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当前的中学生存在着一种普遍的现象：回避困难意志不坚强。
在中学阶段所开设的课程中，数学学科充分体现了人的思维发展，又磨炼人的意志。学生毕业后从工作中反馈回来的信息表明，凡是在工作中能刻苦耐劳，一丝不苟，勇于创新者，都是曾经在数学学习上认真、踏实、意志力坚强的人；反之，在工作中不思进取，兴趣不浓，其工作业绩都是难以提高的。每个人在一生中都需要不断的学习，方能适应当今瞬息万变的社会。因此数学课堂中，在传授知识和培养能力的同时，必须让学生具备提高自己知识的能力，其中较为重要的一个环节就是培养学生的坚强意志。学生学科本身的特点就显示在磨炼学生意志方面具有独特的功效。现在就数学中出现的易、多、杂、繁、难来谈谈如何培养学生的坚强意志。
一 易而不弃，需持之以恒
在数学教学中，通常在探索某些公式、定理、法则的时候，就会先举出一些学生熟知的题，表面上看来很简单，学生不会重视，而在运用公式、定理、法则的时候，也会出现大量习题，以巩固所学内容，这时，学生就会对所学知识一知半解，达不到熟练的程度，也就不会产生出巧妙的方法来。在这种情况下，老师应该端正态度，给学生做好榜样，让他们在学习中感知欲速则不达，题虽易，也应认真完成，做到持之以恒，培养自己的耐性。
二 量变才会引起质的飞跃。
从幼儿园到小学，再到中学；从加法到乘法、乘方、开方、再到积分，每位学生都在不断地学数学做数学题，应用数学，不断地学习—复习—学习，不断地练习—矫正—练习，就因为是循序渐进的，在长期的实践中不断地分析、综合、归纳、运用，才会做到举一反三，拥有熟练的基本技能，在长期的刻苦钻研中磨炼了学生的坚强意志，培养了学生的数学情感。
三 数学知识虽然庞杂，但条理分明，结构统一。
从小学到中学，所学的数学知识是体系庞大、内容多，知识复杂，但条理分明，是一个有机的统一体，学生的认识结构不完善，容易发生混淆和产生矛盾，所以教材在编写内容时充分体现了新旧知识间的联系，在数学课堂教学中，老师也会注重复习—新授—巩固—反馈，这一不断循环的过程，学生在教师的带领下，不断地重复这一过程，在学习过程中，不断地进行前后联系，按照逻辑结构，把所学的知识进行统一，认真分析条件与结果的因果关系，各个分支之间的内在联系及相互渗透，间隔一段时间进行复习，养成严谨自律的良好习惯，则在无形中就培养了自己的意志，数学知识涉及的方面很广，与各学科间联系较多，如天文、地理、物理、化学等，所以教师为了弥补课堂知识的不足，组织学生参加课外活动和科技兴趣活动小组也是实现教育目的的一种途径，它能加深学生对课堂知识的理解，发展和满足他们对各种知识和处理现实实际问题，例如：在学习统计初步一章时，教师可以布置这样的作业：1、小麦的亩产量是多少？2、调查银行利率变化情况，对比零存整取与定期存款、活期存款的优劣。3、在生活中寻找最恰当的安排，最低的消费、用量最省等问题。这样一来，不仅可以让学生做到理论联系实际，而且在学习和活动过程中磨炼了学生的坚强意志。
四 数学在表达、理解上繁，做到不厌烦。
任何一个较复杂的问题都是由每个简单问题组合而成的，有些数学问题的表达形式繁，理解上也很困难，大多数学生此时就会有放弃的想法，不愿动手去做，动脑去想。数学中之所以要设置这种类型的试题，意在考察学生的计算和操作能力，再者也刻意培养学生的耐性、韧性和钻劲。做这类题虽然费时、费力。但学生切忌急于求成，乱找方法，不求甚解，我们可以先考虑化难为易，化繁为简，去寻找较简捷的方法，沉着、冷静、保持良好的心态去应对它，不要怕计算烦冗，半途而废，若遇某些计算过程越来越繁，可以先暂停进行计算，重新去分析，寻找新的更为简捷的方法来处理它，最终会有所突破的，在这样的学习过程中，教师应有意识地培养学生的耐心、毅力、持之以恒，让学生形成良好的品质和意志。
五 数学在计算、理解上难、做到不退缩。
数学中的难点具体表现在：特殊到一般，一般到特殊，从具体的事例中去抽象出数学问题，步步有依据较难，目标不明确也难，思维不严密难，分析和转化较难，很多抽象思维的过程学生不会一下子就能完成，往往需要经过一个漫长的曲折的阶段。因此，教育要把思维的节奏放慢，跨度不要过大，避免让学生产生畏难而止步。尤其是几何的学习，更要引起高度的重视，力求要学生做到细心、耐心，步步有据，逻辑推理严密，语言表述简洁明了，论证的过程要由简单到复杂，由部分到整体，逐步靠近命题的结论。在这一过程中，让学生养成实事求是，有理有据的良好习惯。
打开科学的大门，是理想与意志较量的一个曲折的过程，如世界各国的数学家在当时的经济、科技不发达、物质资源不丰富的条件下，坚持学习和工作做出了很多的科研成果是何等的艰难！在教学过程中，教师不妨引入这样的实例，以激发学生的兴趣和斗志，不断地消除他们心中认为数学很神秘的困惑感，树立信心，持之以恒，不断探索和创新，这一过程是是培养学生具有坚强意志的一个重要过程。
总之，学习过程是一个曲折的过程，也是一个心理过程，让学生在学习过程中不断体会成功的喜悦感，教师就需从上述几个方面努力地去做大量而细致的工作，培养学生顽强拼搏的意志，使其终身受益，成为社会需要的新型人才。
在中学阶段所开设的课程中，数学学科充分体现了人的思维发展，又磨炼人的意志。学生毕业后从工作中反馈回来的信息表明，凡是在工作中能刻苦耐劳，一丝不苟，勇于创新者，都是曾经在数学学习上认真、踏实、意志力坚强的人；反之，在工作中不思进取，兴趣不浓，其工作业绩都是难以提高的。每个人在一生中都需要不断的学习，方能适应当今瞬息万变的社会。因此数学课堂中，在传授知识和培养能力的同时，必须让学生具备提高自己知识的能力，其中较为重要的一个环节就是培养学生的坚强意志。学生学科本身的特点就显示在磨炼学生意志方面具有独特的功效。现在就数学中出现的易、多、杂、繁、难来谈谈如何培养学生的坚强意志。
一 易而不弃，需持之以恒
在数学教学中，通常在探索某些公式、定理、法则的时候，就会先举出一些学生熟知的题，表面上看来很简单，学生不会重视，而在运用公式、定理、法则的时候，也会出现大量习题，以巩固所学内容，这时，学生就会对所学知识一知半解，达不到熟练的程度，也就不会产生出巧妙的方法来。在这种情况下，老师应该端正态度，给学生做好榜样，让他们在学习中感知欲速则不达，题虽易，也应认真完成，做到持之以恒，培养自己的耐性。
二 量变才会引起质的飞跃。
从幼儿园到小学，再到中学；从加法到乘法、乘方、开方、再到积分，每位学生都在不断地学数学做数学题，应用数学，不断地学习—复习—学习，不断地练习—矫正—练习，就因为是循序渐进的，在长期的实践中不断地分析、综合、归纳、运用，才会做到举一反三，拥有熟练的基本技能，在长期的刻苦钻研中磨炼了学生的坚强意志，培养了学生的数学情感。
三 数学知识虽然庞杂，但条理分明，结构统一。
从小学到中学，所学的数学知识是体系庞大、内容多，知识复杂，但条理分明，是一个有机的统一体，学生的认识结构不完善，容易发生混淆和产生矛盾，所以教材在编写内容时充分体现了新旧知识间的联系，在数学课堂教学中，老师也会注重复习—新授—巩固—反馈，这一不断循环的过程，学生在教师的带领下，不断地重复这一过程，在学习过程中，不断地进行前后联系，按照逻辑结构，把所学的知识进行统一，认真分析条件与结果的因果关系，各个分支之间的内在联系及相互渗透，间隔一段时间进行复习，养成严谨自律的良好习惯，则在无形中就培养了自己的意志，数学知识涉及的方面很广，与各学科间联系较多，如天文、地理、物理、化学等，所以教师为了弥补课堂知识的不足，组织学生参加课外活动和科技兴趣活动小组也是实现教育目的的一种途径，它能加深学生对课堂知识的理解，发展和满足他们对各种知识和处理现实实际问题，例如：在学习统计初步一章时，教师可以布置这样的作业：1、小麦的亩产量是多少？2、调查银行利率变化情况，对比零存整取与定期存款、活期存款的优劣。3、在生活中寻找最恰当的安排，最低的消费、用量最省等问题。这样一来，不仅可以让学生做到理论联系实际，而且在学习和活动过程中磨炼了学生的坚强意志。
四 数学在表达、理解上繁，做到不厌烦。
任何一个较复杂的问题都是由每个简单问题组合而成的，有些数学问题的表达形式繁，理解上也很困难，大多数学生此时就会有放弃的想法，不愿动手去做，动脑去想。数学中之所以要设置这种类型的试题，意在考察学生的计算和操作能力，再者也刻意培养学生的耐性、韧性和钻劲。做这类题虽然费时、费力。但学生切忌急于求成，乱找方法，不求甚解，我们可以先考虑化难为易，化繁为简，去寻找较简捷的方法，沉着、冷静、保持良好的心态去应对它，不要怕计算烦冗，半途而废，若遇某些计算过程越来越繁，可以先暂停进行计算，重新去分析，寻找新的更为简捷的方法来处理它，最终会有所突破的，在这样的学习过程中，教师应有意识地培养学生的耐心、毅力、持之以恒，让学生形成良好的品质和意志。
五 数学在计算、理解上难、做到不退缩。
数学中的难点具体表现在：特殊到一般，一般到特殊，从具体的事例中去抽象出数学问题，步步有依据较难，目标不明确也难，思维不严密难，分析和转化较难，很多抽象思维的过程学生不会一下子就能完成，往往需要经过一个漫长的曲折的阶段。因此，教育要把思维的节奏放慢，跨度不要过大，避免让学生产生畏难而止步。尤其是几何的学习，更要引起高度的重视，力求要学生做到细心、耐心，步步有据，逻辑推理严密，语言表述简洁明了，论证的过程要由简单到复杂，由部分到整体，逐步靠近命题的结论。在这一过程中，让学生养成实事求是，有理有据的良好习惯。
打开科学的大门，是理想与意志较量的一个曲折的过程，如世界各国的数学家在当时的经济、科技不发达、物质资源不丰富的条件下，坚持学习和工作做出了很多的科研成果是何等的艰难！在教学过程中，教师不妨引入这样的实例，以激发学生的兴趣和斗志，不断地消除他们心中认为数学很神秘的困惑感，树立信心，持之以恒，不断探索和创新，这一过程是是培养学生具有坚强意志的一个重要过程。
总之，学习过程是一个曲折的过程，也是一个心理过程，让学生在学习过程中不断体会成功的喜悦感，教师就需从上述几个方面努力地去做大量而细致的工作，培养学生顽强拼搏的意志，使其终身受益，成为社会需要的新型人才。