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摘 要 教学实验研究能超越经验的局限，排除自然状态下的各种干扰，具有较强的目的性和针对性，研究者有可能准确精细地、分别地研究事物的各个组成部分，探究教育现象发生的原因，以验证、修正、丰富和发展一定的教学理论。教学大纲中要求美术教师“积极进行教学改革实验，努力提高教学质量”。因此，为了使美术教学论向精确化和科学化方向发展，必须广泛地开展各种美术教学实验。
关键词 美术 教学 实验
一、教学实验概述
实验研究法是在一定教育理论或假设指导下，通过实验探究教育规律的活动。通常按照一定研究课题的设想和一定的实施方案，在特定的条件下，有组织地进行，实验研究法的主要目的在于查明研究现象发生的原因，或检验某一理论或假设的实际效果。
与其他研究方法相比，实验研究法的特点在于：（1）加入了一定的人工控制，以便随意引起、创造或改变所研究的现象；查明每—种因素所起的作用。（2）在最有利的条件下进行观察，使观察更为精确。（3）给测量和计算提供方便的条件，以便获得精确的结果。因此，实验研究能超越经验的局限，排除自然状态下的各种干扰，具有较强的目的性和针对性，研究者有可能准确精细地、分别地研究事物的各个组成部分，探究教育现象发生的原因，以验证、修正、丰富和发展一定的教学理论。（教学大纲）中要求美术教师“积极进行教学改革实验，努力提高教学质量”。因此，为了使美术教学论向精确化和科学化方向发展，必须广泛地开展各种美术教学实验。
就教学实验的规模和范围而言，有大小之分，如有道体实验，是指以整个社区或一所学校为单位.对整体的教学工作、思想品德、体育卫生艺术、管理体制等方面进行有计划的全面改革的实验。一般说来，规模较大的改革涉及的问题比较多，需要由地方教育行政部门和教学研究机构来组织，有专家参与设计和指导，并协调好各方面的关系，而且还需要一定的资金。也有单项实验（或称局部实验），是指专就学校内某一项教学工作的实验。可以是由一个学科小组组织的学科课程或教学改革的实验，或由教师个人仅对某一课题或某一教学环节进行的实验。就教学实验的组织形式而盲，可分为：实验室实验，就是在人工设置的严密控制的条件。
运用现代化仪器和技术进行的实验。这类实验若能在原有条件下得以重复，则具有较高的信度，有利于理论体系的建立。其缺点是在人为的实验条件下，被试的反应可能不自然。自然实验，是指在曰常教学条件下搜集研究资料道行研究的实验。由于缺乏对假定的自变量的直接控制，所推论的关系不如实验室实验所得结论那样确切，但运用却极为广泛。原因是许多问题如学生的智力、情绪、态度、社会影响等变量是不可操纵的，不能一概采用实验室实验加以研究。
二、美术教学实验的步骤
由于美术教学研究的水平不高.故改革的余地相当大，而且美术教学改革比较容易获得明显的教学效果。所以，基层学校的美术教师，应当因地制宜地进行美术教学改革实验，以提高美术教学质量，同时提高自己的教学能力和教学研究水平。
一般美术教师的教学改革实验当然以小型的单项实验为宜，仅改变教学过程中的某一环节、某一变量即可。这种教学改革实验比较简单易行，不用改变教材、课时进度，花不了太多的精力，也用不了太多的费用，但效果显著，所以很受基层教师欢迎。同时由于实验周期短，便于及时总结，写出实验报告或论文。
1、实验设计
不管是大的还是小的美术教学改革实验项目，都应认真做好实验设计，写出明确的实验目的、论证说明、实验内容、实施方案、实验对象等文字材料。选奸实验样本，做好充分的理论的和物质的准备工作。
2、实验过程
在实验过程中，需要根据实际需要，灵活机动地调整、修改方案，力争实验成功。此外，在整个实验过程中要注意把握好三个问题：
（1）要严格控制“无关因素”或“混杂因子”，否则便会丧失实验因子的“内在效度”，造成实验结果不可信；
（2）要消除偏向，即对实验因子要尽量采用“机会均等”的方法来实验，以防止“过程中的”客观有利或不利因素的“无形”影响或干扰；
（3）要积累资料，即对实验的每个步骤、每项结果都要有记录，否则，实验结束就不好总结。
3、实验总结
实验结束时要及时总结。总结要照应实验开始前的准备工作。总结包括两个方面：
（1）检验实验情况与结果。对照实验方案逐条检查实验实施情况与结果，要力求做到结果推确无误又实事求是，必要时可采用重复实验的方法（即变换实验对象，进行重复实验）来检验其结果是否与原来的实验结果相符。总结的方法是，先将积累的资料分类统计，然后进行抽象概括，形成新概念，得出结论，比较实验前的假设和实验后的结论是否一致。既要说明实验的内在效度，又要讨论实验的外在效度，说明推广的价值大小。
（2）撰泻实验报告。实验报告是指把实验的目的、方法、过程、结果等记录整理成的书面文件。这是实验工作的最后环节，也是实验工作全过程的缩影。实验报告撰写质量的高低或优劣.不仅影响实验成果的价值大小，也会影响其成果的推广与应用。因此，实验报告应当注意内容的客观科学性，结构紧凑，论证严密，条理清楚，格式合乎规范c实验报告届专业应用文范畴，有一定的格式与写作方法，常用记述和说明的表达方式，以及数字和图表的说明。
总之，实验报告应该认真推敲，反复修改，精益求精，最后再定稿。做到语言精练、表述准确。教学改革实验完成后，应递交学校或上级教育行政部门，对教学实验的研究成果作出鉴定。
参考文献：
[1]中国大百科全书教育卷[M].中国大百科全书出版社，1985.
[2]简明国际教育百科全书-教学（上、下）[M].教育科学出版社，1990.
[3]朱智贤主编.心里大词典[M].北京师范大学出版社，1989.
[4]邵瑞珍主编.教育心理学[M].上海教育出版社，1997.
关键词 美术 教学 实验
一、教学实验概述
实验研究法是在一定教育理论或假设指导下，通过实验探究教育规律的活动。通常按照一定研究课题的设想和一定的实施方案，在特定的条件下，有组织地进行，实验研究法的主要目的在于查明研究现象发生的原因，或检验某一理论或假设的实际效果。
与其他研究方法相比，实验研究法的特点在于：（1）加入了一定的人工控制，以便随意引起、创造或改变所研究的现象；查明每—种因素所起的作用。（2）在最有利的条件下进行观察，使观察更为精确。（3）给测量和计算提供方便的条件，以便获得精确的结果。因此，实验研究能超越经验的局限，排除自然状态下的各种干扰，具有较强的目的性和针对性，研究者有可能准确精细地、分别地研究事物的各个组成部分，探究教育现象发生的原因，以验证、修正、丰富和发展一定的教学理论。（教学大纲）中要求美术教师“积极进行教学改革实验，努力提高教学质量”。因此，为了使美术教学论向精确化和科学化方向发展，必须广泛地开展各种美术教学实验。
就教学实验的规模和范围而言，有大小之分，如有道体实验，是指以整个社区或一所学校为单位.对整体的教学工作、思想品德、体育卫生艺术、管理体制等方面进行有计划的全面改革的实验。一般说来，规模较大的改革涉及的问题比较多，需要由地方教育行政部门和教学研究机构来组织，有专家参与设计和指导，并协调好各方面的关系，而且还需要一定的资金。也有单项实验（或称局部实验），是指专就学校内某一项教学工作的实验。可以是由一个学科小组组织的学科课程或教学改革的实验，或由教师个人仅对某一课题或某一教学环节进行的实验。就教学实验的组织形式而盲，可分为：实验室实验，就是在人工设置的严密控制的条件。
运用现代化仪器和技术进行的实验。这类实验若能在原有条件下得以重复，则具有较高的信度，有利于理论体系的建立。其缺点是在人为的实验条件下，被试的反应可能不自然。自然实验，是指在曰常教学条件下搜集研究资料道行研究的实验。由于缺乏对假定的自变量的直接控制，所推论的关系不如实验室实验所得结论那样确切，但运用却极为广泛。原因是许多问题如学生的智力、情绪、态度、社会影响等变量是不可操纵的，不能一概采用实验室实验加以研究。
二、美术教学实验的步骤
由于美术教学研究的水平不高.故改革的余地相当大，而且美术教学改革比较容易获得明显的教学效果。所以，基层学校的美术教师，应当因地制宜地进行美术教学改革实验，以提高美术教学质量，同时提高自己的教学能力和教学研究水平。
一般美术教师的教学改革实验当然以小型的单项实验为宜，仅改变教学过程中的某一环节、某一变量即可。这种教学改革实验比较简单易行，不用改变教材、课时进度，花不了太多的精力，也用不了太多的费用，但效果显著，所以很受基层教师欢迎。同时由于实验周期短，便于及时总结，写出实验报告或论文。
1、实验设计
不管是大的还是小的美术教学改革实验项目，都应认真做好实验设计，写出明确的实验目的、论证说明、实验内容、实施方案、实验对象等文字材料。选奸实验样本，做好充分的理论的和物质的准备工作。
2、实验过程
在实验过程中，需要根据实际需要，灵活机动地调整、修改方案，力争实验成功。此外，在整个实验过程中要注意把握好三个问题：
（1）要严格控制“无关因素”或“混杂因子”，否则便会丧失实验因子的“内在效度”，造成实验结果不可信；
（2）要消除偏向，即对实验因子要尽量采用“机会均等”的方法来实验，以防止“过程中的”客观有利或不利因素的“无形”影响或干扰；
（3）要积累资料，即对实验的每个步骤、每项结果都要有记录，否则，实验结束就不好总结。
3、实验总结
实验结束时要及时总结。总结要照应实验开始前的准备工作。总结包括两个方面：
（1）检验实验情况与结果。对照实验方案逐条检查实验实施情况与结果，要力求做到结果推确无误又实事求是，必要时可采用重复实验的方法（即变换实验对象，进行重复实验）来检验其结果是否与原来的实验结果相符。总结的方法是，先将积累的资料分类统计，然后进行抽象概括，形成新概念，得出结论，比较实验前的假设和实验后的结论是否一致。既要说明实验的内在效度，又要讨论实验的外在效度，说明推广的价值大小。
（2）撰泻实验报告。实验报告是指把实验的目的、方法、过程、结果等记录整理成的书面文件。这是实验工作的最后环节，也是实验工作全过程的缩影。实验报告撰写质量的高低或优劣.不仅影响实验成果的价值大小，也会影响其成果的推广与应用。因此，实验报告应当注意内容的客观科学性，结构紧凑，论证严密，条理清楚，格式合乎规范c实验报告届专业应用文范畴，有一定的格式与写作方法，常用记述和说明的表达方式，以及数字和图表的说明。
总之，实验报告应该认真推敲，反复修改，精益求精，最后再定稿。做到语言精练、表述准确。教学改革实验完成后，应递交学校或上级教育行政部门，对教学实验的研究成果作出鉴定。
参考文献：
[1]中国大百科全书教育卷[M].中国大百科全书出版社，1985.
[2]简明国际教育百科全书-教学（上、下）[M].教育科学出版社，1990.
[3]朱智贤主编.心里大词典[M].北京师范大学出版社，1989.
[4]邵瑞珍主编.教育心理学[M].上海教育出版社，1997.