【摘 要】
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学会利用所学知识去观察、分析、解决现实问题，是素质教育重要的组成部分。化学竞赛的命题往往取材于生活现象、科学前沿，以此创设情景，解决问题的知识在已学化学知识范围之内，但情景却是中学教学不易出现的.笔者仔细地研究了2006年广西区内高一年级和高二年级的竞赛题，同时，在全区各地成绩较好的占参赛人数约8%的试卷中随机抽取200多份进行答题情况调查之后，有针对性地选取几道题目，对其命题的意图、解题的方法及
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学会利用所学知识去观察、分析、解决现实问题，是素质教育重要的组成部分。化学竞赛的命题往往取材于生活现象、科学前沿，以此创设情景，解决问题的知识在已学化学知识范围之内，但情景却是中学教学不易出现的.笔者仔细地研究了2006年广西区内高一年级和高二年级的竞赛题，同时，在全区各地成绩较好的占参赛人数约8%的试卷中随机抽取200多份进行答题情况调查之后，有针对性地选取几道题目，对其命题的意图、解题的方法及学生中出现的错误进行分析。目的是为推动中学的化学课外活动提供一些帮助.
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