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【摘 要】在传统的教学方式的影响下，许多课程的教学方式，都展现出了许多的弊端，学生的上课的积极性不高，课堂上的学习气氛不活跃等的问题越来越突出。小学数学课程也是如此，课堂上的积极性不高，课前学生不能独立的完成预习工作，课后不能独立的完成课后的习题任务。这样的学习方法是非常低效得，老师的授课效率也不好等突出问题越来越明显。信息技术顺应着素质教育的要求而产生，它在教学中逐渐显现了高科技的魅力，它使教学越来越先进化化，不仅解放了老师繁杂的任务量，而且使更多的学生慢慢地投入到课堂中去，一可以很好的吸引学生们的眼球，提高他们的上课热情。信息化技术教学课程的逐渐开展开始体现出它独特的影响力所在，对小学数学课程的有效开展大有帮助。本文主要讲述了信息技术与现代小学数学教学整合的重要性和必要性，和信息技术在小学数学教学中的独特的作用。
【关键词】信息技术 小学数学 方法策略
小学生因为本身自己的学习能力薄弱，自制能力差，所以说小学生在课堂往往不能认真的听老师讲课，就会出现走神和做其他事情的情况出现。再加上传统的教学观念的影响，使得小学数学课程已有的文体更加的突出，学生课堂上的积极性不高，不能全身心的投入到课堂，没有一个良好的课堂气氛学生们就不能更好的投入到课堂中去，也就不能激发起学生们的学习热情，没有一个浓厚的课堂气氛也就不能激发起学生的学习兴趣。素质教育理念提出以后，为许多的课堂都注入了许多多元化的元素，老师的教学方式也变得多样化，游戏式、设置情景等的教学方式逐渐应用到课堂教学中来，，使得课堂越来越丰富多彩，越来越具有趣味性，学生们的参与性也更积极。同时信息技术也逐渐和现代的小学数学课程相结合起来，把先进的技术应用到课堂中来，可以充分发挥出科技的强大力量，信息技术在小学数学中的应用可以起到丰富课堂的作用，还可以充分利用科技的手段来进行教学，不但可以是使课堂上的气氛变得活跃起来，也可以激发起学生们的上课热情，还对小学数学课程的开展大有帮助。
一、小学数学教学内容与信息技术整合的原则
1.简单性原则
小学生因为心智发育还不完善，理解能力的水平还是比较的差，所以我们在将小学数学教学同信息化技术相整合的时候首先要遵循的原则就是简单化的原则，老师用多媒体讲课的时候要抛弃一些疑难点，重点讲述比较简单的问题，可以在课下布置一些比较复杂的题目供学生们去思考提升。遵循简单化原则也是非常必要的，简单化的原则可以让学生们有一种成就感，可以更加积极的投入到课堂中去，有利于小学数学课程的有效开展。
2.和谐性原则
和谐性是指信息技术与小学数学相整合的和谐性，这就说明信息技术与小学数学的整合不是强加上去的，这其中有一定的规律性可言，通过这种相结合的方式可以更好的作用信息技术带来的便捷来应用到小学数学的教学中去。所以和谐性原则也是非常必要的，为以后的小学数学课程的开展奠定好了基础。
3.全员全程性原则
全员是指在小学数学课程的教学中要确保每一个成员都能参与到课堂中去，全程性是指这种信息技术与小学数学课程的相结合的授课方式要始终贯穿着整个的小学数学学习的过程。一个积极有效的课堂必定是一个全员参与的课堂，只要全员都参与课堂，让能形成一个良好的学习氛围，激发起学生的学习兴趣。信息技术和小学数学课程相结合的方式要贯穿着小学数学的整合课程，通过这样可以使小学生受益匪浅。
4.目的性原则
任何一门课程学习的根本目的都是让学生形成一个比较好的学习兴趣，进而让他们从中学到一些有用的知识，所以在进行信息技术和小学数学课程相结合是要有一个明确的目的，比如有一个激发学生浓厚学习兴趣的目的，或者是营造一个积极主动的课堂气氛的目的。总而言之，有了一个明确的目的，学生才会有一个明确的学习目标，才能取得更大的进步。
二、小学数学教学内容与信息技术整合的方法
1.课堂教学部分
课堂教学是小学数学的主要环节，我们要紧紧利用好这一环节，将小学数学同信息技术相结合起来，在课堂上加以应用，可以很好的起到教学的目的，并且所包含的内容广泛，学生们也会更加的有兴趣。但是怎么样才能在课堂上真正做到小学数学教学内容与信息技术相整合呢？这就要求我们应用好科技给我们带来的福利，比如在课堂上我们要充分把握住多媒体教学的精髓，在课堂上可以用多媒体进行教课，不仅可以改变传统的粉笔黑板的上课模式，还能大大的节省时间。而且内容展示更加的具体，学生们很容易就能掌握其中的主要内容，而且运用多媒体教学的形式不在单一，非常有助于激起学生们的上课热情，有助于小学数学课程的有效开展，提高老师课堂上的上课效率。
2.课外部分
课外部分就是老师在学习完一门课程之后所留下的课后作业，或者是老师在课堂上所补充的课外的知识。以前受传统教育模式的影响，向学生提供课外的知识可能显得有点困难，但是把小学数学同信息技术相整合后会把这个问题变得简单化。比如老师可以在多媒体中向学生补充一点课后的知识，课外的小知识，这样不仅可以吸引学生们的眼球，还能扩充学生们的知识面。
把小学数学同信息技术相结合起来的课堂上的教学方法，充分展现了高技术的威力，可以充分调动起学生们学习数学的激情，把信息技术应用到小学课堂，可以培养起学生们的学习兴趣，对小学数学课程的高效开展非常有帮助。信息技术和小学数学相整合已经使得小学数学的课程开展大有帮助，相信这种
教学与信息技术相整合的方法也会让更多的课程收益。
参考文献
[1]张晓贵，郭世平，方明华，栾庆芳.论小学数学教学内容与信息技术整合的原则与模式.合肥师范学院学报，2012，（06）.
[2]杨念鲁.构建以学生发展为本的高效课堂[J].中国教育学刊，2010（12）.
【关键词】信息技术 小学数学 方法策略
小学生因为本身自己的学习能力薄弱，自制能力差，所以说小学生在课堂往往不能认真的听老师讲课，就会出现走神和做其他事情的情况出现。再加上传统的教学观念的影响，使得小学数学课程已有的文体更加的突出，学生课堂上的积极性不高，不能全身心的投入到课堂，没有一个良好的课堂气氛学生们就不能更好的投入到课堂中去，也就不能激发起学生们的学习热情，没有一个浓厚的课堂气氛也就不能激发起学生的学习兴趣。素质教育理念提出以后，为许多的课堂都注入了许多多元化的元素，老师的教学方式也变得多样化，游戏式、设置情景等的教学方式逐渐应用到课堂教学中来，，使得课堂越来越丰富多彩，越来越具有趣味性，学生们的参与性也更积极。同时信息技术也逐渐和现代的小学数学课程相结合起来，把先进的技术应用到课堂中来，可以充分发挥出科技的强大力量，信息技术在小学数学中的应用可以起到丰富课堂的作用，还可以充分利用科技的手段来进行教学，不但可以是使课堂上的气氛变得活跃起来，也可以激发起学生们的上课热情，还对小学数学课程的开展大有帮助。
一、小学数学教学内容与信息技术整合的原则
1.简单性原则
小学生因为心智发育还不完善，理解能力的水平还是比较的差，所以我们在将小学数学教学同信息化技术相整合的时候首先要遵循的原则就是简单化的原则，老师用多媒体讲课的时候要抛弃一些疑难点，重点讲述比较简单的问题，可以在课下布置一些比较复杂的题目供学生们去思考提升。遵循简单化原则也是非常必要的，简单化的原则可以让学生们有一种成就感，可以更加积极的投入到课堂中去，有利于小学数学课程的有效开展。
2.和谐性原则
和谐性是指信息技术与小学数学相整合的和谐性，这就说明信息技术与小学数学的整合不是强加上去的，这其中有一定的规律性可言，通过这种相结合的方式可以更好的作用信息技术带来的便捷来应用到小学数学的教学中去。所以和谐性原则也是非常必要的，为以后的小学数学课程的开展奠定好了基础。
3.全员全程性原则
全员是指在小学数学课程的教学中要确保每一个成员都能参与到课堂中去，全程性是指这种信息技术与小学数学课程的相结合的授课方式要始终贯穿着整个的小学数学学习的过程。一个积极有效的课堂必定是一个全员参与的课堂，只要全员都参与课堂，让能形成一个良好的学习氛围，激发起学生的学习兴趣。信息技术和小学数学课程相结合的方式要贯穿着小学数学的整合课程，通过这样可以使小学生受益匪浅。
4.目的性原则
任何一门课程学习的根本目的都是让学生形成一个比较好的学习兴趣，进而让他们从中学到一些有用的知识，所以在进行信息技术和小学数学课程相结合是要有一个明确的目的，比如有一个激发学生浓厚学习兴趣的目的，或者是营造一个积极主动的课堂气氛的目的。总而言之，有了一个明确的目的，学生才会有一个明确的学习目标，才能取得更大的进步。
二、小学数学教学内容与信息技术整合的方法
1.课堂教学部分
课堂教学是小学数学的主要环节，我们要紧紧利用好这一环节，将小学数学同信息技术相结合起来，在课堂上加以应用，可以很好的起到教学的目的，并且所包含的内容广泛，学生们也会更加的有兴趣。但是怎么样才能在课堂上真正做到小学数学教学内容与信息技术相整合呢？这就要求我们应用好科技给我们带来的福利，比如在课堂上我们要充分把握住多媒体教学的精髓，在课堂上可以用多媒体进行教课，不仅可以改变传统的粉笔黑板的上课模式，还能大大的节省时间。而且内容展示更加的具体，学生们很容易就能掌握其中的主要内容，而且运用多媒体教学的形式不在单一，非常有助于激起学生们的上课热情，有助于小学数学课程的有效开展，提高老师课堂上的上课效率。
2.课外部分
课外部分就是老师在学习完一门课程之后所留下的课后作业，或者是老师在课堂上所补充的课外的知识。以前受传统教育模式的影响，向学生提供课外的知识可能显得有点困难，但是把小学数学同信息技术相整合后会把这个问题变得简单化。比如老师可以在多媒体中向学生补充一点课后的知识，课外的小知识，这样不仅可以吸引学生们的眼球，还能扩充学生们的知识面。
把小学数学同信息技术相结合起来的课堂上的教学方法，充分展现了高技术的威力，可以充分调动起学生们学习数学的激情，把信息技术应用到小学课堂，可以培养起学生们的学习兴趣，对小学数学课程的高效开展非常有帮助。信息技术和小学数学相整合已经使得小学数学的课程开展大有帮助，相信这种
教学与信息技术相整合的方法也会让更多的课程收益。
参考文献
[1]张晓贵，郭世平，方明华，栾庆芳.论小学数学教学内容与信息技术整合的原则与模式.合肥师范学院学报，2012，（06）.
[2]杨念鲁.构建以学生发展为本的高效课堂[J].中国教育学刊，2010（12）.