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摘 要： 对农村中学的英语教学来说，其一直是备受大家关注的。在中学生刚接触英语的时候，兴趣还是蛮浓厚的，到了第二年就开始渐渐淡化，越来越认为英语难学，于是放弃，所以在实际教学中要充分发挥学生的主体性，提高学习英语的兴趣。
关键词： 农村中学英语课堂 主体性 学习兴趣 教法
农村中学的英语教学形势是严峻的，问题也是多方面的，但只要抓好课堂教学，善于思考研究，大胆实践探索，就会找到适合教师教、学生学的方法，从而真正提高农村中学学生英语语言的综合运用能力，改变农村英语教学的落后现状，使教师教得轻松，学生学得愉快，到那时，英语教学的春天就真正来到。构建有效课堂是当前英语教育的主题，更是对英语教师的挑战。我们应在语言素质、教学基本功、课堂设计、教学手段的使用、组织教学的能力及教学效果的达到等方面努力。教学是一种艺术，不同教师的教学风格各不相同。在这个百花齐放、百家争鸣的教育时代，我希望每位英语教师全身心地投入有效课堂教学之中，创造出具有独特人格魅力的教学风格。
一、授人以渔，自主学习
课堂上，教师应该突出教学的重点和难点，注重加强对学生进行分析、思维、判断等能力的训练及培养，强调学生自主学习的过程，逐步帮助学生养成自主学习的良好行为习惯。我们应该给学生时间和空间，引导学生发现问题、提出问题、思考问题、解决问题。一种优秀的教学法是针对一定的教学实际探索出来的，具有一定的普遍性和针对性，但不一定完全适合你教学的实际情况。对于各种教学方法，我们要结合自己的教学对象，“取其之精华，而弃其之糟粕，融合使用”。“授之以鱼，不如授之以渔”。教师在课堂教学中应重在学习方法的传授和良好思维方法的引导，为学生的终身学习和发展打下坚实的基础，最终提高学生综合运用英语的能力。
要教会学生正确使用课本参考书、查阅词典和做预习笔记，还要教会学生利用报刊、电脑上网收集有关材料。在指导学生正确使用参考书和查阅词典的同时，指导学生学会选择恰当的、适合他们学习的参考书和词典。在学习方法上要让学生学会巧记和联想，如何背单词、如何对待练习中的错误，这些都是学生在学习英语时常见的问题。老师必须耐心指导，在学习中要让学生学会发现规律和寻找规律，并运用这些规律进行有效学习。尽管在高考中无法体现学生的这些能力，但如果学生具备这些能力，那么学习一定会取得事半功倍的效果。所以，教师在传授给学生知识的同时，还要传授给学生学习知识的方法，让学生自主学习，独立思考，全面提高各项技能，英语教学质量必定能够大大提高。
二、以灵活多样的教学保持学生学习英语的兴趣
单一的教学方法是乏味的，—个好的教学方法经常使用就会失去它的魅力。教师可以采用生动的教学法激发学生的学习兴趣，提高学生的学习兴趣，这就需要教师认真钻研教材，发掘不同的教法。在教学法百花齐放的情况下，有的教师以“不变应万变”，死守“讲、读、译、背”的老方法，有的则一味追求新教法，又没吃透，使得课堂成了花架子、空架子，中看不中用。一种优秀的教学法是针对一定的教学实际而探索出来的，具有一定的普遍性，但不一定适合全部教学。翻译法、交际法、情景教学法及任务型教学法等，都各有所侧重，各有所长。因此，对于各种教法，我们要采用“拿来主义”，取长补短，融合使用。在英语教学过程中要注重听力和口语交际能力的训练，把所学英语知识运用到实践当中。教无定法，只要善于积累，勇于探索，提高英语教学成绩的方法就很多。如同学间的相互检查，首先同位之间相互检查，以提高他们细心观察的能力，然后在老师的指导下完善和提高，进而提高自查能力。
三、充分发挥学生的主体性
教学过程其实就是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。一般情况下，提出问题的是学生，但是解决问题并不能只是单纯的依赖教师，应当以学生为主、教师为辅，在教师的引导和帮助下，共同解决问题。这对教师是一个不小的挑战，首先，教师要充分地发挥作用，积极引导学生自主学习，让学生做到多动脑、多思考、多讨论。在这一过程中，教师要做到鼓励学生大胆发言，适当给予提醒，争取共同得出结论，而不是阻碍学生的思路，限制学生的思维，让其被动地跟着教师的思路走。如在学习八上Unit5“Wild animals”的Welcome to the unit时，为了让学生尽可能地学会用英语描述动物，掌握更多有关动物的英语表达方式和英语说法，教师可以组织学生进行小组合作学习。在合作中让学生用英语描述动物，找出这种动物的特点，并让其他小组学生根据自己的描述去猜测。在合作中，有的小组学生对袋鼠的描述是：I have a pocket. My baby sleeps in my pocket. Who am I？对大熊猫的描述是：I have black eyes and four black paws. I like eating bamboo，who am I？学生在合作中纷纷地用自己学过的语言表达和展示，活跃课堂氛围，促使学生更好地对英语进行探究和分析，有利于学生英语学习兴趣的提高和高效课堂的实现。
四、不断更新教学手段
不断变换教学手段，才能长期吸引学生。无论何种教学手段，如果是千篇一律的重复，学生也会厌倦，只有动用多种感官参与听、说、读、写活动，才能长久地吸引学生，像两人操练、多人表演、小游戏、猜谜、唱歌等多种活动，就能产生相当好的效果。为了更好地实施新英语课程标准，必须采用多种多样的教学方式组织教学工作。对于中学阶段的英语教学来说，应该让学生在唱中学、在情景中说、在游戏中应用掌握。在平时的教学中，教师要多用英语组织教学，开辟英语语言环境，再配以大量的感性材料和电化教学手段，多给学生提供英语对话、表演、朗读的机会和时间，使学生在语境中学好英语，始终保持浓厚的兴趣。
当今的多媒体辅助教学，是有助于提高学生英语学习的兴趣和热情的。在课堂教学中，学生的参与是教学活动的重要组成部分。而多媒体教学则为师生提供了全新的教学方式，把抽象的、枯燥的学习内容转化成形象有趣的、可视听的动感内容。对于初学英语的学生，他们英语基础薄弱。多媒体教学将文字、图形图像、声音、动画、视频等各种媒体信息综合于一身，使教学内容更具直观性，让学生一目了然，提升学生视听感官受刺激的程度，提高学生参与课堂教学的兴趣和热情。
参考文献：
[1]杨立群.如何提高农村中学英语课堂教学效率.学英语，2010（22）.
关键词： 农村中学英语课堂 主体性 学习兴趣 教法
农村中学的英语教学形势是严峻的，问题也是多方面的，但只要抓好课堂教学，善于思考研究，大胆实践探索，就会找到适合教师教、学生学的方法，从而真正提高农村中学学生英语语言的综合运用能力，改变农村英语教学的落后现状，使教师教得轻松，学生学得愉快，到那时，英语教学的春天就真正来到。构建有效课堂是当前英语教育的主题，更是对英语教师的挑战。我们应在语言素质、教学基本功、课堂设计、教学手段的使用、组织教学的能力及教学效果的达到等方面努力。教学是一种艺术，不同教师的教学风格各不相同。在这个百花齐放、百家争鸣的教育时代，我希望每位英语教师全身心地投入有效课堂教学之中，创造出具有独特人格魅力的教学风格。
一、授人以渔，自主学习
课堂上，教师应该突出教学的重点和难点，注重加强对学生进行分析、思维、判断等能力的训练及培养，强调学生自主学习的过程，逐步帮助学生养成自主学习的良好行为习惯。我们应该给学生时间和空间，引导学生发现问题、提出问题、思考问题、解决问题。一种优秀的教学法是针对一定的教学实际探索出来的，具有一定的普遍性和针对性，但不一定完全适合你教学的实际情况。对于各种教学方法，我们要结合自己的教学对象，“取其之精华，而弃其之糟粕，融合使用”。“授之以鱼，不如授之以渔”。教师在课堂教学中应重在学习方法的传授和良好思维方法的引导，为学生的终身学习和发展打下坚实的基础，最终提高学生综合运用英语的能力。
要教会学生正确使用课本参考书、查阅词典和做预习笔记，还要教会学生利用报刊、电脑上网收集有关材料。在指导学生正确使用参考书和查阅词典的同时，指导学生学会选择恰当的、适合他们学习的参考书和词典。在学习方法上要让学生学会巧记和联想，如何背单词、如何对待练习中的错误，这些都是学生在学习英语时常见的问题。老师必须耐心指导，在学习中要让学生学会发现规律和寻找规律，并运用这些规律进行有效学习。尽管在高考中无法体现学生的这些能力，但如果学生具备这些能力，那么学习一定会取得事半功倍的效果。所以，教师在传授给学生知识的同时，还要传授给学生学习知识的方法，让学生自主学习，独立思考，全面提高各项技能，英语教学质量必定能够大大提高。
二、以灵活多样的教学保持学生学习英语的兴趣
单一的教学方法是乏味的，—个好的教学方法经常使用就会失去它的魅力。教师可以采用生动的教学法激发学生的学习兴趣，提高学生的学习兴趣，这就需要教师认真钻研教材，发掘不同的教法。在教学法百花齐放的情况下，有的教师以“不变应万变”，死守“讲、读、译、背”的老方法，有的则一味追求新教法，又没吃透，使得课堂成了花架子、空架子，中看不中用。一种优秀的教学法是针对一定的教学实际而探索出来的，具有一定的普遍性，但不一定适合全部教学。翻译法、交际法、情景教学法及任务型教学法等，都各有所侧重，各有所长。因此，对于各种教法，我们要采用“拿来主义”，取长补短，融合使用。在英语教学过程中要注重听力和口语交际能力的训练，把所学英语知识运用到实践当中。教无定法，只要善于积累，勇于探索，提高英语教学成绩的方法就很多。如同学间的相互检查，首先同位之间相互检查，以提高他们细心观察的能力，然后在老师的指导下完善和提高，进而提高自查能力。
三、充分发挥学生的主体性
教学过程其实就是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。一般情况下，提出问题的是学生，但是解决问题并不能只是单纯的依赖教师，应当以学生为主、教师为辅，在教师的引导和帮助下，共同解决问题。这对教师是一个不小的挑战，首先，教师要充分地发挥作用，积极引导学生自主学习，让学生做到多动脑、多思考、多讨论。在这一过程中，教师要做到鼓励学生大胆发言，适当给予提醒，争取共同得出结论，而不是阻碍学生的思路，限制学生的思维，让其被动地跟着教师的思路走。如在学习八上Unit5“Wild animals”的Welcome to the unit时，为了让学生尽可能地学会用英语描述动物，掌握更多有关动物的英语表达方式和英语说法，教师可以组织学生进行小组合作学习。在合作中让学生用英语描述动物，找出这种动物的特点，并让其他小组学生根据自己的描述去猜测。在合作中，有的小组学生对袋鼠的描述是：I have a pocket. My baby sleeps in my pocket. Who am I？对大熊猫的描述是：I have black eyes and four black paws. I like eating bamboo，who am I？学生在合作中纷纷地用自己学过的语言表达和展示，活跃课堂氛围，促使学生更好地对英语进行探究和分析，有利于学生英语学习兴趣的提高和高效课堂的实现。
四、不断更新教学手段
不断变换教学手段，才能长期吸引学生。无论何种教学手段，如果是千篇一律的重复，学生也会厌倦，只有动用多种感官参与听、说、读、写活动，才能长久地吸引学生，像两人操练、多人表演、小游戏、猜谜、唱歌等多种活动，就能产生相当好的效果。为了更好地实施新英语课程标准，必须采用多种多样的教学方式组织教学工作。对于中学阶段的英语教学来说，应该让学生在唱中学、在情景中说、在游戏中应用掌握。在平时的教学中，教师要多用英语组织教学，开辟英语语言环境，再配以大量的感性材料和电化教学手段，多给学生提供英语对话、表演、朗读的机会和时间，使学生在语境中学好英语，始终保持浓厚的兴趣。
当今的多媒体辅助教学，是有助于提高学生英语学习的兴趣和热情的。在课堂教学中，学生的参与是教学活动的重要组成部分。而多媒体教学则为师生提供了全新的教学方式，把抽象的、枯燥的学习内容转化成形象有趣的、可视听的动感内容。对于初学英语的学生，他们英语基础薄弱。多媒体教学将文字、图形图像、声音、动画、视频等各种媒体信息综合于一身，使教学内容更具直观性，让学生一目了然，提升学生视听感官受刺激的程度，提高学生参与课堂教学的兴趣和热情。
参考文献：
[1]杨立群.如何提高农村中学英语课堂教学效率.学英语，2010（22）.