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《数学课程标准》倡导学生＂在生动具体的情境中学习数学＂,＂在现实的情境中体验和理解数学＂。因此,教师教学时应充分利用学生的生活经验,创设与学生生活环境密切相关且学生感兴趣的问题情境,让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。一个良好的数学问题情境，可提高学生的学习兴趣，帮助学生理解掌握知识与技能，感受数学的思想方法、解题策略等，对教师的教学方式与学生的学习方式具有导向作用。