摘要：本研究分析了知识点微视频在《会计学》课程中的应用过程，首先，通过撰写体现课程思政与新企业会计准则要求的《会计学》知识点微视频文案;其次，建立课程基础理论知识点库，并更新课程题库，进一步完善《会计学》的课程建设;最后，制作反映企业会计实务典型案例的《会计学》知识点微视频，满足课前、课中、课后本科生学习的不同需求，提升《会计学》课程教学质量与效果。
　　关键词：知识点微视频;《会计学》课程;本科生培养
　　一、知识点微视频的应用背景
　　知识点微视频作为一种新颖灵活的“互联网+教育”方式，按照课程标准和教学实践要求，以视频为主要载体，能够记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点以短视频的方式开展精彩教与学的活动，在实践中越来越受到学生的认可与喜爱^[1]。
　　《会计学》课程主要针对非财会专业本科生开设，该类学生对本课程投入的精力有限，将知识点微视频应用于学生课前、课中和课后的自主学习中，能够帮助学生理解和掌握课程的重点、难点，并通过归纳和整合形成完整的知识结构，更好地实践翻转课堂^[2]。传统课堂教学往往缺乏展现力，学生的学习兴趣不高。知识点微视频可以融入各种形式的多媒体信息，具有较强的展现力，与课堂教学相融合，可为教师在讲授枯燥、晦涩的课程内容中带来趣味性的知识表达，使课程变得浅显易懂^[3]。而学生也可以反复观看相关知识点微视频，加深对知识的理解，提升学习效果。因此，将大学生喜闻乐见的微视频引入《会计学》教学，一方面，通过创新教育形式，引导学生自主学习并积极探索，提升会计知识学习效率与职业道德意识;另一方面，结合本科生专业背景，通过企业会计处理实务的展示，增强学生的实践和综合应用能力，使课程的学习“沉下去”并“热起来”。
　　因此，本研究以“知识点微视频在会计学课程中的应用”为题，旨在改进课程的教学方法并提升学习效果。
　　二、《会计学》课程知识点微视频
　　知识点微视频应用于《会计学》课程的目标：（1）根据课程思政、新企业会计准则的要求，梳理、修订和补充现有《会计学》课程的重要知识点，并撰写微视频文案;（2）结合企业会计实务典型案例，以学生喜闻乐见的视频、动画和音频等形式，根据撰写的《会计学》课程知识点文案制作各章节微视频。
　　知识点微视频应用于《会计学》课程的具体内容：
　　（1）《会计学》知识点微视频文案撰写
　　知识点微视频具有容量小、内容精和效果好的特点。
　　首先，课程组需要根据新企业会计准则更新题库建设，以及突出重点、难点、易错点、易混淆点的知识点库建设，将《会计学》主要知识点分解为一个个小知识点并撰写文案，内容要有针对性，是经常出现的普遍性教学难点与重点，能解决大多数学生的问题，且容易被接受。
　　其次，结合企业会计实务案例，根据时长5-10分钟微视频的需要精炼语言表述，展示真实的、具体的、典型的案例化教学情景，深化本科生对会计基本知识的理解，激发学生的学习兴趣，提升教学效果。
　　最后，通过问卷星、学习通、企业微信平台等形式广泛征求专业教师、学生、企业会计实务工作人员等的意见，对知识点微视频文案进行修改与完善，结合授课学生自身专业特点设计不同的应用场景，增强教学的针对性与有用性。
　　（2）《会计学》知识点引导的案例微视频制作
　　知识点引导的案例微视频主要分为课前、课中和课后三个部分。
　　首先，课前微视频主要用于会计学基础知识点的讲解。《会计学》课程为非财会专业刚接触会计的本科生开设，教学内容有很多专业性的词语和术语，学生可能难以理解。课前知识点微视频应该简短、有趣，主旨在于激发学生的好奇心。教师在课前设计知识点微视频的任务单及微测试，发布到超星平台，灵活设置学习目标、学习任务、困惑与建议等板块和内容，引导学生使用微视频进行预习。
　　其次，课中微视频主要用于典型会计处理案例分析。《会计学》中单一的、抽象的知识往往难以被接受，知识点微视频应做到情景化，把知识点代入到具體地实践应用中，增强学生的体验，加深学生的记忆，激发学生的思考。教师提前准备好微视频、PPT、会计账簿等，可以边播放视频边讲解要点和内容，让学生在观看微视频演示的同时汲取知识。进一步，通过知识延伸还可使学生思考更深层次的问题，培养学生的知识综合运用能力。
　　最后，课后微视频主要用于深化学生对知识的理解。学生对《会计学》知识点的深入理解，需要在习题和案例中进行强化，通过课后练习，在不增加或者增加很少学生工作量的前提下，加深学生对知识的理解。微视频教学结束之后，教师要对本次微视频的教学效果进行反思，通过检查学生的作业，判断学生的知识掌握程度。
　　三、应用效果
　　将知识点微视频应用于《会计学》课程，通过更新和完善课程知识点库和题库，预期实现课前、课中和课后的知识点微视频制作并应用到教学工作实际，更好地践行翻转课堂。
　　（1）提升本科生课前自主学习的积极性。新颖的教学手段和教学方式能够令学生感到兴致盎然，学生通过反复观看微视频，了解某一章节的重点和难点内容，主动提高自身的学习效率。
　　（2）增强课堂教学的丰富性和情景化。微视频以教学知识点为核心，课程资源中可以配文字、图片、声音、视频等多媒体的丰富信息，利用视觉和听觉通道的双重功能，通过情景化的教学场景，提升学生对新知识的学习效率。
　　（3）强化本科生课后对知识点的深入理解与掌握。学生通过微视频的复习及习题的练习，能够巩固所学知识并了解自己的不足，也有利于教师对学生的学习情况进行检查，发现教学中存在的问题。
　　《会计学》中知识点微视频的应用效果主要包括建立知识点微视频库和形成课程知识点微视频制作样板。
　　（1）建立《会计学》知识点微视频库。
　　（2）形成课程知识点微视频制作样板。
　　参考文献：

[1]姜宛彤，王翠萍，唐烨伟，等.构建基于知识地图的微课程研究[J].电化教育研究，2016，37（12）：93-98+105.

[2]余宏亮.微课程设计：属性、原则与要素[J].课程.教材.教法，2019，39（12）：41-48.

[3]陈明选，胡月霞，张红英.理解取向的微课设计分析[J].中国电化教育，2017，（5）：54-61.
　　作者简介：沈佳坤（1991-），女，汉族，内蒙古巴彦淖尔人，管理学博士，北京物资学院讲师，硕士生导师，研究方向：公司治理、优化方法。