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【摘 要】在新的教育背景與教育模式改革前提下，在教学中师生互动显得越来越重要。教师在平时的教学中不能再是以前的高高在上，而是要踏踏实实地为学生考虑，积极探索改进自己的教学方法与理念，这样学生才能真正地理解老师，从而与教师教学工作密切配合，促进高校教学。
【关键词】小学语文 师生互动 教育理念 主动性
很多教学实践都证明，学生是学习的主体，教师只是学生学习活动的辅助者与引导者，小学语文教学应该是在师生平等和谐的对话中进行的。然而教师在现实小学语文教学中往往不肯放弃主导权，想尽最大努力抓住学生的学习心思，导致学生被动学习、消极学习。要想实现语文课堂高效教学，教师就必须注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，让师生互动在教学中落到实处。
一、 教师要充分认识师生互动的重要性
任何课堂教学都是师生互动的过程的产物，如果没有互动，教师就与学生剥离开来，教学活动就无法进行。此外，师生互动也是师生双方相互交往、共同合作发展的一个过程。教师作为课堂教学的引导者首先要改变自身的观念，充分认识师生互动的重要性，从学生发展的角度思考教学的长远效益。就具体学习一篇课文而言，教师首先应该考虑的是让学生既能高效完成学习任务又不至于产生学习压力，而不是“赶鸭子上架”，以教师权威逼迫学生完成学习任务。教师对这点要有十分清醒的认识，在教学中应认真挖掘教材的教学重点与深入研究学生的学习特点，为语文课堂教学中有效互动做好充足的准备。这样的准备充分又符合学生的认知学习习惯的课堂，教学才会受到学生的欢迎。
二、教师在教学中要找准师生互动的突破口
语文教学就是通过学校教育让学生达到识字、阅读、习作的循序渐进，逐渐完善地培养学生文学素养与人文素养的过程。怎样在课堂上使师生的互动更加活跃，更加和谐呢？这既考验了教师如何让自己的教学更加吸引学生，也考验了学生能否真的配合教师进行课堂教学工作。需要教师结合教材进行有趣味性与互动性的教学设计，掌握学生具体的学习情况与各种爱好、习惯等内在主观条件的不同情况，运用有效的教学措施来设计教学互动与主动促进师生之间的互动，首先就是要找到师生互动的突破口。教师在课堂上进行师生教学互动要注意以下几点：
1.教师要调动学生学习语文的兴趣
学生要想学会并理解一篇课文，需要很认真地阅读，从自己的思考或者旁人的指导中获得感悟才能理解作者预定的阅读目标，由于学生的学习不是一个简单的过程，所以即使学生理解课文中的一些问题时出现了一些偏差也是正常现象，这时就是发挥教师作用的时候。教师不能用自己的思维与认知将学生“一棍子打死”，而应根据课文与学生的理解谆谆善诱，帮助学生理解课文，并注意在引导的过程中切不可打压学生思维的火苗，注意引导方式，鼓励创新，以此来提高学生学习的积极性。
2.教师可结合教材设计引导学生互动
语文教材所选的每一篇课文都是不尽相同的，教师可以根据每一篇课文或者每一单元不同的主题来设计一些师生互动，比如六年级下册《烟台的海》，课后习题就明确提出“请你当一回小导游，介绍一下某一季节烟台的海”，这篇课文讲了烟台的海在不同季节所散发出来的不同的美，教师为了让学生能够更深刻地欣赏烟台的美，可以让学生来扮演“小导游”的身份，给同学们介绍自己觉得烟台的海在哪个季节最美，在课堂上现场进行表演，最后由其他同学和教师一起进行整体评价，评选出“表演之星”。这样教师教得轻松高效，学生也能学得轻松又高效。
3.教师要善于组织学生自主互动
教师在教学中应该引导学生对知识或者问题进行思考探究，放手让学生自主交流学习，从而获得自己的认知理解。如《奇妙的互联网》一文，教师就可以采取小组合作学习的形式，以小组形式来讨论“互联网”奇妙在何处、互联网与我们生活有哪些联系，然后通过各小组的讨论与交流来使大家认识到互联网在我们生活中的用处与对我们生活的帮助。在了解了课文内容的前提下，组织学生自己在网上查找资料、发邮件、看电影……让学生切身体会互联网的便捷与优势，深刻领会“国际互联网和我们息息相关”这句话。
三、教师要为师生互动提供有效的活动资源
生活中处处都有语文的影子，作为教师有一双慧眼，善于利用各种活动或各种场合来带领学生学习语文，用语文的意识通过多种方式途径提高学生的人文素养。如在“六一”儿童节时，教师可以让学生自己动手编排一些有趣的节目，学生自己动手编剧、导演、表演，在这个过程中学生的动手能力和对剧本的理解能力都会在不断反复排练的过程中被锻炼。再比如教师可以组织学生去学校街道等场所，寻找街道门市的一些广告用语中的错别字或用词不当的地方，试着进行纠正。比如“驱蚊器”的广告是“默默无‘蚊’”，教师可以让学生进行纠错这些广告中的谐音字来检测学生的语文学习运用能力。
总之，师生互动是小学语文教育中很重要的一部分，小学生自主学习的习惯还未养成，学习过程需要教师作为引路人，否则没有正确的引导，小学生的学习将会是盲目的。因此，教师正视师生互动并通过师生互动来传递自身的一些关于学习或者人生的教育是对小学生的成长有很大作用的，将会影响小学生的终生。作为教师，我们要主动起来，积极发挥自己的优势来引导师生互动，促进学生的学习积极性。
【参考文献】
【1】邓晶.浅谈师生互动在小学语文教学中的研究【J】.教育：文摘版，2016（11）
【2】谢向梅.浅谈小学语文教学师生互动中的有效话语沟通【J】.语文天地：小教版，2015（9）
【3】黄莉.浅谈小学语文教学中的师生互动【J】.课外语文，2016（1）
【关键词】小学语文 师生互动 教育理念 主动性
很多教学实践都证明，学生是学习的主体，教师只是学生学习活动的辅助者与引导者，小学语文教学应该是在师生平等和谐的对话中进行的。然而教师在现实小学语文教学中往往不肯放弃主导权，想尽最大努力抓住学生的学习心思，导致学生被动学习、消极学习。要想实现语文课堂高效教学，教师就必须注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，让师生互动在教学中落到实处。
一、 教师要充分认识师生互动的重要性
任何课堂教学都是师生互动的过程的产物，如果没有互动，教师就与学生剥离开来，教学活动就无法进行。此外，师生互动也是师生双方相互交往、共同合作发展的一个过程。教师作为课堂教学的引导者首先要改变自身的观念，充分认识师生互动的重要性，从学生发展的角度思考教学的长远效益。就具体学习一篇课文而言，教师首先应该考虑的是让学生既能高效完成学习任务又不至于产生学习压力，而不是“赶鸭子上架”，以教师权威逼迫学生完成学习任务。教师对这点要有十分清醒的认识，在教学中应认真挖掘教材的教学重点与深入研究学生的学习特点，为语文课堂教学中有效互动做好充足的准备。这样的准备充分又符合学生的认知学习习惯的课堂，教学才会受到学生的欢迎。
二、教师在教学中要找准师生互动的突破口
语文教学就是通过学校教育让学生达到识字、阅读、习作的循序渐进，逐渐完善地培养学生文学素养与人文素养的过程。怎样在课堂上使师生的互动更加活跃，更加和谐呢？这既考验了教师如何让自己的教学更加吸引学生，也考验了学生能否真的配合教师进行课堂教学工作。需要教师结合教材进行有趣味性与互动性的教学设计，掌握学生具体的学习情况与各种爱好、习惯等内在主观条件的不同情况，运用有效的教学措施来设计教学互动与主动促进师生之间的互动，首先就是要找到师生互动的突破口。教师在课堂上进行师生教学互动要注意以下几点：
1.教师要调动学生学习语文的兴趣
学生要想学会并理解一篇课文，需要很认真地阅读，从自己的思考或者旁人的指导中获得感悟才能理解作者预定的阅读目标，由于学生的学习不是一个简单的过程，所以即使学生理解课文中的一些问题时出现了一些偏差也是正常现象，这时就是发挥教师作用的时候。教师不能用自己的思维与认知将学生“一棍子打死”，而应根据课文与学生的理解谆谆善诱，帮助学生理解课文，并注意在引导的过程中切不可打压学生思维的火苗，注意引导方式，鼓励创新，以此来提高学生学习的积极性。
2.教师可结合教材设计引导学生互动
语文教材所选的每一篇课文都是不尽相同的，教师可以根据每一篇课文或者每一单元不同的主题来设计一些师生互动，比如六年级下册《烟台的海》，课后习题就明确提出“请你当一回小导游，介绍一下某一季节烟台的海”，这篇课文讲了烟台的海在不同季节所散发出来的不同的美，教师为了让学生能够更深刻地欣赏烟台的美，可以让学生来扮演“小导游”的身份，给同学们介绍自己觉得烟台的海在哪个季节最美，在课堂上现场进行表演，最后由其他同学和教师一起进行整体评价，评选出“表演之星”。这样教师教得轻松高效，学生也能学得轻松又高效。
3.教师要善于组织学生自主互动
教师在教学中应该引导学生对知识或者问题进行思考探究，放手让学生自主交流学习，从而获得自己的认知理解。如《奇妙的互联网》一文，教师就可以采取小组合作学习的形式，以小组形式来讨论“互联网”奇妙在何处、互联网与我们生活有哪些联系，然后通过各小组的讨论与交流来使大家认识到互联网在我们生活中的用处与对我们生活的帮助。在了解了课文内容的前提下，组织学生自己在网上查找资料、发邮件、看电影……让学生切身体会互联网的便捷与优势，深刻领会“国际互联网和我们息息相关”这句话。
三、教师要为师生互动提供有效的活动资源
生活中处处都有语文的影子，作为教师有一双慧眼，善于利用各种活动或各种场合来带领学生学习语文，用语文的意识通过多种方式途径提高学生的人文素养。如在“六一”儿童节时，教师可以让学生自己动手编排一些有趣的节目，学生自己动手编剧、导演、表演，在这个过程中学生的动手能力和对剧本的理解能力都会在不断反复排练的过程中被锻炼。再比如教师可以组织学生去学校街道等场所，寻找街道门市的一些广告用语中的错别字或用词不当的地方，试着进行纠正。比如“驱蚊器”的广告是“默默无‘蚊’”，教师可以让学生进行纠错这些广告中的谐音字来检测学生的语文学习运用能力。
总之，师生互动是小学语文教育中很重要的一部分，小学生自主学习的习惯还未养成，学习过程需要教师作为引路人，否则没有正确的引导，小学生的学习将会是盲目的。因此，教师正视师生互动并通过师生互动来传递自身的一些关于学习或者人生的教育是对小学生的成长有很大作用的，将会影响小学生的终生。作为教师，我们要主动起来，积极发挥自己的优势来引导师生互动，促进学生的学习积极性。
【参考文献】
【1】邓晶.浅谈师生互动在小学语文教学中的研究【J】.教育：文摘版，2016（11）
【2】谢向梅.浅谈小学语文教学师生互动中的有效话语沟通【J】.语文天地：小教版，2015（9）
【3】黄莉.浅谈小学语文教学中的师生互动【J】.课外语文，2016（1）