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[摘要]当前，我们的教育非常重视学生素质教育，这是提高课堂教学有效性的关键。学生思维能力的发展又是体现在小学数学中的素质教育的一个重要方面。学校教育不仅是使学生掌握课本知识、开发智力，更应该培养学生的思维能力。
[关键词]思维能力 民主氛围 操作讨论
[中图分类号]G633.6 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）04-0158-01
一、培养学生思维能力的必要性
首先，小学数学课程标准确定把培养人才作为小学数学教学的目标。所以，我们应该遵守课程的目的，有意识的培养学生的思维能力。在小学数学教学中克服“教”和“学”的界线，重理论、轻思维过程。老师指导学生训练，学生逐渐形成思维习惯，从而达到提高他们思维能力的目的。第二，是实施素质教育的需要。实施素质教育是教育的基本概念的转换，数学教材也相应调整。过去为追求高分数忽视了学生能力的培养。我们应该在基本知识和基本技能的基础上，更加注重激发学生思考。指导学生寻找知识的过程，培养学生通过观察、动手操作，以及解决实际问题的能力，从而促进学生多个方面的发展。如果教师还是老思想老观念，是不可能提高学生思维能力的。因此，我们应该意识到提高学生的思维能力，是实施素质教育的基本要求。再次，是为了更好的使学生从形象思维向抽象思维过渡。我们有义务引导学生更好、更快的从形象思维到抽象思维过渡。因此，培养学生的思维能力是具有必要性的。
二、培养学生思维能力的方法
（一）给学生创造一个和谐的氛围
陶行知曾说过：“最能发挥创新的条件是民主。”可见，要想发挥学生的创造潜能，我们教师就必须为学生创造一个民主、和谐的课堂氛围。我们要相信每一个学生都有很强的创造性思维能力，只有有这样的想法，才会在教学中注意引导学生，才会发现学生的创造性思维。
例如，学生学习四边形的周长一段时间后，可以设计这样一个训练：使用两个相同的正方形组成一个长方形，正方形的边长是2cm，计算长方形的周长。对于刚学习周长的三个年级的孩子来说，解决这个问题不是很轻松。于是，我让学生独立去做，学生通过思考分析，寻找各种解决方案，找多种方法来解决这一问题，收到了良好的教学效果。一些孩子选择的方法是：一个长方形2 2=4cm长，与（4 2）×2=12计算周长（cm）；一些孩子选择的方法是：2×4×2=16cm，两个正方形的边长相同，然后计算这两个在一起边长是2×2=4cm，最后，以16-4=12cm；还有的孩子们通过数几个边长的方法：左边正方形有3个边长，2×3=6cm，6×2=12cm这就是图形的周长。孩子们的想法虽然没有我想的方法（即直接2×6=12cm或移动等）如此简单，但是在这个学生思考，找解决方案的过程中，他们民主的参与了教学。如果我不给学生独立思考的时间，而直接给方法，就会限制学生的创造性思维的发展。
老师应该对每个学生民主、平等，真正成为学生的引导者，创造条件，改变“集中式”的学习方式。为学生设置可以表达想法的这样一个平台，通过交流、对话，解决问题。毫无疑问，这样会帮助学生打开独立思考的大门，让他们的思想更广泛，挖掘更多的创造性人才。
（二）重视操作、交流，促进学生思维的发展
实施开放的课堂教学，给学生创造一个畅所欲言，敢发问，敢大胆质疑，敢于发表独立意见，并且可以与教师不断争论，发表不同意见和产生新的问题的这样的学习环境。
例如，在教学二年级的数学“角”这个内容，完成了所需的知识教学后，作业布置了这样的一个问题：“一个长方形的纸，剪掉一个角，还剩几个角？”要求学生回答。然后我组织学生拿出上课前准备好的学具，引导学生思考，通过和同桌讨论，一起动手操作，最后说出自己的想法，老师巡视可以帮助需要的学生。几分钟后，学生举手回答：“还有三个角，这是去掉一个角。”话音刚落，又一个学生回答：“有四个角，是这样去掉一个角。”老师确定后又问：“还有别的答吗？”又让学生互相辩论，再操作，互相看图。通过实际操作，指导学生寻求多样性的答案。几分钟后，又有一些学生找到新的答案。我让学生报告结果。一个学生举手站了起来说：“还剩五个角，这样去掉一个角。”这时课堂上热闹起来，同学们都积极主动地参与到了问题的思考与探索中来了。借此机会我让学生展开想象，不断引发学生发散思维的火花。
（三）更新教育理念，加强思维训练
作为21世纪的小学数学教师，应该不断更新教育理念，创造性的使用教材，这样做旨在提高学生的综合素质，培养他们的思维能力。
比如教学小数乘法时，可以设计一个这样的问题：根据积的小数点位置，在因数上点上小数点：1.328×536=
175.808；2.324×35=11.34。
通过积中小数位数确定因数的这种方式，可能会有各种各样的情况。可以让学生充分发挥想象力，寻求许多不同的答案。设计的开放问题是小数点定位训练的关键。通过设计开放的问题，开阔学生的思维空间，让他们更加灵活和创造性的运用知识。
总之，注意发展学生的创造性思维是对我们教育工作者提出的更高要求。同时，培养学生的创造性思维能力是其中很重要的方面，是我们在今后所要不断研究的课题。我会不断努力学习，加强研究，更好地为提高学生的综合素质而努力。
责任编辑：张丽
[关键词]思维能力 民主氛围 操作讨论
[中图分类号]G633.6 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）04-0158-01
一、培养学生思维能力的必要性
首先，小学数学课程标准确定把培养人才作为小学数学教学的目标。所以，我们应该遵守课程的目的，有意识的培养学生的思维能力。在小学数学教学中克服“教”和“学”的界线，重理论、轻思维过程。老师指导学生训练，学生逐渐形成思维习惯，从而达到提高他们思维能力的目的。第二，是实施素质教育的需要。实施素质教育是教育的基本概念的转换，数学教材也相应调整。过去为追求高分数忽视了学生能力的培养。我们应该在基本知识和基本技能的基础上，更加注重激发学生思考。指导学生寻找知识的过程，培养学生通过观察、动手操作，以及解决实际问题的能力，从而促进学生多个方面的发展。如果教师还是老思想老观念，是不可能提高学生思维能力的。因此，我们应该意识到提高学生的思维能力，是实施素质教育的基本要求。再次，是为了更好的使学生从形象思维向抽象思维过渡。我们有义务引导学生更好、更快的从形象思维到抽象思维过渡。因此，培养学生的思维能力是具有必要性的。
二、培养学生思维能力的方法
（一）给学生创造一个和谐的氛围
陶行知曾说过：“最能发挥创新的条件是民主。”可见，要想发挥学生的创造潜能，我们教师就必须为学生创造一个民主、和谐的课堂氛围。我们要相信每一个学生都有很强的创造性思维能力，只有有这样的想法，才会在教学中注意引导学生，才会发现学生的创造性思维。
例如，学生学习四边形的周长一段时间后，可以设计这样一个训练：使用两个相同的正方形组成一个长方形，正方形的边长是2cm，计算长方形的周长。对于刚学习周长的三个年级的孩子来说，解决这个问题不是很轻松。于是，我让学生独立去做，学生通过思考分析，寻找各种解决方案，找多种方法来解决这一问题，收到了良好的教学效果。一些孩子选择的方法是：一个长方形2 2=4cm长，与（4 2）×2=12计算周长（cm）；一些孩子选择的方法是：2×4×2=16cm，两个正方形的边长相同，然后计算这两个在一起边长是2×2=4cm，最后，以16-4=12cm；还有的孩子们通过数几个边长的方法：左边正方形有3个边长，2×3=6cm，6×2=12cm这就是图形的周长。孩子们的想法虽然没有我想的方法（即直接2×6=12cm或移动等）如此简单，但是在这个学生思考，找解决方案的过程中，他们民主的参与了教学。如果我不给学生独立思考的时间，而直接给方法，就会限制学生的创造性思维的发展。
老师应该对每个学生民主、平等，真正成为学生的引导者，创造条件，改变“集中式”的学习方式。为学生设置可以表达想法的这样一个平台，通过交流、对话，解决问题。毫无疑问，这样会帮助学生打开独立思考的大门，让他们的思想更广泛，挖掘更多的创造性人才。
（二）重视操作、交流，促进学生思维的发展
实施开放的课堂教学，给学生创造一个畅所欲言，敢发问，敢大胆质疑，敢于发表独立意见，并且可以与教师不断争论，发表不同意见和产生新的问题的这样的学习环境。
例如，在教学二年级的数学“角”这个内容，完成了所需的知识教学后，作业布置了这样的一个问题：“一个长方形的纸，剪掉一个角，还剩几个角？”要求学生回答。然后我组织学生拿出上课前准备好的学具，引导学生思考，通过和同桌讨论，一起动手操作，最后说出自己的想法，老师巡视可以帮助需要的学生。几分钟后，学生举手回答：“还有三个角，这是去掉一个角。”话音刚落，又一个学生回答：“有四个角，是这样去掉一个角。”老师确定后又问：“还有别的答吗？”又让学生互相辩论，再操作，互相看图。通过实际操作，指导学生寻求多样性的答案。几分钟后，又有一些学生找到新的答案。我让学生报告结果。一个学生举手站了起来说：“还剩五个角，这样去掉一个角。”这时课堂上热闹起来，同学们都积极主动地参与到了问题的思考与探索中来了。借此机会我让学生展开想象，不断引发学生发散思维的火花。
（三）更新教育理念，加强思维训练
作为21世纪的小学数学教师，应该不断更新教育理念，创造性的使用教材，这样做旨在提高学生的综合素质，培养他们的思维能力。
比如教学小数乘法时，可以设计一个这样的问题：根据积的小数点位置，在因数上点上小数点：1.328×536=
175.808；2.324×35=11.34。
通过积中小数位数确定因数的这种方式，可能会有各种各样的情况。可以让学生充分发挥想象力，寻求许多不同的答案。设计的开放问题是小数点定位训练的关键。通过设计开放的问题，开阔学生的思维空间，让他们更加灵活和创造性的运用知识。
总之，注意发展学生的创造性思维是对我们教育工作者提出的更高要求。同时，培养学生的创造性思维能力是其中很重要的方面，是我们在今后所要不断研究的课题。我会不断努力学习，加强研究，更好地为提高学生的综合素质而努力。
责任编辑：张丽