俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，“一句话能把人说笑，一句话能把人说哭，一句话能把人说跳”，班主任成天与正在成长的学生打交道，更要讲究语言的艺术性。多说一些“甜言蜜语”，说不定能收到事半功倍的效果。　　一、言轻意重的“指令”。　　尊重是教育的前提，尊重是最好的教育教学方式。学生是有思想、有感情的活生生的人，人性中最深切的禀质是渴望尊重。因此，班主任与学生交谈时，要努力创设轻松愉快的氛围，让学生感到老师语言亲切、平易近人。事实证明，同样是一件事，有的班主任布置起来能让学生心悦诚服，事半功倍；而有的班主任布置起来却令学生忍气吞声，事倍功半，这里就有个说话语气在起作用。如“某某同学留下来扫地”是祈使句，换成“谁愿意留下来扫地”便是疑问句。实践证明，带有商讨、征询成分的疑问句委婉动人，学生爱听，而祈使句的语气却叫人有唯命是从的感觉，听来生硬、强制，如“下期黑板报哪位同学愿意负责”会比用“下期黑板报由某某负责”好些，用“完成任务的同学可以去吃饭”会比用“没有完成任务的同学不能吃饭”效果好。