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在我国的传统教学中，受教学条件的影响，教师在教学的过程中，只能通过语言以及文字方面的教导来完成教学，无论是课堂效果还是教学质量的提升都非常困难。但是随着我国科技的不断发展，多媒体技术的出现为课堂教学提供了一条全新的道路。通过应用多媒体教学，使学生更加生动形象地理解知识，提升课堂效率，同时也可以帮助学生养成积极主动学习和思考的良好习惯，这些对于高中生物教学质量的提升都有非常大的帮助。
一、高中生物教学中运用多媒体的优势
（一）提升学生的理解能力
大自然中生物的种类非常繁多，生物正是对生物的种类、行为以及结构等一系列问题进行研究的学科。然而，在日常生活和教材中能够向高中生展示的生物数量非常有限，这对于提升学生对于生物学的认识很不利。通过多媒体技术，不但可以让学生以图片认识到这些生物，还可以通过声音、视频、动画等各种方式进行全方位的展示。这样可以让学生摆脱书本上死板的文字，对生物知识和生物学这门科学有更加深刻的理解和认识。例如高中生物教学中《细胞》这一章节，学生由于无法直接观察到细胞，因此细胞的性质特征以及各种变化的理解非常困难。通过应用多媒体技术，可以更好地让学生直观了解到细胞分裂、生长等一系列过程的实际情况，从而有效提升学生对相关知识的认识。
（二）提升课堂的效率
在传统的教学过程中，教材是教师进行教学的重要核心，同时也是教师在课堂教学的重要任务。在这样的情况下，教师虽然可以将教材中的知识进行详细的讲解，但对于学生的灵活应用非常不利。随着新课改的进行，教育对于学生的应用能力和创新能力有了更高的要求，同时也给教师提出了更高的挑战。在这样的情况下，教师通过应用多媒体技术，可以让学生在较短的时间内了解到大量的相关知识和应用技巧，既可以充分地完成教材中的教學需要，还可以更好地帮助教师锻炼学生的应用能力，从而大幅提升课堂教学的效率。
（三）提升学生的学习兴趣
在我国传统的教学过程中，课堂教学通常较为单调乏味。教师作为讲授者，学生作为倾听者，在这样的情况下，学生对于课堂学习的兴趣不大，对于教师讲授的知识也很难做到充分理解和吸收。通过在生物课堂应用多媒体技术，可以在课堂教学的过程中向学生展示许多之前没见过的漂亮画面，通过向学生展示这些画面以及视频的过程，可以很好地激发学生对于学习生物学的兴趣和热情，从而为提升教学的质量和效果提供很大的帮助。
（四）提升学生的思维能力
在高中生物教学的过程中，实验教学是非常重要的一个环节。在生物学中，许多理论都是通过实验取得数据之后得出的，因此学生想真正地掌握生物学知识，亲自进行实验必不可少。但是目前我国部分地区的高中并不具备充足的实验条件，使得一些实验无法让学生亲自操作，在这样的情况下，通过多媒体技术来模拟和展示实验过程，可以在很大程度上弥补学生无法亲自进行实验的不足。而且在模拟实验的过程中，还可以使学生的逻辑、分析等思维能力得到锻炼和提升，这对于学生未来的学习和生活都是非常有利的。
二、我国高中生物多媒体教学中存在的不足
（一）多媒体教学的节奏把握有待加强
随着相关技术的不断发展，越来越多的教师开始应用多媒体教学的方法来完成课堂教学，生物教师也不例外。但是在多媒体教学的过程中，课堂节奏的问题是困扰教师和学生的一大难题。作为学生课后复习、加深记忆的一种方式，课堂笔记对学生来说非常重要，但是由于多媒体教学的节奏较快，使得学生在课堂过程中很难形成良好的笔记，甚至有一些学生无法将讲解内容完全记录下来，这对于学生的理解以及之后的学习非常不利。
（二）多媒体教学的应用方式有待完善
随着我国新课改的进行，教师运用更多的教学方法已经成为一种要求，在这样的情况下，有许多教师并没有进行科学合理的设计，而是单纯为了使用而使用，在很多时候，多媒体教学不但没能达到提升生物教学质量的目标，反而对学生的学习产生了一定的干扰。无论是图像、视频还是其他形式，若教师没有充分地将其与课堂教学目标相结合，便会对学生的正常学习产生很大的影响，其虽然受到许多学生的欢迎，但对于提升高中生物教学的教学质量并没有帮助。
（三）多媒体教学的使用频率需要规划
除了教师对于多媒体教学的设计不足之外，另外就是多媒体教学的使用频率问题。目前有一部分教师对于多媒体存在盲目的喜爱，使得教师在教学过程中过多依靠多媒体教学。在这样的情况下，教师和学生的主体地位都没有得到发挥，反而让学生对于多媒体教学产生疲劳，既不利于提升教学质量，同时不利于学生未来的学习。
（四）多媒体教学的设备问题仍然存在
虽然我国的多媒体教学技术相比过去有了很大的进步，但是在应用过程中依然不可避免地会出现一些问题。通过与教师沟通可以发现，大部分教师在进行多媒体教学的过程中都遇到过多媒体设备出现问题的情况。一旦多媒体设备出现问题，教学就会受到很大干扰，甚至使教师浪费很多课堂时间，这无论是对课堂秩序的维持，还是对学生学习兴趣和学习效率的培养都非常不利。
三、应用多媒体教学在高中生物教学中的建议
（一）合理规划多媒体使用次数控制
在生物教学中应用多媒体技术，教师要避免盲目地应用多媒体，而是应该根据学生学习的情况和教学的需求合理进行规划。虽然多媒体技术可以很好地吸引学生的注意力，但是如果教师没有规划好实用方法和次数，很可能会引起学生产生疲劳，对多媒体失去原本的兴趣。除此之外，教师也不应该将多媒体技术过分使用，甚至取代传统的教学方式，例如生物实验教学过程中，在条件允许的情况下，教师还是应该带领学生亲自操作，而不是单纯依靠多媒体演示的形式来完成教学。
（二）充分展示多媒体教学的多样性
在进行高中生物教学的过程中，教师通过应用多媒体教学技术，可以将计算机以及互联网技术更多地应用到课堂教学中。通过这样的形式，教师可以充分发挥，将多媒体教学多种多样的展示方法更好地呈现给学生。在这样的情况下，不但可以有效调动起学生学习的兴趣，同时也可以营造一种轻松愉快的学习氛围。例如在进行课堂教学的重点内容讲解时，教师可以通过应用多媒体教学将知识点与动画结合在一起，这样既可以更好地向学生进行展示，也可以提升学生对知识点的记忆能力和理解能力。除此之外，教师还可以通过多媒体教学来为学生设置一些更具有探索性的问题，从而让学生充分感受到学习生物知识的趣味性以及生物的多样性，让学生更加积极主动地投入生物学习。
（三）针对性设计多媒体教学内容
应用多媒体教学的过程中，教师是否针对课堂教学的目标进行多媒体教学的设计对其效果有非常大的影响。因此教师应根据课堂教学的目标以及学生的兴趣，针对性地准备一些多媒体课堂导入课件，在课程开始时调动学生的积极性，使学生对接下来将要学习的知识产生好奇心。通过这样的方式，更好地提升整个课堂的学习氛围，并且帮助学生加深重点知识的记忆。
四、结语
随着时代的不断进步，越来越多新的教学方法和教学模式被应用到了高中生物的教学之中。在高中生物教学中应用多媒体教学，教师可以从课堂教学的目标出发，通过精心地设计多媒体，更好地将生物这门丰富多彩的学科展示给学生，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的思考能力，进而为提升高中生物教学质量提供巨大的帮助。
（责任编辑 袁 霜）
一、高中生物教学中运用多媒体的优势
（一）提升学生的理解能力
大自然中生物的种类非常繁多，生物正是对生物的种类、行为以及结构等一系列问题进行研究的学科。然而，在日常生活和教材中能够向高中生展示的生物数量非常有限，这对于提升学生对于生物学的认识很不利。通过多媒体技术，不但可以让学生以图片认识到这些生物，还可以通过声音、视频、动画等各种方式进行全方位的展示。这样可以让学生摆脱书本上死板的文字，对生物知识和生物学这门科学有更加深刻的理解和认识。例如高中生物教学中《细胞》这一章节，学生由于无法直接观察到细胞，因此细胞的性质特征以及各种变化的理解非常困难。通过应用多媒体技术，可以更好地让学生直观了解到细胞分裂、生长等一系列过程的实际情况，从而有效提升学生对相关知识的认识。
（二）提升课堂的效率
在传统的教学过程中，教材是教师进行教学的重要核心，同时也是教师在课堂教学的重要任务。在这样的情况下，教师虽然可以将教材中的知识进行详细的讲解，但对于学生的灵活应用非常不利。随着新课改的进行，教育对于学生的应用能力和创新能力有了更高的要求，同时也给教师提出了更高的挑战。在这样的情况下，教师通过应用多媒体技术，可以让学生在较短的时间内了解到大量的相关知识和应用技巧，既可以充分地完成教材中的教學需要，还可以更好地帮助教师锻炼学生的应用能力，从而大幅提升课堂教学的效率。
（三）提升学生的学习兴趣
在我国传统的教学过程中，课堂教学通常较为单调乏味。教师作为讲授者，学生作为倾听者，在这样的情况下，学生对于课堂学习的兴趣不大，对于教师讲授的知识也很难做到充分理解和吸收。通过在生物课堂应用多媒体技术，可以在课堂教学的过程中向学生展示许多之前没见过的漂亮画面，通过向学生展示这些画面以及视频的过程，可以很好地激发学生对于学习生物学的兴趣和热情，从而为提升教学的质量和效果提供很大的帮助。
（四）提升学生的思维能力
在高中生物教学的过程中，实验教学是非常重要的一个环节。在生物学中，许多理论都是通过实验取得数据之后得出的，因此学生想真正地掌握生物学知识，亲自进行实验必不可少。但是目前我国部分地区的高中并不具备充足的实验条件，使得一些实验无法让学生亲自操作，在这样的情况下，通过多媒体技术来模拟和展示实验过程，可以在很大程度上弥补学生无法亲自进行实验的不足。而且在模拟实验的过程中，还可以使学生的逻辑、分析等思维能力得到锻炼和提升，这对于学生未来的学习和生活都是非常有利的。
二、我国高中生物多媒体教学中存在的不足
（一）多媒体教学的节奏把握有待加强
随着相关技术的不断发展，越来越多的教师开始应用多媒体教学的方法来完成课堂教学，生物教师也不例外。但是在多媒体教学的过程中，课堂节奏的问题是困扰教师和学生的一大难题。作为学生课后复习、加深记忆的一种方式，课堂笔记对学生来说非常重要，但是由于多媒体教学的节奏较快，使得学生在课堂过程中很难形成良好的笔记，甚至有一些学生无法将讲解内容完全记录下来，这对于学生的理解以及之后的学习非常不利。
（二）多媒体教学的应用方式有待完善
随着我国新课改的进行，教师运用更多的教学方法已经成为一种要求，在这样的情况下，有许多教师并没有进行科学合理的设计，而是单纯为了使用而使用，在很多时候，多媒体教学不但没能达到提升生物教学质量的目标，反而对学生的学习产生了一定的干扰。无论是图像、视频还是其他形式，若教师没有充分地将其与课堂教学目标相结合，便会对学生的正常学习产生很大的影响，其虽然受到许多学生的欢迎，但对于提升高中生物教学的教学质量并没有帮助。
（三）多媒体教学的使用频率需要规划
除了教师对于多媒体教学的设计不足之外，另外就是多媒体教学的使用频率问题。目前有一部分教师对于多媒体存在盲目的喜爱，使得教师在教学过程中过多依靠多媒体教学。在这样的情况下，教师和学生的主体地位都没有得到发挥，反而让学生对于多媒体教学产生疲劳，既不利于提升教学质量，同时不利于学生未来的学习。
（四）多媒体教学的设备问题仍然存在
虽然我国的多媒体教学技术相比过去有了很大的进步，但是在应用过程中依然不可避免地会出现一些问题。通过与教师沟通可以发现，大部分教师在进行多媒体教学的过程中都遇到过多媒体设备出现问题的情况。一旦多媒体设备出现问题，教学就会受到很大干扰，甚至使教师浪费很多课堂时间，这无论是对课堂秩序的维持，还是对学生学习兴趣和学习效率的培养都非常不利。
三、应用多媒体教学在高中生物教学中的建议
（一）合理规划多媒体使用次数控制
在生物教学中应用多媒体技术，教师要避免盲目地应用多媒体，而是应该根据学生学习的情况和教学的需求合理进行规划。虽然多媒体技术可以很好地吸引学生的注意力，但是如果教师没有规划好实用方法和次数，很可能会引起学生产生疲劳，对多媒体失去原本的兴趣。除此之外，教师也不应该将多媒体技术过分使用，甚至取代传统的教学方式，例如生物实验教学过程中，在条件允许的情况下，教师还是应该带领学生亲自操作，而不是单纯依靠多媒体演示的形式来完成教学。
（二）充分展示多媒体教学的多样性
在进行高中生物教学的过程中，教师通过应用多媒体教学技术，可以将计算机以及互联网技术更多地应用到课堂教学中。通过这样的形式，教师可以充分发挥，将多媒体教学多种多样的展示方法更好地呈现给学生。在这样的情况下，不但可以有效调动起学生学习的兴趣，同时也可以营造一种轻松愉快的学习氛围。例如在进行课堂教学的重点内容讲解时，教师可以通过应用多媒体教学将知识点与动画结合在一起，这样既可以更好地向学生进行展示，也可以提升学生对知识点的记忆能力和理解能力。除此之外，教师还可以通过多媒体教学来为学生设置一些更具有探索性的问题，从而让学生充分感受到学习生物知识的趣味性以及生物的多样性，让学生更加积极主动地投入生物学习。
（三）针对性设计多媒体教学内容
应用多媒体教学的过程中，教师是否针对课堂教学的目标进行多媒体教学的设计对其效果有非常大的影响。因此教师应根据课堂教学的目标以及学生的兴趣，针对性地准备一些多媒体课堂导入课件，在课程开始时调动学生的积极性，使学生对接下来将要学习的知识产生好奇心。通过这样的方式，更好地提升整个课堂的学习氛围，并且帮助学生加深重点知识的记忆。
四、结语
随着时代的不断进步，越来越多新的教学方法和教学模式被应用到了高中生物的教学之中。在高中生物教学中应用多媒体教学，教师可以从课堂教学的目标出发，通过精心地设计多媒体，更好地将生物这门丰富多彩的学科展示给学生，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的思考能力，进而为提升高中生物教学质量提供巨大的帮助。
（责任编辑 袁 霜）