养了学生的数学能力，而数学能力的强弱在很大程度上又表现在学生能否运用所学知识去解决实际问题。长期以来，为什么我们的一些学生对数学不感举趣，感到数学枯燥乏味、抽象难学，有些学生甚至对数学学习产生恐惧的心理。一个主要的原因是：数学离学生生活太远。所以，我们必须改革数学教育观，紧密联系生活中的数学现象，引导学生动手、动脑，在实际生活中学数学，实现数学教学生活化，使小学生在数学课堂中学得轻松自然
一．点燃小学生对数学学习热情
小学数学教学就是要点燃小学生对数学学习热情的火把，一堂课成败的关键是学生的学习热情。作为教师，不仅要考虑学生“能否”学习，更要重视的是学生“是否喜欢”学习。那么，如何激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情呢？在数学课堂教学过程中，创设生动有趣的情境，是数学教学活动产生和维持的基本依托；是学生自主探究数学知识的起点和原动力；是提高学生学习数学兴趣的一种有效手段；使小学生在数学课堂中学得轻松自然的关键。
如教学“循环小数”时，教师出示三道除法题让学生用竖式计算。第一道题能除尽，第二道题补“”，也不能除尽。当学生计算到第三题时，纷纷举手，问老师：您是否把题出错了？有的同学甚至抱怨地说：这第三道题算到什么时候才能完呀！这时便是教学的最佳时机，在学生疑惑之时，开始新知识的教学，学生的学习兴趣也就不言而喻了。
二．小学数学教学中教具的科学使用
鉴于小学数学知识的抽象性,小学生对抽象事物的理解比较吃力。为了提高教学的质量和效率,同时也为了提高小学生对抽象数学知识的理解能力,教师利用教具教学, 小学生利用教具模拟,对教学质量的提高具有积极的实践意义。数学知识培养人的抽象思维能力,教具、学具能够比较形象的模拟一些抽象问题,极大地增加了小学生学习数学知识的兴趣。教具本质上就是把掌握特定的概念、命题等应有的智力活动方式“外化”为动手操作的程序,通过学生的操作,从而实现对数学知识的理解和掌握。教具是教学中用来讲解、说明事物的图表、幻灯片和实物模型等的总称。因此,如何有效使用教具、学具提高课堂教学效率,是一个值得探讨的问题。教学用具在教学中发挥的重要作用，特别是在低年级，科学有效的使用学具操作，不仅能调动学生学习的积极性，激发学生的直觉形象思维，而且能使抽象的数学知识变得直观形象，利于学生更好的理解和掌握。从而达到小学生在数学课堂中学得轻松自然的效果。
如“倍的认识”是低年级数学教学中的难点，教学时我设计了如下操作练习：让学生第一行摆两根小棒（强调两根是一份，要两根一起拿出来，摆成一堆），第二行也是两根一份，摆这样的三份（强调两根一份，摆出三堆）学生摆完后问：“第一行的两根是几份？第二行两根一份摆了这样的几份？”学生答后又强调说：“第二行有这样的三份，那么第二行就是第一行的3倍，也就是说第二行是3个2”。在这一操作过程中，我重点让学生感知了什么是一份，什么是几份，很清楚地理解了倍的含义，接着又让他们用实物卡片进行了对应练习，巩固了对倍的认识。完成操作过程，总结操作方法，是教具操作的最终目的，在学生充分感知的基础上，引导他们结合操作过程，归纳总结出计算方法时，学生往往把解决的问题与操作过程相脱节，不能用语言正确叙述这一过程，开始时我就引导学生边摆教具，边说算理，一句句教给他们，逐步让他们边摆教具边讲算理，看算式讲算理，看问题说算理，培养了思维能力，又轻松学到数学知识。
三．运用赏识教育转化小学数学学困生
当前，赏识教育已成为很多老师的一项重要工作方法。在平时的工作中，老师通过对小学生更多的鼓励和赏识，不仅能够增强小学生的自信心，让小学生对学习数学产生浓厚的兴趣，同时，又轻松学到数学知识。
对小学生来说，成功对他们树立自信心是非常重要的，鉴于此，教学中改变策略，让更多的学生有成功的机会。如设计“购物问题”小红去春游准备了20元钱，商店里面包每只1元，可乐每罐2元，苹果每千克4元，你能帮她算一下，小红可以买什么？可以买多少？这样的问题学生的积极性很高，经过思考得出的答案是这样的：学生甲：把20元全部用完，多余的分给其他同学；学生乙：只买两只面包，自己准备水壶；学生丙：不买苹果，野外吃苹果不方便……可见人人都是设计者，人人都是成功者。这些问题，学习有困难的学生也能解决，也能品尝到成功的喜悦，从而激起小学生的学习兴趣，又达到小学生在数学课堂中学得轻松自然的效果。
苏霍姆林斯基说过：“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进孩子好好学习的愿望。”教学实践表明，许多学生在自己喜欢的领域里开展活动时都非常投入且充满自信，好胜心特别强。因此，在日常教学中，应该尽可能多地组织各种兴趣班，举办形式多样的竞赛活动，如普通话比赛、篮球比赛、书法美术比赛、文艺演出、作文比赛等，让后进生也能有展现各种能力的机会与舞台，让他们也能在集体活动中体验成功的欢乐，感受集体的温暖，学会在竞争中合作，在合作中竞争，增强他们的团队合作精神，激发自身的潜能。在平时，对后进生要注意肯定与鼓励，哪怕是微不足道的优点，这对拉近师生间的距离，调动学生的积极性是很重要的。可评论一下他们优美的书法、生动的图画，多对他们说“你能行”，“你可以做到”，“你做得真棒”等鼓励性语言。学生作业中错误较多，也应注意教育方法，让学生看到自己的长处，相信只要自己努力，就会有进步，让学生在正面的肯定与成功的快乐中逐渐进步。
四.引人入胜的游戏活动是小学生在数学课堂中学得轻松自然的法宝
计算练习一直是常规的基础性教学，但小学生却对它不感兴趣。怎样才能让小学生愉快地学习计算呢？北京师范大学王梓坤教授曾经说过：在义务教育阶段，数学首先是逐步启发小学生的兴趣和爱好，让小学生学得轻松自然。因此，计算教学中老师的首要任务就是要提高计算的趣味性。通过游戏情境创设，可以增强小学生练习计算的浓厚兴趣，提高小学生学习数学的积极性和能动性，从而使小学生喜爱计算、喜爱数学，轻松自然学到数学知识。
我们都说：要给学生一瓢水，老师必须是“泉水”。以前提到的是：教师必须有“一桶水”，我们讲“一桶水”是远远不够的，最终都有用完的时候，要想不断地给学生传授知识，老师要不断学习，探求更高、更新的知识，才能不断满足时代发展的需要，也就是我们常讲的“与时俱进”。同时，老师还应不断学习新的教学方法，利用更好的教学设备和手段来提高教学艺术。更好地激发学生的学习兴趣，这样才能更好地提高教学质量。例如，现代课堂教学中引进的多媒体教学，更加形象、动感，把数学知识变成引人入胜的游戏活动，从而使小学生轻松自然学到。
小学数学是小学教育的重要学科，是为学生未来的学习、生活和工作做好数学方面的准备。数学教学的成功与否在很大程度上表现在是否培养了学生的数学能力，而数学能力的强弱在很大程度上又表现在学生能否运用所学知识去解决实际问题。长期以来，为什么我们的一些学生对数学不感举趣，感到数学枯燥乏味、抽象难学，有些学生甚至对数学学习产生恐惧的心理。一个主要的原因是：数学离学生生活太远。所以，我们必须加强把数学知识变成引人入胜的游戏活动，从而使小学生轻松自然学到。
总之，在数学课堂教学中，要激发小学生对数学的学习兴趣，充分调动小学生的积极性，把数学知识变成引人入胜的游戏活动，从而使小学生轻松自然学到。数学课堂教学中，要使小学生主动地学习，乐于学习，体会到学习的乐趣，从而达到小学生在数学课堂中，学得轻松自然的效果。
参考文献
[1] 肖川 《教育的理想与信念》 岳麓出版社
[2] 陈旭远《推进新课程》 东北师范大学出版社
[3] 皮连生《学与教的心理学》华东师范大学出版社.