摘 要：随着近几年我国的土建工程设计行业的发展趋于饱和，各个培养土建设计专业人才的中职建筑专业的教师，逐渐探寻能够革新业界现状，培养优质人才的教学模式。下面，为广大中职建筑教师的课堂教学模式抛砖引玉，从“提高学生理解力”“提高学生合作力”和“提高学生实践力”三个方面，对中职建筑设计专业教学模式，进行初步探究。
　　关键词：土建工程设计行业;中职建筑设计专业;教学模式
　　当今我国建筑行业的发展，无疑既面临着危机又面临着挑战。一方面，在科技发展的推动下，土建行业在BIM等数字技术的使用下，有了新的发展前景。另一方面，仍旧有一些遗留问题阻碍着这个行业的向前发展。在此背景下，中职建筑设计专业的教师作为培养我国建筑行业专业人才的中流砥柱，势必要积极创新自己的教学模式，不断革新现有的教学体系，不断为我国土建工程设计行业，注入新鲜的血液和力量。
　　一、使用互联网，提高学生理解力
　　对于建筑设计专业的学生而言，直观的音频教学，要远胜过使用课本中的文字教学。毕竟此专业要求学生具备一定的空间想象力，而班级中的学生，不是每个人都具备一定的空间想象力。况且，考虑到该阶段的学生不具备一定的实践经验，故对于课本中提到的土建行业中的一些材料、工艺流程等，若是有视频观看，想必学生对知识的理解掌握效率更高。
　　具体来说，在学习“制图基本知识”的时候，对于其中的知识点，例如“几何作图”中的“正多边形的画法”“圆弧的连接”“椭圆的画法”，虽然教师可以在课堂直接演示画法，但不是每一个学生在老师演示完后，就能够掌握并自行绘制。故教师需要借助一些音频，让学生可以在遗忘画法后，还能够随时自行观看。对于“投影的基本知识”“基本体的投影”“轴侧投影”“剖面图和断面图”这些需要想象力才能够更好掌握的知识点，在视频播放的帮助下，相信对学生的学习会有积极的影响。经由上述分析，我们可以得知多媒体技术对建筑设计专业学生的作用。故廣大中职土木建筑专业的教师，要好好利用多媒体技术，提高学生的课堂学习效率。
　　二、用小组合作，提高学生合作力
　　中职土建建筑专业的学生，将来无疑是要进入到实际的工作岗位上的。这就意味着，学生将来不是单独工作，而是要和身边的人协同交流工作。基于以上认识，可见学生的协同合作意识和能力，是需要广大中职土木建筑专业的教师有意识对学生进行培养的。
　　具体来说，教师需要在平时的教学实践中，采用团队协作的教学模式。例如在学习“房屋建筑工程施工图”一课的时候，教师可以拿出一套建筑施工图，其中包含建筑总说明和建筑总平面图、建筑平面图、建筑剖面图、建筑立面图、建筑详图等。然后教师可以将班级学生分成若干小组，然后将每个施工图分发给不同的学习小组，让学生以组为单位进行施工图的学习。对于其中的问题，需要同学之间互相协作解决。为了确保学习效果，教师可以让学生以组为单位，在课堂结束前，让他们自行走上讲台对施工图进行解说。教师在平时的授课过程中，采用小组合作教学模式，能够有效培养学生的合作交流能力和意识。
　　三、用校企联合，提高学生实践力
　　为了能够给学生提供更好的实践平台，现在不少中职学校都和一些建筑企业公司建立了良好的合作关系。在这种背景下，为什么中职教师不将此种合作关系再向前引申一步，为学生创建更好的学习环境，让学生在学校期间，就开始积累一定的实践经验，以期学生将来毕业后，能够缩短自己适应工作岗位的时间。
　　具体来说，教师可以在学生在校期间，联合建筑企业公司，定期在学校开办公开课，让学生参加讲座，开始积累一定的实践经验。当然教师还可以根据自己的授课计划和内容，及时和建筑企业公司的相关人员做好沟通，让学生能够在理论学习结束后，就能够进入到具体环境中，进行实践。同时教师需要及时了解学生的学习实践情况，从而在学生遇到困难和瓶颈时期，给与一定的帮助和引导。这里需要注意，为了保证学生个体的利益，中职学校应该和建筑企业公司签署一系列的我国宪法认可的法律文件。如此拓展了校企联合的教学模式，能够提前让学生具备一定的工作经验，为将来进入到具体的工作岗位中，打下良好的基础。
　　综上所述，广大中职土木建筑专业的教师应该认识到自己双肩上肩负的责任，切实革新自己的教学模式，为我国土木建筑行业培养优质的人才。具体来说，教师首先可以使用互联网开展教学，提高学生对具体知识的理解记忆力。其次，教师还可以采用小组合作的模式教学，从而提高学生的合作交流能力，为以后良好的工作交流打好基础。再者，教师还可以创新校企联合模式，在校期间，就提高学生的实践能力，让他们具备一定的工作经验，从而在将来更好地和社会工作接轨。
　　参考文献：
　　[1]彭海燕. 探究新时期中职建筑专业有效教学模式[J].读与写（教育教学刊），2013（9）：246.
　　[2]腾景云. 中职建筑施工课程有效教学模式分析[J].河南教育（职成教版），2015（3）：45.