【摘 要】职中学生的生物底子薄，学习能力低下，遵守纪律性差，课堂教学效果很不乐观。教师必须改革教学方法、手段、内容和理念，建立和谐的师生关系，在教学中联系生活、生产实际及学生所学专业，多采用多媒体教学，利用谐音记忆、口诀助记，加强生物实验和适当利用网络辅助教学等方面来提高课堂教学效果，从而达到课堂教学效益的最大化，实现课改的初衷：切合实际，贴近学生，服务专业，利于创业。
　　【关键词】职中生物 课堂教学
　　现在职业中学一些专业开设生物课程，不少专业所开设的《综合理科》中也包含了生物部分。但在当前，由于种种原因，使得职业中学的生物课堂教学出现了一些不容忽视的问题：学生的生物基础普遍很差，有不少学生不知最基本的生物概念；学生的学习能力普遍很差，大多数学生是来自初中的待进生，学习缺乏主动和激情。课堂纪律意识淡薄，自我约束较差，上课时常有学生随便讲话、做小动作、看课外书甚至睡觉等。如何使学生提高熟悉，以积极的心态投入学习，达到预期的教育教学效果，是教师在教学过程中要考虑的首要问题。本文就此谈谈个人的几点熟悉。
　　一、理顺关系，提高熟悉
　　1、建立友好融洽的师生关系
　　职中学生许多方面素质都低于普通中学的学生，多比较顽劣且调皮厌学，如没有和谐的师生关系，他们除了更厌学，还会在课堂上制造出许多麻烦，会严重降低课堂教学效果。和谐的师生关系是以尊敬师长爱护学生为基础的。教师要赢得学生的尊敬，必须树立崇高的教师形象，以优良的道德品质、高尚的情操来感染学生。
　　2、确立源于课本联系实际的教学理念
　　职中学生对生物课，没有了考试和升学的刺激，也就没有大的动力可言。要让学生想学，就得让学生知道生物与自己的生命及生活有着密切的关系，用生物知识解释和解决生活中出现的一些现象和问题，即在课堂教学中引入生活实例或联系生产生活实际。如学习到蛋白质时先介绍了安徽阜阳“毒奶粉”事件中出现“大头娃娃”和引起婴儿死亡的原因。使学生学习蛋白质的结构和重要作用时非凡专心。
　　3、樹立文化课为专业课服务的教育策略
　　职中不少学生对生物学习失去信心，但对专业都很重视，都还一心想学好专业技术。生物教学中多与学生所学专业相联系，使他们觉得生物对他们学习专业很有用。例如：给电子专业学生教学时，可穿插介绍电子厂一些工序会产生大量的静电，介绍静电对人体细胞和生殖细胞的损伤而影响人的健康和生育。让学生知道正确防护就并不可怕。给机电专业学生教学时，可穿插介绍电弧焊时的电弧光对人皮肤、眼睛和生殖细胞的伤害，教给他们如何正确地防护等一些与专业职业有关的知识。学生感到很有用，从而提高学生学习生物的爱好。
　　二、注重过程，提高效率
　　1、重视实验操作改革教学实践
　　生物是一门以实验为基础的学科，职中学生一般对生物实验都有很大爱好。实验可以激发学生的好奇心，爱因斯坦说过：“他没有非凡的天赋，只有强烈的好奇心。”我们职中的生物教师应尽量想办法增加生物实验，只要条件答应，许多演示实验如脊蛙反射实验、探究光合作用的产物和条件的实验、光合作用产生氧的实验、观察植物细胞的质壁分离和复原实验等等，都可以改为分组实验，分组实验做到每人一组，尽量让每个学生都能亲自做实验，增加学生的动手机会，在动手中动脑，提高实际操作能力，不仅增长了知识，也增长了才干，又能激发学生学习的爱好和热情，激发出学生的创新思维能力，还培养了学生敏锐、细致的观察力和分析问题、解决问题的能力。教师在实验过程中还要注重发现学生的优点、闪光点，给以鼓励、赞扬，激发学生成功的意念和力量，增强他们的自尊心，自信心，对其存在的缺点，辅以适当的批评，达到促进作用。
　　2、运用先进教学手段提高教学效果
　　生物课中使用多媒体，具有图、文、声、像并茂，甚至有活动影片，把静态、枯燥的文字材料变成极其活跃的动态画面，使其内容充实，形象生动，丰富多彩，能绘声绘色、栩栩如生地反映生物中客观事物，并且通过听觉、视觉等对学生多感官综合刺激，很轻易引起学生对学习对象的注重，学生看得兴奋，学得轻易，使教学达到寓教于乐的目的，从而激发学生学习生物的爱好，使学生产生强烈的学习欲望。利用多媒体教学能够用仿真的多媒体课件辅助生物实验，讲解生物生长发育过程和生态变化过程等，这样很轻易突出重点、突破难点。还能用多媒体轻松地扩展许多课外知识，从而显著提高生物的课堂教学效果。例如：课中给学生放出一些相关的生物彩图，一段相关的生物视屏或一段相关的人与自然短片等，将显著提高学生的学习爱好，从而提高课堂教学效果。Internet网已经进入千家万户，我们职中应当充分利用网络进行辅助教学，而我们职中的生物教学更应该也更适宜于利用网络进行辅助教学。
　　3、利用谐音记忆、口诀助记强化知识把握
　　生物知识多而散，系统性、条理性差，我们职中学生在学习时也能学会，但很快就忘，而谐音记忆、口诀助记的特点是通俗易懂、言简意赅，而且句式整洁、大体押韵，便于记忆。若将它们正确运用在生物教学中，可以使零散、枯燥而烦杂的生物知识变得易学、难忘，提高学生的学习爱好，大大提高教学效果。例如：教学动物12对脑神经时教给学生的助记口诀是：一嗅二视三动眼，四滑五叉六外展，七面八听九舌咽，十迷一副舌下全。
　　4、选用提问方式深化教学艺术
　　提问是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学方法，是实现教学反馈的方式之一，是师生相互作用的基础，是启发学生思维的方法和手段。提问在教学中尤其对轻易分神、开小差的职中学生具有非凡重要的意义和作用。在课堂教学中教师可运用导入式、悬疑式、师生角色互换式、温故知新式、操练式、总结式等提问方式来实现教学目标，引发学生产生心智活动，促进学生思考。但在教学中，教师要根据不同班级具体情况和不同学生的差异，在提问内容上要讲究目的性、逻辑性、针对性、适度性；在课堂提问的优化设计上要考虑到层次的清楚性、时机的选择性、方式的灵活性、诱导的启发性、对象的广泛性、角度的新奇性等，从而可以更好地调动学生参与课堂教学的积极性和注重力，引导他们获取知识，更好地提高教学效果。
　　对于不同于普通高中的职中学生，生物教学中就得采用不同于普中而适合职中学生的教学手段、教学方法；也要求我们职中的生物教师除了要具有深厚的生物专业知识，平时更要多看一些与生物相关的书籍，具有广博的相关知识。