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中图分类号：G623.41
一、构建平等和谐的师生关系是提高课堂教学效率的前提
1、要真心地关爱自己的每一个学生
教师对学生的热爱是教师职业道德的要求，更是沟通学生与教师心灵的桥梁，学生是有血有肉有感情的，对他们关心、尊重一定会换来他们的以诚相见，换来他们对你的尊敬，重要的是你的热爱滋润了每个学生的心田。爱是教学和知识传授的润滑济，在某种程度上教学就是师生情感互动的过程。
2、要加强教师的品行修养，提升教师的人格魅力
教师要为人师表，就要在思想品质、学识能力上起表率作用，让学生信服，正所谓“学高为师、身正为范”。历史教师的人格魅力提升了，师生关系就和谐了。教师要衣着整洁，谈吐文明，语言要准确、规范，尽量使用普通话，会拉近与学生的距离，你给学生的感受是内外结合的美时，师生关系的融洽、和谐是水到渠成的事。正所谓“亲其师，信其道”，无疑这将提高历史课堂教学的效率。
3、教师不是全能的天才，更不是超人，历史新教材、新体例的推行，许多新知识、新问题都不是靠以往的经验所能解决的，不少現代化工具教师还不会使用，许多新兴的领域教师也未必熟悉，因此，教师一定要重视提前备课，对课堂流程变化要有充分的熟悉，并能预备好预案，从而提高自己驾驭课堂的本领。
二、精心备课是提高课堂效率的基础
1、备课是教师授课的首要环节，强化备课思想。为了提高历史课堂质量，这就要求教师要把功夫花在走上讲台之前，不上无预备的课，从认真备课入手，抓备课这一提高教学质量的重要环节。实践证实，一份切实可行的教案，不知要凝聚教师多少心血和汗水。
2、教师要以教育理论为指导，从钻研教材、了解学生、设计教案来考虑如何备课。备课实际是对教学过程的控制，是对学生培养的设计，所以教师要在学习教育理论，研究教学过程的前提下来考虑如何备课。同时要认真钻研教材，了解重难点和知识的纵横联系，这样才能举一反三、灵活运用。在备课时，教师还要能蹲下来，站在学生的高度，设身处地的按学生的思路进行思考，因此教师既要备教材又要备学生。
3、教师不是全能的天才，更不是超人，历史新教材、新体例的推行，许多新知识、新问题都不是靠以往的经验所能解决的，不少现代化工具教师还不会使用，许多新兴的领域教师也未必熟悉，因此，教师一定要重视提前备课，对课堂流程变化要有充分的熟悉，并能预备好预案，从而提高自己驾驭课堂的本领。
三、多途径激发学生的学习兴趣
孔子说：“好知者不如善知者，善知者不如乐知者。”学习最好的刺激，就是对所学知识的兴趣。因此，激发学生学习历史的兴趣，是提高课堂效率的最好的方法。
1.精彩导入，诱发兴趣
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”精彩的课堂导入是课堂教学成功的开始。课堂导入能够有效的吸引学生的注意力，引起学生的好奇心和求知欲，激发学生学习本节课的兴趣，并为新知识的学习做引子、做铺垫。如讲到唐朝的“安史之乱”时，可以讲一些关于安禄山的故事。安禄山是个胡人，体格魁梧，膀大腰圆的，有一次安禄山去拜见唐玄宗，唐玄宗就问他：“安禄山，你的肚子这么大，里面装的是什么呢？”说到这，我转而问学生：“如果你们是安禄山，会怎么回答？”学生们的精神一下子提起来了，纷纷发表见解。在他们回答的基础上，我说到：“安禄山的回答跟你们可不一样，他对唐玄宗说，皇上，臣肚子里没有别的，只有对皇上的一片赤胆忠心。”由此可以加深学生对安禄山个人性格的了解，也可以理解安禄山为什么那么得宠，并最后发动安史之乱。很显然，这和他的溜须拍马功夫是分不开的。这样学生又可以精神饱满的听课了，课堂效率好。
2.通过历史典故，激发兴趣
在教学过程中，教师不应该照本宣科，应根据教材内容，将历史典故融入到历史课堂之中，在教学过程中有效的加入一些与教材有关的历史典故，这样既能活跃课堂气氛，又能集中学生的注意力，提高学生学习历史的兴趣，从而提高历史课的课堂效率。例如在讲授《楚汉之争》时，我插入了“鸿门宴”、“霸王别姬”、“萧何月下追韩信”等历史典故，这些历史典故的运用，既能扩大学生的知识面，又能提高学生学习历史的兴趣，收到了事半功倍的效果。
3.利用情景教学手段，调动兴趣
最佳历史课堂教学情境即在课堂教学过程中，教师根据历史学科和历史知识的特点，投入、运用或渗透情感并利用各种教学手段，如语言、挂图、图片及录音、录像、电影、电视、微机等创设、渲染出历史教学具体、形象、生动、感人的环境和氛围，从听觉、视觉、感觉等多方面唤起学生的身临其境感，让学生在这种最佳的环境和氛围中去感知历史，调动兴趣，寓教于乐，进而达到理解与认识的升华，提升课堂教学效率。
总之，顺应新课改的潮流，提高课堂的效率已成为时代的必然。这就要求历史教师在教学流程上能灵活多变，把握教学的实际需要，因势利导，充分发挥教师自己的聪明才智，把学生置于教学的出发点和核心地位，这样，课堂才能焕发勃勃生气，课堂才能显现激情与活力，这样的教学才能布满聪明欢乐和创造快意。也只有这样的教学才真正符合历史课改的实质，才能真正提高课堂效率。
一、构建平等和谐的师生关系是提高课堂教学效率的前提
1、要真心地关爱自己的每一个学生
教师对学生的热爱是教师职业道德的要求，更是沟通学生与教师心灵的桥梁，学生是有血有肉有感情的，对他们关心、尊重一定会换来他们的以诚相见，换来他们对你的尊敬，重要的是你的热爱滋润了每个学生的心田。爱是教学和知识传授的润滑济，在某种程度上教学就是师生情感互动的过程。
2、要加强教师的品行修养，提升教师的人格魅力
教师要为人师表，就要在思想品质、学识能力上起表率作用，让学生信服，正所谓“学高为师、身正为范”。历史教师的人格魅力提升了，师生关系就和谐了。教师要衣着整洁，谈吐文明，语言要准确、规范，尽量使用普通话，会拉近与学生的距离，你给学生的感受是内外结合的美时，师生关系的融洽、和谐是水到渠成的事。正所谓“亲其师，信其道”，无疑这将提高历史课堂教学的效率。
3、教师不是全能的天才，更不是超人，历史新教材、新体例的推行，许多新知识、新问题都不是靠以往的经验所能解决的，不少現代化工具教师还不会使用，许多新兴的领域教师也未必熟悉，因此，教师一定要重视提前备课，对课堂流程变化要有充分的熟悉，并能预备好预案，从而提高自己驾驭课堂的本领。
二、精心备课是提高课堂效率的基础
1、备课是教师授课的首要环节，强化备课思想。为了提高历史课堂质量，这就要求教师要把功夫花在走上讲台之前，不上无预备的课，从认真备课入手，抓备课这一提高教学质量的重要环节。实践证实，一份切实可行的教案，不知要凝聚教师多少心血和汗水。
2、教师要以教育理论为指导，从钻研教材、了解学生、设计教案来考虑如何备课。备课实际是对教学过程的控制，是对学生培养的设计，所以教师要在学习教育理论，研究教学过程的前提下来考虑如何备课。同时要认真钻研教材，了解重难点和知识的纵横联系，这样才能举一反三、灵活运用。在备课时，教师还要能蹲下来，站在学生的高度，设身处地的按学生的思路进行思考，因此教师既要备教材又要备学生。
3、教师不是全能的天才，更不是超人，历史新教材、新体例的推行，许多新知识、新问题都不是靠以往的经验所能解决的，不少现代化工具教师还不会使用，许多新兴的领域教师也未必熟悉，因此，教师一定要重视提前备课，对课堂流程变化要有充分的熟悉，并能预备好预案，从而提高自己驾驭课堂的本领。
三、多途径激发学生的学习兴趣
孔子说：“好知者不如善知者，善知者不如乐知者。”学习最好的刺激，就是对所学知识的兴趣。因此，激发学生学习历史的兴趣，是提高课堂效率的最好的方法。
1.精彩导入，诱发兴趣
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”精彩的课堂导入是课堂教学成功的开始。课堂导入能够有效的吸引学生的注意力，引起学生的好奇心和求知欲，激发学生学习本节课的兴趣，并为新知识的学习做引子、做铺垫。如讲到唐朝的“安史之乱”时，可以讲一些关于安禄山的故事。安禄山是个胡人，体格魁梧，膀大腰圆的，有一次安禄山去拜见唐玄宗，唐玄宗就问他：“安禄山，你的肚子这么大，里面装的是什么呢？”说到这，我转而问学生：“如果你们是安禄山，会怎么回答？”学生们的精神一下子提起来了，纷纷发表见解。在他们回答的基础上，我说到：“安禄山的回答跟你们可不一样，他对唐玄宗说，皇上，臣肚子里没有别的，只有对皇上的一片赤胆忠心。”由此可以加深学生对安禄山个人性格的了解，也可以理解安禄山为什么那么得宠，并最后发动安史之乱。很显然，这和他的溜须拍马功夫是分不开的。这样学生又可以精神饱满的听课了，课堂效率好。
2.通过历史典故，激发兴趣
在教学过程中，教师不应该照本宣科，应根据教材内容，将历史典故融入到历史课堂之中，在教学过程中有效的加入一些与教材有关的历史典故，这样既能活跃课堂气氛，又能集中学生的注意力，提高学生学习历史的兴趣，从而提高历史课的课堂效率。例如在讲授《楚汉之争》时，我插入了“鸿门宴”、“霸王别姬”、“萧何月下追韩信”等历史典故，这些历史典故的运用，既能扩大学生的知识面，又能提高学生学习历史的兴趣，收到了事半功倍的效果。
3.利用情景教学手段，调动兴趣
最佳历史课堂教学情境即在课堂教学过程中，教师根据历史学科和历史知识的特点，投入、运用或渗透情感并利用各种教学手段，如语言、挂图、图片及录音、录像、电影、电视、微机等创设、渲染出历史教学具体、形象、生动、感人的环境和氛围，从听觉、视觉、感觉等多方面唤起学生的身临其境感，让学生在这种最佳的环境和氛围中去感知历史，调动兴趣，寓教于乐，进而达到理解与认识的升华，提升课堂教学效率。
总之，顺应新课改的潮流，提高课堂的效率已成为时代的必然。这就要求历史教师在教学流程上能灵活多变，把握教学的实际需要，因势利导，充分发挥教师自己的聪明才智，把学生置于教学的出发点和核心地位，这样，课堂才能焕发勃勃生气，课堂才能显现激情与活力，这样的教学才能布满聪明欢乐和创造快意。也只有这样的教学才真正符合历史课改的实质，才能真正提高课堂效率。