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情感在人类生活中具有重要意义。面对当前高职学生的情感贫困现象，应开展基于情感教育的高职学生生涯规划教育，以“加强人生目标教育，引导生涯规划方向；加强情感自控教育，确立生涯规划目标；加强学生情操教育，发展生涯规划能力；加强职业情感教育，提升职业规划素养。”为主要内容，通过生涯主干课程、思政课程的目标引领、专业课程的辅助教学、社会实践架桥铺路、校园文化感染熏陶、企业模范榜样示范、家庭成员的亲情呼唤、学生个体的生成建构，引导大学生培养积极情感，合理规划大学生活，促进生涯发展。