论文部分内容阅读
摘 要：近年来，随着教学改革的发展，情感教育在教学改革中显得尤其重要。情感教育是培养学生情感全方面发展的教学模式，教师在课程中给学生营造和谐的教学环境，培养学生在成长过程中对情感的认知，激发学生的求知欲和创造精神，帮助学生对自我及环境两者之间产生积极的情感体验，突出学生的主体地位。本文主要探讨新课改下初中语文教学中的情感教育。
关键词：新课改；初中语文；情感教育
一、 引言
随着教育的改革，素质教育观念普遍深入人心，情感教育成为教师教学的重点内容。教师在教学的过程中除了要培养学生健全的人格之外，还应要对学生进行思想上的教育，而语文恰恰是思想教育的一门重要学科。教师在语文教学过程中融入情感教育，一方面符合了学生的情感需求，另一方面也促进学生在学习上引起共鸣和兴趣。
二、 新课改背景下初中语文情感概述
（一） 介绍情感教育理念
情感教育是教育过程中将情感融入到理念从而培养学生在成长发展中能够形成丰富的情感体验，激发学生在学习过程中的积极性和探索精神。要想在培养学生丰富情感的同时掌握知识能力，教师要根据每个学生的差异性开展语文教学活动，时刻密切关注学生的德、智、体、美各项发展指标，在学习过程中观察学生的态度及情绪。初中语文教育是教学的重要环节，教师在传授语文知识本身的同时也要将情感和理念相结合。这样学生在学习的过程中不仅掌握了知识点，而且也能引起学生的情感共鸣，从而激起学生对学习的兴趣，达到理想的教学效果。
（二） 情感教育在初中语文教学中的重要作用
当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。在语文教育中融入情感教育是教学目标的重中之重，情感教育在教学的过程中起到了关键作用。信任和尊重是情感教育的基础，教师在和学生互动时要尊重每一个学生，给予学生信任，这样教师才能了解学生的情况，才能针对学生的差异制定教学方案。教师在和学生互动中要观察学生在学习过程中对哪些方面产生兴趣，从而调动他们在学习上的积极性。
三、 新课改背景下初中语文情感教学的实施措施
（一） 加强实践教学，培养学生应用能力
教师在教语文课程的过程中，不仅要给学生灌输语文教学理念，也要注重学生平时对语言的掌握和积累能力，学生在课堂上学习的知识，在课外也能准确地体会运用语文的规律。但学生往往在课堂上学到知识的过程中无法运用到生活实践，这就需要学生到大自然生活中去真实地体会语文的奥秘。教师在课堂上要结合生活经验，合理地引导学生在汲取知识的同时也能够考验学生对知识的掌控能力。让学生在生活中通过实践去感受知识的力量，加深学生对语文知识的理解能力和灵活地运用语言。
例如，教师在课堂上教学朱自清的《春》一课时，可以通过“春”的话题带领学生到大自然中感受春，每个学生对春的领悟都不同，春在有些同学的眼里是“繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开”，“林花著雨燕支湿，水荇牵风翠带长”，而有些同学眼里的春则是“东风好作阳和使，逢草逢花报发生”。教师让学生根据自己体验春的感受做详细的记录并对比朱自清眼中的春有哪些不同之处。学生从实践中所获取的知识回归到课本上就会意识到作者的写作意图，学生再体会文章时会有不同的收获，从而加深对课文的理解，达到教师的教学目的，学生的理解能力也会大幅度地提升。
（二） 构建一个和谐的课堂情境，激发学生的学习兴趣
营造轻松的环境氛围，可以让学生在环境中保持愉悦的心情并与教师产生良好的互动方式。教师应站在朋友的立场上与学生平等友善地相互交流，师生关系和谐有利于学生学习效率的提高。现今教学中，教师大多使用多媒体方式进行教学，情境创设图不仅给中学生带来情感共鸣，最重要的是它可以帮助学生挖掘知识，并思考问题。初中的大部分课本往往都富有哲理和趣味性，教师可以在口述的基础上使用多媒体讲解，多媒体的运用吸引了中學生的注意力的同时也给学生提供了自由想象的空间，学生的眼界得到了开阔，知识方面也得到相应的拓展。
例如，苏教版老舍的《济南的冬天》，这是一篇充满了诗情画意的文章，教师可通过多媒体给学生展现济南的冬天是什么样子的，再结合课本，老师展现济南的冬天和课本上的有什么不同，教师可利用多媒体播放应景的音乐，围绕《济南的冬天》这一课程让学生自行领悟文章的主旨。
（三） 充分利用课本内容，激发学生的情感
学生是学习的主体，教师在制订语文课程时要根据每个学生的差异及接受能力，在教学的过程中要激发学生的求知欲和探索精神，调动学生的积极性，并在课堂上保持良好的互动情况。教师在课堂上的每一次鼓励都会给学生带来信心，这样课堂的学习气氛就会调动起来。教师在语文课堂中与学生互相探讨分析课文的每个句子和词语，斟酌作者写每个句子的意图，文章的情感是经过带有感情的阅读，文章和情感有着直接的联系，通过有感情的阅读从而理解文章的思想感情。每一篇文章都有特定的背景，教师通过让学生阅读文章去体会作者在什么样的环境下写出这篇文章。
例如，艾青的《我的思念是圆的》，文章中的艾青通过中秋焚香拜月，借以把思念寄托在月亮上，所以思念是圆的，就好像把水装在圆杯里，水此时也是圆的。文中每一句话都饱含了作者的思念，教师在课堂上可以和学生一起带有感情地去阅读，通过阅读让学生思考思念为什么是圆的，借以对作者的背景进行展开来讲，从而引起学生们的情感共鸣，让学生能够更深入地理解作者的意图和背景。
四、 结语
总而言之，情感教育在现今的教育中起到了重要的作用，对学生的身心发展起到了很好效果。教师在教学的过程中应把语文课程和情感教育相融合，以此达到教学目的。一方面有利于培养学生的学习兴趣和在学习过程中产生的情感认知，全面提高语文素养，另一方面，也与利于学生勇于创新，激发学生的学习兴趣。本文针对情感教育进行了分析，初中教育还需要在我国的教育事业上不断地探索及发现。
参考文献：
[1]沈建红.新课改背景下的初中语文情感教育[J].学周刊，2015，（13）：136.
[2]徐海平.初中语文情感教育与创新思维的培养[J].成功（教育版），2011，（11）：146.
[3]孙梅.初中语文情感教育的实效性实施方案探讨[J].中国校外教育（美术），2012，（3）：113.
作者简介：
房明珍，江苏省淮安市，江苏省盱眙县维桥初级中学。
关键词：新课改；初中语文；情感教育
一、 引言
随着教育的改革，素质教育观念普遍深入人心，情感教育成为教师教学的重点内容。教师在教学的过程中除了要培养学生健全的人格之外，还应要对学生进行思想上的教育，而语文恰恰是思想教育的一门重要学科。教师在语文教学过程中融入情感教育，一方面符合了学生的情感需求，另一方面也促进学生在学习上引起共鸣和兴趣。
二、 新课改背景下初中语文情感概述
（一） 介绍情感教育理念
情感教育是教育过程中将情感融入到理念从而培养学生在成长发展中能够形成丰富的情感体验，激发学生在学习过程中的积极性和探索精神。要想在培养学生丰富情感的同时掌握知识能力，教师要根据每个学生的差异性开展语文教学活动，时刻密切关注学生的德、智、体、美各项发展指标，在学习过程中观察学生的态度及情绪。初中语文教育是教学的重要环节，教师在传授语文知识本身的同时也要将情感和理念相结合。这样学生在学习的过程中不仅掌握了知识点，而且也能引起学生的情感共鸣，从而激起学生对学习的兴趣，达到理想的教学效果。
（二） 情感教育在初中语文教学中的重要作用
当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。在语文教育中融入情感教育是教学目标的重中之重，情感教育在教学的过程中起到了关键作用。信任和尊重是情感教育的基础，教师在和学生互动时要尊重每一个学生，给予学生信任，这样教师才能了解学生的情况，才能针对学生的差异制定教学方案。教师在和学生互动中要观察学生在学习过程中对哪些方面产生兴趣，从而调动他们在学习上的积极性。
三、 新课改背景下初中语文情感教学的实施措施
（一） 加强实践教学，培养学生应用能力
教师在教语文课程的过程中，不仅要给学生灌输语文教学理念，也要注重学生平时对语言的掌握和积累能力，学生在课堂上学习的知识，在课外也能准确地体会运用语文的规律。但学生往往在课堂上学到知识的过程中无法运用到生活实践，这就需要学生到大自然生活中去真实地体会语文的奥秘。教师在课堂上要结合生活经验，合理地引导学生在汲取知识的同时也能够考验学生对知识的掌控能力。让学生在生活中通过实践去感受知识的力量，加深学生对语文知识的理解能力和灵活地运用语言。
例如，教师在课堂上教学朱自清的《春》一课时，可以通过“春”的话题带领学生到大自然中感受春，每个学生对春的领悟都不同，春在有些同学的眼里是“繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开”，“林花著雨燕支湿，水荇牵风翠带长”，而有些同学眼里的春则是“东风好作阳和使，逢草逢花报发生”。教师让学生根据自己体验春的感受做详细的记录并对比朱自清眼中的春有哪些不同之处。学生从实践中所获取的知识回归到课本上就会意识到作者的写作意图，学生再体会文章时会有不同的收获，从而加深对课文的理解，达到教师的教学目的，学生的理解能力也会大幅度地提升。
（二） 构建一个和谐的课堂情境，激发学生的学习兴趣
营造轻松的环境氛围，可以让学生在环境中保持愉悦的心情并与教师产生良好的互动方式。教师应站在朋友的立场上与学生平等友善地相互交流，师生关系和谐有利于学生学习效率的提高。现今教学中，教师大多使用多媒体方式进行教学，情境创设图不仅给中学生带来情感共鸣，最重要的是它可以帮助学生挖掘知识，并思考问题。初中的大部分课本往往都富有哲理和趣味性，教师可以在口述的基础上使用多媒体讲解，多媒体的运用吸引了中學生的注意力的同时也给学生提供了自由想象的空间，学生的眼界得到了开阔，知识方面也得到相应的拓展。
例如，苏教版老舍的《济南的冬天》，这是一篇充满了诗情画意的文章，教师可通过多媒体给学生展现济南的冬天是什么样子的，再结合课本，老师展现济南的冬天和课本上的有什么不同，教师可利用多媒体播放应景的音乐，围绕《济南的冬天》这一课程让学生自行领悟文章的主旨。
（三） 充分利用课本内容，激发学生的情感
学生是学习的主体，教师在制订语文课程时要根据每个学生的差异及接受能力，在教学的过程中要激发学生的求知欲和探索精神，调动学生的积极性，并在课堂上保持良好的互动情况。教师在课堂上的每一次鼓励都会给学生带来信心，这样课堂的学习气氛就会调动起来。教师在语文课堂中与学生互相探讨分析课文的每个句子和词语，斟酌作者写每个句子的意图，文章的情感是经过带有感情的阅读，文章和情感有着直接的联系，通过有感情的阅读从而理解文章的思想感情。每一篇文章都有特定的背景，教师通过让学生阅读文章去体会作者在什么样的环境下写出这篇文章。
例如，艾青的《我的思念是圆的》，文章中的艾青通过中秋焚香拜月，借以把思念寄托在月亮上，所以思念是圆的，就好像把水装在圆杯里，水此时也是圆的。文中每一句话都饱含了作者的思念，教师在课堂上可以和学生一起带有感情地去阅读，通过阅读让学生思考思念为什么是圆的，借以对作者的背景进行展开来讲，从而引起学生们的情感共鸣，让学生能够更深入地理解作者的意图和背景。
四、 结语
总而言之，情感教育在现今的教育中起到了重要的作用，对学生的身心发展起到了很好效果。教师在教学的过程中应把语文课程和情感教育相融合，以此达到教学目的。一方面有利于培养学生的学习兴趣和在学习过程中产生的情感认知，全面提高语文素养，另一方面，也与利于学生勇于创新，激发学生的学习兴趣。本文针对情感教育进行了分析，初中教育还需要在我国的教育事业上不断地探索及发现。
参考文献：
[1]沈建红.新课改背景下的初中语文情感教育[J].学周刊，2015，（13）：136.
[2]徐海平.初中语文情感教育与创新思维的培养[J].成功（教育版），2011，（11）：146.
[3]孙梅.初中语文情感教育的实效性实施方案探讨[J].中国校外教育（美术），2012，（3）：113.
作者简介：
房明珍，江苏省淮安市，江苏省盱眙县维桥初级中学。