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摘要：财务管理专业与经济发展联系紧密，为培养适应经济、社会发展需要的应用型本科人才，进行财务管理专业的品牌建设对独立学院的发展尤为重要。因此，通过对独立学院财务管理专业的现状分析对独立学院财务管理专业的品牌建设提出了几点建议。
关键词：独立学院；财务管理专业；品牌建设；改革
中图分类号：F23文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.26.053
独立学院作为高等教育新时代的产物，其新型的人才培养模式备受关注。《普通高等学校独立学院教育工作合格评估指标体系》 要求独立学院根据自身条件和发展潜力，适应地方经济、区域经济和社会发展需要，确立教学型大学的类型定位和培养具备创新精神和实践能力的应用型人才的目标定位。而财务管理作为一个与经济发展密切联系的应用性学科，在巩固独立学院与地方经济的联系上，起着至关重要的作用。虽然独立学院与普通本科院校都属于本科层次，但在人才培养目标方面却有着很大的区别。如何促进独立学院的财务管理专业更好的向培养应用型人才这一目标迈进即独立学院财务管理专业品牌建设是本文研究的重点。
1独立学院财务管理专业存在的问题及现状
1.1与会计专业界限模糊
对于“会计”和“财务”，在大多数场合人们往往是作为同义词使用的，当有人问：你是学什么的？很多学生会回答说财务管理，那么当有人问财务是做什么的？最直接的回答往往就是会计。对于大多数学生来讲，“财务管理”专业与“会计”专业的界限是非常迷糊的，他们往往并不了解这两个专业的区别在哪。那么财务管理与会计的区别在哪呢？教育部1998年颁布的《普通高等学校本科专业介绍》将会计学和金融学这两个专业列为财务管理专业的相近专业，并分别规定了这三个专业的培养目标。简单地说《专业介绍中》将财务管理的培养目标定位为理财与金融使其与会计相区别。因此在进行财务管理专业品牌建设时首先将其与会计专业进行明确区分，不能使学生产生学会计还是学财务都一样的错觉。
1.2就业导向不明朗
由于上文中提到的财务与会计界限模糊的问题，直接导致了学生在进行择业时导向不明。以扬州大学广陵学院为例，虽然是两个不同的专业，但是在进行会计与财务转专业面试面对同样的一个问题“为什么想要转专业”学生经常会给出同样的答案：会计好就业。虽然《专业介绍》给出了财务管理专业的培养目标，但是由于独立学院在进行专业建设时没有关注财务管理专业的品牌建设而导致了学生在择业过程中导向不明朗。由于独立学院的目标是培养适应经济发展的应用型本科人才，那么学生的就业满意度以及企业对人才的满意度是衡量这一专业是否具有品牌的一大重要指标
2如何促进独立学院财务管理专业品牌建设
2.1教师队伍改革
为了建设具有品牌特色的财务管理专业，首先应进行教师队伍改革。
对于现有教师，应改变原有的教学理念，不能一味只关注课堂教学，简单的对学生进行书本或专业知识的灌输。加强教师队伍建设，首先鼓励教师积极融入本地企业，了解企业对于财务管理专业优秀人才的需求情况。其次培养一批年轻教师，打破传统教学观念，将建设应用型财务管理專业的理念传输给学生。使课程教学从“以教师为中心”向“以学生为中心”转变。最后还可以外聘一批行业精英，当然要有品牌效应，这些行业精英就不能以传统讲座的形式对学生进行教学，而是真正的走进课堂，对学生进行小范围有目的的教学，讲述行业现状，阐述行业需求，发现专业人才。让学生尽早的了解应用型财务管理专业人才的样貌。
2.2课程体系改革
大多数独立学院财务管理专业的课程体系建设缺乏特色，总是一如既往的沿用传统，首先培养基础能力，然后培养核心能力，接着培养综合能力，最后进行实践拓展。进行财务管理专业品牌建设应打破这一传统课程体系，建立“基础能力培养为重点，核心能力与实践相结合的课程体系”。
根据调查，学生普遍存在着专业基础知识薄弱的问题。学生刚刚进入大学，尚无法完全从语数外这些课程中脱离，对于全新的专业知识难以接受，这一现象导致了绝大多数学生专业基础知识虚浮，后续核心课程无法理解。同时，学生在真正进入工作岗位之后，对于专业核心知识的使用是相对比较少的，对于基础崗位，专业基础知识的灵活应用极为重要。因此加大专业基础知识的教学力度可以让学生适应大学教学课程的转变同时也可以使学生毕业后更好的服务用人单位。
在加强基础知识学习的同时，培养专业核心能力，而核心能力的培养不应该完全依托于课程教学，而应与实践相结合，增加案例教学。大部分教师使用的财务管理教学案例都具体有年代感，不能紧跟时代，这些案例对于学生来讲极具距离感。为促进独立学院财务管理专业的应用型建设，学院可以联系一些中小型企业，得到其同意，在教学过程中使用其经营过程中的实际案例，这既能解决财务管理专业学生实践难的问题，也能为学生毕业后尽快融入社会起到积极作用。
3教学方法、手段改革
为建设具有品牌效应的独立学院财务管理专业，进行教学方法及教学手段的改革尤为关键。
3.1传统课堂教学
传统课堂教学是基础。大课堂教学是适应我国国情的教学方式，能够实现一对多的教授。因此在教学方法改革中传统课堂教学不能摒弃，但这一教学方式也存在着明显的弊端，即缺少独立性与针对性，这一特点要求我们在坚持传统课堂教学为基础的前提下实现教学方式多样化的转变。
3.2创建“在线学习”平台
近些年，微课与慕课这一教学方式的改革发展非常迅猛。这种教学方式使教育教学回归了本质。“三人行必有我师”，教师的课堂教授往往过于单一，一味的依靠课堂知识传授对于激发学生的自主学习能力与独立思考能力极为不利。微课与慕课的出现对于财务管理这一类理论性强的课程的教学改革发展非常有利。这一教学模式可以提高学生自主学习及思考的能力，促进综合能力的培养，“在线学习”平台模式如图1。 当然这一教学模式也存在着明显的弊端，课前在线学习完全依赖于学生的自觉性，对于自觉性差的学生，这一弊端尤为明显。针对这一问题，课程考核就显得尤为重要。
3.3实践考核与传统考核相结合
3.3.1联系企业，建立实践基地
这一实践方式已经被大多数独立学院所接纳，对于这一实践方式的改革在此仅提出一点建议。让学生尽早进行职业规划，根据学生的职业规划安排实训企业。财务管理专业相关企业具有其特殊性，一家企业无法接纳过多的学生同时进行实习，那么根据学生的职业规划对学生进行有针对性的实训安排能有效地解决这一问题。同时这一方式也可以让学生对自己的职业规划更加明朗。
3.3.2建设财务管理专业实验室，实验与试卷考核相结合
大多数独立学院缺少专门的财务管理實验室。财务管理实验室的建立对于考核“在线学习”平台非常关键。提高学生相关财务软件的熟悉程度，检验在线教学平台成果，同时增强学生的实践能力。如果只是以传统试卷的形式进行考核，学生容易进入“死记硬背”的误区，这也不利于学生基础知识的掌握，实验与试卷考核相结合的考核模式能够检验“在线学习”的真实成果，使学生重视“在线学习”的重要性，同时也能够真正的做到理论结合实践。
綜上所述，独立学院进行财务管理专业品牌建设需要重视教师队伍以及教学方法、手段的改革。
参考文献
[1]彭玉莲，刘飞燕.独立学院应用型人才培养模式研究[J].学园，2014，（6）：56.
[2]黄琳.基于就业导向的应用型财务管理专业人才培养模式的研究[J].商业经济，2015，（10）：120121.
[3]钟晓砺.应用型财务管理人才培养体系的构建[J].中国集体经济，2015，（15）：155156.
[4]闫永海.加强应用型本科财务管理专业建设的思考[J].人力资源管理（学术版），2010，（3）：135，137.
[5]崔莉.加强应用型本科财务管理专业教学思考[J].网络财富，2010，（10）：8889.
作者简介：刘文书（1996-），女，重庆梁平人，研究方向：市场营销；陶怡佳（1995-），女，四川成都人，研究方向：市场营销；陈倩（1997-），女，重庆沙坪坝人，研究方向：市场营销。
关键词：独立学院；财务管理专业；品牌建设；改革
中图分类号：F23文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.26.053
独立学院作为高等教育新时代的产物，其新型的人才培养模式备受关注。《普通高等学校独立学院教育工作合格评估指标体系》 要求独立学院根据自身条件和发展潜力，适应地方经济、区域经济和社会发展需要，确立教学型大学的类型定位和培养具备创新精神和实践能力的应用型人才的目标定位。而财务管理作为一个与经济发展密切联系的应用性学科，在巩固独立学院与地方经济的联系上，起着至关重要的作用。虽然独立学院与普通本科院校都属于本科层次，但在人才培养目标方面却有着很大的区别。如何促进独立学院的财务管理专业更好的向培养应用型人才这一目标迈进即独立学院财务管理专业品牌建设是本文研究的重点。
1独立学院财务管理专业存在的问题及现状
1.1与会计专业界限模糊
对于“会计”和“财务”，在大多数场合人们往往是作为同义词使用的，当有人问：你是学什么的？很多学生会回答说财务管理，那么当有人问财务是做什么的？最直接的回答往往就是会计。对于大多数学生来讲，“财务管理”专业与“会计”专业的界限是非常迷糊的，他们往往并不了解这两个专业的区别在哪。那么财务管理与会计的区别在哪呢？教育部1998年颁布的《普通高等学校本科专业介绍》将会计学和金融学这两个专业列为财务管理专业的相近专业，并分别规定了这三个专业的培养目标。简单地说《专业介绍中》将财务管理的培养目标定位为理财与金融使其与会计相区别。因此在进行财务管理专业品牌建设时首先将其与会计专业进行明确区分，不能使学生产生学会计还是学财务都一样的错觉。
1.2就业导向不明朗
由于上文中提到的财务与会计界限模糊的问题，直接导致了学生在进行择业时导向不明。以扬州大学广陵学院为例，虽然是两个不同的专业，但是在进行会计与财务转专业面试面对同样的一个问题“为什么想要转专业”学生经常会给出同样的答案：会计好就业。虽然《专业介绍》给出了财务管理专业的培养目标，但是由于独立学院在进行专业建设时没有关注财务管理专业的品牌建设而导致了学生在择业过程中导向不明朗。由于独立学院的目标是培养适应经济发展的应用型本科人才，那么学生的就业满意度以及企业对人才的满意度是衡量这一专业是否具有品牌的一大重要指标
2如何促进独立学院财务管理专业品牌建设
2.1教师队伍改革
为了建设具有品牌特色的财务管理专业，首先应进行教师队伍改革。
对于现有教师，应改变原有的教学理念，不能一味只关注课堂教学，简单的对学生进行书本或专业知识的灌输。加强教师队伍建设，首先鼓励教师积极融入本地企业，了解企业对于财务管理专业优秀人才的需求情况。其次培养一批年轻教师，打破传统教学观念，将建设应用型财务管理專业的理念传输给学生。使课程教学从“以教师为中心”向“以学生为中心”转变。最后还可以外聘一批行业精英，当然要有品牌效应，这些行业精英就不能以传统讲座的形式对学生进行教学，而是真正的走进课堂，对学生进行小范围有目的的教学，讲述行业现状，阐述行业需求，发现专业人才。让学生尽早的了解应用型财务管理专业人才的样貌。
2.2课程体系改革
大多数独立学院财务管理专业的课程体系建设缺乏特色，总是一如既往的沿用传统，首先培养基础能力，然后培养核心能力，接着培养综合能力，最后进行实践拓展。进行财务管理专业品牌建设应打破这一传统课程体系，建立“基础能力培养为重点，核心能力与实践相结合的课程体系”。
根据调查，学生普遍存在着专业基础知识薄弱的问题。学生刚刚进入大学，尚无法完全从语数外这些课程中脱离，对于全新的专业知识难以接受，这一现象导致了绝大多数学生专业基础知识虚浮，后续核心课程无法理解。同时，学生在真正进入工作岗位之后，对于专业核心知识的使用是相对比较少的，对于基础崗位，专业基础知识的灵活应用极为重要。因此加大专业基础知识的教学力度可以让学生适应大学教学课程的转变同时也可以使学生毕业后更好的服务用人单位。
在加强基础知识学习的同时，培养专业核心能力，而核心能力的培养不应该完全依托于课程教学，而应与实践相结合，增加案例教学。大部分教师使用的财务管理教学案例都具体有年代感，不能紧跟时代，这些案例对于学生来讲极具距离感。为促进独立学院财务管理专业的应用型建设，学院可以联系一些中小型企业，得到其同意，在教学过程中使用其经营过程中的实际案例，这既能解决财务管理专业学生实践难的问题，也能为学生毕业后尽快融入社会起到积极作用。
3教学方法、手段改革
为建设具有品牌效应的独立学院财务管理专业，进行教学方法及教学手段的改革尤为关键。
3.1传统课堂教学
传统课堂教学是基础。大课堂教学是适应我国国情的教学方式，能够实现一对多的教授。因此在教学方法改革中传统课堂教学不能摒弃，但这一教学方式也存在着明显的弊端，即缺少独立性与针对性，这一特点要求我们在坚持传统课堂教学为基础的前提下实现教学方式多样化的转变。
3.2创建“在线学习”平台
近些年，微课与慕课这一教学方式的改革发展非常迅猛。这种教学方式使教育教学回归了本质。“三人行必有我师”，教师的课堂教授往往过于单一，一味的依靠课堂知识传授对于激发学生的自主学习能力与独立思考能力极为不利。微课与慕课的出现对于财务管理这一类理论性强的课程的教学改革发展非常有利。这一教学模式可以提高学生自主学习及思考的能力，促进综合能力的培养，“在线学习”平台模式如图1。 当然这一教学模式也存在着明显的弊端，课前在线学习完全依赖于学生的自觉性，对于自觉性差的学生，这一弊端尤为明显。针对这一问题，课程考核就显得尤为重要。
3.3实践考核与传统考核相结合
3.3.1联系企业，建立实践基地
这一实践方式已经被大多数独立学院所接纳，对于这一实践方式的改革在此仅提出一点建议。让学生尽早进行职业规划，根据学生的职业规划安排实训企业。财务管理专业相关企业具有其特殊性，一家企业无法接纳过多的学生同时进行实习，那么根据学生的职业规划对学生进行有针对性的实训安排能有效地解决这一问题。同时这一方式也可以让学生对自己的职业规划更加明朗。
3.3.2建设财务管理专业实验室，实验与试卷考核相结合
大多数独立学院缺少专门的财务管理實验室。财务管理实验室的建立对于考核“在线学习”平台非常关键。提高学生相关财务软件的熟悉程度，检验在线教学平台成果，同时增强学生的实践能力。如果只是以传统试卷的形式进行考核，学生容易进入“死记硬背”的误区，这也不利于学生基础知识的掌握，实验与试卷考核相结合的考核模式能够检验“在线学习”的真实成果，使学生重视“在线学习”的重要性，同时也能够真正的做到理论结合实践。
綜上所述，独立学院进行财务管理专业品牌建设需要重视教师队伍以及教学方法、手段的改革。
参考文献
[1]彭玉莲，刘飞燕.独立学院应用型人才培养模式研究[J].学园，2014，（6）：56.
[2]黄琳.基于就业导向的应用型财务管理专业人才培养模式的研究[J].商业经济，2015，（10）：120121.
[3]钟晓砺.应用型财务管理人才培养体系的构建[J].中国集体经济，2015，（15）：155156.
[4]闫永海.加强应用型本科财务管理专业建设的思考[J].人力资源管理（学术版），2010，（3）：135，137.
[5]崔莉.加强应用型本科财务管理专业教学思考[J].网络财富，2010，（10）：8889.
作者简介：刘文书（1996-），女，重庆梁平人，研究方向：市场营销；陶怡佳（1995-），女，四川成都人，研究方向：市场营销；陈倩（1997-），女，重庆沙坪坝人，研究方向：市场营销。