论文部分内容阅读
一、案例背景
为了增强学生的学习积极性，苏民学校设置了特色激励制度--太空银行。每位学生可以凭借自己在校的表现获得由任课教师开出的支票，当然每张支票上只有分值，学生凭借分值去太空银行换取相应分值的奖品。我所教的两个年级是小学低年级，孩子们对于支票还是很有热情的，班级小朋友都会使出“浑身解数”来争取我开出的支票。当然我开支票的范围就比较宽泛，比如专心听讲、善于思考、字迹工整、进步很快、态度端正、乐于助人、学习积极等等，每次被表扬的同学会获得一个印章，凭这个印章的个数（一个印章代表一个分值）以上，跟我换取相应分值的支票。上学期基本上每天我会给表现好的小朋友盖印章。
这学期刚开学，我接到了学校安排的新任务，就是在原先跨年级数学教学的基础上，增加一个二年级班级的数学教学任务。一时间，我不知道怎么去平衡三个班级的精力分配。原本想好好带着自己教的一年级，这下全给打乱了计划。由于课程较多，每天不是在上课就是在批练习，开支票这事好像早就被我忘到九霄云外去了。
小妍是我教的一年级的班里一个安静的小女孩，教了她一学期，在我的印象中她是个乖巧听话的小女孩，只是上课偶尔会开开小差，但是不会影响其他人，当然也很少看到她举手回答问题。她的表现并没有吸引我太多的注意。直到这学期刚开学的那次……唤起了我对支票的“记忆”……在我印象中，小妍上学期是获得支票的次数似乎很少。当然那时候我根本不会去考虑为什么这些孩子获得支票分值太少。
二、案例描述
直到有一天，我在批3班的小朋友的口算本，批着批着我不禁感叹孩子们到底是长大一岁了，连字写得都比以前认真。突然间我发现有其中有一本已经做提前做了很多页，而且批到后面我还发现，字迹有点像大人写的，当然是努力克制自己的字像孩子的字的。我心想：那个小朋友这么大胆！翻开名字，发现原来是小妍的。我努力搜索着脑中关于小妍的记忆，只记得她上课不太爱举手，但是是个乖巧的孩子，难道……不行，我得问问清楚。
课间的时候，我去前面教室找到小妍，带着小妍回办公室的路上，我一边夸小妍今天上课认真听讲，一边说小妍笑起来很好看，当然还在聊着寒假里去哪里玩了，玩得开不开心之类的话。小妍似乎对我找她来办公室毫无防备。就这样，我们愉快地进了办公室。
我把她拉到怀里，在她耳边悄悄地说：“小妍，你能不能告诉老师，口算本后面那几页是谁帮你写的？”小妍一下子不知所措，然后低下头不吱声。我拿来她的练习册和口算本进行对比，我指出了不是她写的字迹的模样。我丝毫没有责怪，而是满是期待地看着小妍，小妍终于开了口：“是奶奶帮我写的。”奶奶帮孙女写口算本，我脑袋一蒙，一时间接不上话来。我只知道家中老人会对孩子宠溺，但是不至于是这个样子的，连口算本都帮着写的，学习可是孩子自己的事情啊！
当然我更想知道为什么奶奶要帮她做？我更加低声地问了问小妍：“奶奶为什么要帮你写？”语气中带有温柔而不是责怪。小妍很不好意思地跟我说：“老师，我想要支票。”支票，对，我这学期还没有给他们开过支票！那一瞬间我很愧疚。借此机会，我教育了小妍，告诉她换取老师支票的正确做法。小妍害怕地看着我，我想这孩子是在担心些什么。我问她：“妈妈知道这件事吗？”她用力的摇摇头。我接着问：“妈妈知道了这件事会怎样？”小妍的泪水瞬间崩塌：“妈妈会打我。”我极力地控制自己，转念一想，我说：“小妍，你看我们来玩个游戏好不好？”小妍泪眼婆娑地抬起头问：“什么游戏？”我说：“老师原谅你一次，你也原谅老师一次好不好？”小妍更纳闷了：“老师，为什么我要原谅老师？”我说：“因为老师最近一段时间忘记给我们小朋友开支票了，导致我们小朋友做了坏事，老师心里很难过，你能原谅老师吗？”我以恳求的眼神看着她，她一下子扑到我怀里，用力的点点头。小妍哭得更厉害了。“不过，老师原谅你了，只是有个要求，不知道你能不能答应？”我继续问，“奶奶帮你写口算本这件事，我不跟你妈妈说，但是你得答应我以后上课认真听讲，积极举手回答问题，当然，练习更要自己完成，老师相信你会很快拿到老师开的支票。”
小妍不哭了，离开了办公室的时候，小妍在我耳边说了句：“申老师，谢谢你。”
我不知道她谢我原谅她还是谢我不告诉她妈妈，总之，这件事一直在我心里。就这样一个属于我们俩的秘密，我如约没有告诉她妈妈，她也是坚守我们的约定，上课认真多了，基本上每节课都能看到她高高举起的小手，练习也认真了。一个多月过去了，小妍的表现越来越好，当然她很快拿到了我开出的支票。
三、案例反思
作为一个刚踏上工作岗位的年轻教师，我要学习的东西还有很多很多。小妍这件事一直在我心里，尽管这是一件对于小妍成长路上来说，也许是一件微不足道的事，但对于我來说，我感悟到了很多。
惩罚也许是教育孩子的一种方式，但是爱，也许会更好。作为教师，怎么教育学生做人，学本领？没有爱，真的就没有教育。不管是多大年纪的孩子，爱，永远比惩罚“厉害”得多。那怎么去将爱灌输到教学中，是每位教师值得思考的问题。爱是纵容吗，爱是包庇吗？在我眼里爱，是指一条正确的道路，让孩子自己去走。
教师要求学生持之以恒，首先得以身作则。因为工作任务的繁忙而忘记给孩子开支票这件事深深触动了我。教会孩子持之以恒，教师首先得做得到。自从我正常开出支票之后，我发现，班级里是多了更多努力学习的孩子。教师也会犯错，及时承认错误，不仅不会降低在孩子心目中的地位，相反的，孩子会更加觉得老师真诚。教师无形之中又教会了孩子要诚实。
学校教育是孩子成长的一部分，家庭教育也许会对孩子的影响更大，怎样教育好孩子，需要学校教育和家庭教育的交流切磋，达成一定的共识。家长爱孩子，但，请注意爱的方式。
为了增强学生的学习积极性，苏民学校设置了特色激励制度--太空银行。每位学生可以凭借自己在校的表现获得由任课教师开出的支票，当然每张支票上只有分值，学生凭借分值去太空银行换取相应分值的奖品。我所教的两个年级是小学低年级，孩子们对于支票还是很有热情的，班级小朋友都会使出“浑身解数”来争取我开出的支票。当然我开支票的范围就比较宽泛，比如专心听讲、善于思考、字迹工整、进步很快、态度端正、乐于助人、学习积极等等，每次被表扬的同学会获得一个印章，凭这个印章的个数（一个印章代表一个分值）以上，跟我换取相应分值的支票。上学期基本上每天我会给表现好的小朋友盖印章。
这学期刚开学，我接到了学校安排的新任务，就是在原先跨年级数学教学的基础上，增加一个二年级班级的数学教学任务。一时间，我不知道怎么去平衡三个班级的精力分配。原本想好好带着自己教的一年级，这下全给打乱了计划。由于课程较多，每天不是在上课就是在批练习，开支票这事好像早就被我忘到九霄云外去了。
小妍是我教的一年级的班里一个安静的小女孩，教了她一学期，在我的印象中她是个乖巧听话的小女孩，只是上课偶尔会开开小差，但是不会影响其他人，当然也很少看到她举手回答问题。她的表现并没有吸引我太多的注意。直到这学期刚开学的那次……唤起了我对支票的“记忆”……在我印象中，小妍上学期是获得支票的次数似乎很少。当然那时候我根本不会去考虑为什么这些孩子获得支票分值太少。
二、案例描述
直到有一天，我在批3班的小朋友的口算本，批着批着我不禁感叹孩子们到底是长大一岁了，连字写得都比以前认真。突然间我发现有其中有一本已经做提前做了很多页，而且批到后面我还发现，字迹有点像大人写的，当然是努力克制自己的字像孩子的字的。我心想：那个小朋友这么大胆！翻开名字，发现原来是小妍的。我努力搜索着脑中关于小妍的记忆，只记得她上课不太爱举手，但是是个乖巧的孩子，难道……不行，我得问问清楚。
课间的时候，我去前面教室找到小妍，带着小妍回办公室的路上，我一边夸小妍今天上课认真听讲，一边说小妍笑起来很好看，当然还在聊着寒假里去哪里玩了，玩得开不开心之类的话。小妍似乎对我找她来办公室毫无防备。就这样，我们愉快地进了办公室。
我把她拉到怀里，在她耳边悄悄地说：“小妍，你能不能告诉老师，口算本后面那几页是谁帮你写的？”小妍一下子不知所措，然后低下头不吱声。我拿来她的练习册和口算本进行对比，我指出了不是她写的字迹的模样。我丝毫没有责怪，而是满是期待地看着小妍，小妍终于开了口：“是奶奶帮我写的。”奶奶帮孙女写口算本，我脑袋一蒙，一时间接不上话来。我只知道家中老人会对孩子宠溺，但是不至于是这个样子的，连口算本都帮着写的，学习可是孩子自己的事情啊！
当然我更想知道为什么奶奶要帮她做？我更加低声地问了问小妍：“奶奶为什么要帮你写？”语气中带有温柔而不是责怪。小妍很不好意思地跟我说：“老师，我想要支票。”支票，对，我这学期还没有给他们开过支票！那一瞬间我很愧疚。借此机会，我教育了小妍，告诉她换取老师支票的正确做法。小妍害怕地看着我，我想这孩子是在担心些什么。我问她：“妈妈知道这件事吗？”她用力的摇摇头。我接着问：“妈妈知道了这件事会怎样？”小妍的泪水瞬间崩塌：“妈妈会打我。”我极力地控制自己，转念一想，我说：“小妍，你看我们来玩个游戏好不好？”小妍泪眼婆娑地抬起头问：“什么游戏？”我说：“老师原谅你一次，你也原谅老师一次好不好？”小妍更纳闷了：“老师，为什么我要原谅老师？”我说：“因为老师最近一段时间忘记给我们小朋友开支票了，导致我们小朋友做了坏事，老师心里很难过，你能原谅老师吗？”我以恳求的眼神看着她，她一下子扑到我怀里，用力的点点头。小妍哭得更厉害了。“不过，老师原谅你了，只是有个要求，不知道你能不能答应？”我继续问，“奶奶帮你写口算本这件事，我不跟你妈妈说，但是你得答应我以后上课认真听讲，积极举手回答问题，当然，练习更要自己完成，老师相信你会很快拿到老师开的支票。”
小妍不哭了，离开了办公室的时候，小妍在我耳边说了句：“申老师，谢谢你。”
我不知道她谢我原谅她还是谢我不告诉她妈妈，总之，这件事一直在我心里。就这样一个属于我们俩的秘密，我如约没有告诉她妈妈，她也是坚守我们的约定，上课认真多了，基本上每节课都能看到她高高举起的小手，练习也认真了。一个多月过去了，小妍的表现越来越好，当然她很快拿到了我开出的支票。
三、案例反思
作为一个刚踏上工作岗位的年轻教师，我要学习的东西还有很多很多。小妍这件事一直在我心里，尽管这是一件对于小妍成长路上来说，也许是一件微不足道的事，但对于我來说，我感悟到了很多。
惩罚也许是教育孩子的一种方式，但是爱，也许会更好。作为教师，怎么教育学生做人，学本领？没有爱，真的就没有教育。不管是多大年纪的孩子，爱，永远比惩罚“厉害”得多。那怎么去将爱灌输到教学中，是每位教师值得思考的问题。爱是纵容吗，爱是包庇吗？在我眼里爱，是指一条正确的道路，让孩子自己去走。
教师要求学生持之以恒，首先得以身作则。因为工作任务的繁忙而忘记给孩子开支票这件事深深触动了我。教会孩子持之以恒，教师首先得做得到。自从我正常开出支票之后，我发现，班级里是多了更多努力学习的孩子。教师也会犯错，及时承认错误，不仅不会降低在孩子心目中的地位，相反的，孩子会更加觉得老师真诚。教师无形之中又教会了孩子要诚实。
学校教育是孩子成长的一部分，家庭教育也许会对孩子的影响更大，怎样教育好孩子，需要学校教育和家庭教育的交流切磋，达成一定的共识。家长爱孩子，但，请注意爱的方式。