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摘要：多媒体在英语教学中的运用能够为学生创造一个开放式的学习环境，充分调动学生学习的主动性和积极性，改变传统教学模式的局限，提高课堂教学的效率。但是，多媒体在英语教学中的运用中也存在一些不足。
关键词：多媒体 英语教学 运用
一、前言
随着计算机网络和信息技术的普及和发展，多媒体也逐渐应用到教学领域。多媒体在英语教学中的运用改变了传统的教学模式。多媒体利用声音、图像、视频、文字等相结合的方式向学生传授知识，使教学内容更加丰富，教学过程更生动形象，使抽象的教学内容具体化、直观化，充分激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性。但是，多媒体在英语教学中的应用仍然存在一些问题，应当加强对教师计算机应用技能的培训，使多媒体的教学优势得到充分发挥。
二、多媒体英语教学的意义
多媒体是指以网络信息技术和计算机的应用为前提，利用音响、投影仪以及展示台等硬件设备，利用文字、声音、数据、图像等相结合的方式把英语教学内容形象直观地传授给学生的一种技术手段。在英语教学中运用多媒体技术可以有效使用教学软件和资源，使教学内容更加生动、有趣，拓宽教师的教学方式和学生的学习空间，打破传统枯燥的讲授方式，充分调动学生学习的主动性和积极性。在英语教学中运用多媒体技术可以利用声像图文一体化的教学软件替代传统的语言基础训练课程，使英语教学的内容更加丰富、安排更合理、训练方法更灵活有趣，从而提高英语教学的课堂效率。在英语教学中运用多媒体有利于实现资源共享，不断更新和优化教学内容，为学生提供一个听觉与视觉交互式的学习氛围和语言环境，转变传统以教师为中心的教学模式，激发学生学习英语的兴趣，使学生从被动学习转为主动学习。多媒体具有双向课件系统，突破了传统单项传授知识的教学模式，使教师与学生之间能够及时沟通互动，开阔学生的视野，提高教学艺术，充分体现学生认知主体的作用，达到英语教学的目的。
三、多媒体的运用对英语教学的影响
多媒体使用图文混合管理的数据库技术，用户在使用时不仅可以阅读文字，还可以看到画面、听到声音，同时，可以与其他信息库进行联网，极大丰富了信息资源和学习资料。在英语教学中运用多媒体可以不断完善教学内容和教学方法。在教学中使用数字化的视听教学软件，使语言的教材信息得以扩展，教师可以根据实际的教学情况适时加入新的题材，使教师的创造力得以充分发挥。有多种教材存放在多媒体的磁盘服务器中，学生可以根据自己的英语水平进行学习和复习，基础相对差一些的学生可以多加练习，英语学习能力较强的学生可以选择学习新的课程。学生可以利用多媒体的信息反馈及时调整自己的学习进度。多媒体可以将声音、图像、文字进行随机组合，强化学生的反应能力。将课程内容图文并茂地显示出来，使教材上抽象的内容变得立体化，给学生创造一个相对真实的语言环境，使英语知识变得更容易理解，激发学生的求知欲。
传统的英语教学形式单一，缺乏学习语言的材料和环境，学生学习的方法也相对简单。多媒体在英语教学中的应用可以利用教学软件为课程内容创设学习情境，利用多媒体导入与教学内容相关的图片、视频等，集中学生的注意力，引导学生用英语回答问题，提高学生的学习效率。利用网络技术和多媒体动静结合、声情并茂、生动形象、直观具体的特点，使教学内容从抽象变为具体，突出课程教学中的重点，充分调动学生的视觉和听觉，解决传统教学中难以理解的问题。如在讲授“过去进行时态”时，教师可以利用多媒体Flash动画的播放形式，展示某位学生在昨天晚上八点在家做作业的视频，使学生的注意力得以集中，然后提出问题：“Lily was doing her homework at home at 8 yesterday evening. What are you doing at that time？”这样可以活跃课堂气氛，调动学生的学习情绪，使英语教学中的语法难题在学生和教师的互动中得到解决。图文并茂的授课方式使学生更容易理解和接受课程内容。
多媒体在英语教学中的应用对教学起到了促进作用，但是，目前我国多媒体技术在英语教学中的应用仍然存在一些问题。网络技术也具有局限性，许多软件设计不够完善，一些网络课程软件的功能没有得到有效使用。由于学生操作计算机的能力有限且计算机智能程度相对不高，造成了教学互动性较低。一些学生较少使用多媒体资源库里的学习材料，多媒体的优势不能充分发挥出来。多媒体教学在英语课堂教学中也存在一些弊端，教材内容用对媒体展示出来，容易造成无效信息的泛滥，如教师在讲课文时，虽然多媒体教学够使学生的注意力集中，但也牵制了学生的精力，使学生不能充分掌握课文中的短语、句子和词汇。在以多媒体为主的教学模式下，教师对学生的引导作用被削弱，无法真正了解到学生的学习情况和需求。教学内容以课件的形式代替，不易进行调整，影响教学过程中对难点问题的解释效果。
针对目前多媒体在英语教学中存在的问题，学校应当完善多媒体学习资源库，创造以学生为主体的教学环境，将学习材料和信息资源进行分类，便于学生搜索使用。教师应当设定切实可行且针对性强的教学目标，让学生学会运用已学的知识进行交流，培养学生自主学习的习惯和意识。教师应当根据学生的学习能力调整教学重点，拓展教学内容，加强对学生运用对媒体学习的指导力度，培养学生听说读写的综合语言能力，进而提高学生学习和使用英语的能力和兴趣。为了保证多媒体教学达到预期的目的，学校应当定期检修计算机设备，确保硬件设备能够顺畅运转，真正实现资源共享，为学生学习英语营造一个开放式的学习环境。
四、结语
多媒体在英语教学中的运用是适应教育现代化和社会发展的需要，教育工作者应当充分认识多媒体对英语教学的促进作用，提高计算机和网络技术的操作能力，发挥多媒体的真正作用，丰富教学内容、改变教学模式和方法，提高教学效率和学生的学习效率，培养学生自主学习的能力和意识，为学生创造一个良好的学习氛围和语言环境，提高学生学习英语的综合能力。
参考文献：
[1]刘宏平.多媒体在英语教学中的应用[J].湖北广播电视大学学报，2002（4）.
[2]韩英.多媒体技术在英语教学中的应用探析[J].中小企业管理与科技，2010（9）.
作者简介：
何维华（1983- ），女，广西北海市人，广西经济职业学院助教，学历本科，研究方向：英语教育与行政管理。
农凤篇（1983- ），女，广西百色市人，广西经济职业学院助教，学历本科，研究方向：统计学。
（责编 张亚欣）
关键词：多媒体 英语教学 运用
一、前言
随着计算机网络和信息技术的普及和发展，多媒体也逐渐应用到教学领域。多媒体在英语教学中的运用改变了传统的教学模式。多媒体利用声音、图像、视频、文字等相结合的方式向学生传授知识，使教学内容更加丰富，教学过程更生动形象，使抽象的教学内容具体化、直观化，充分激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性。但是，多媒体在英语教学中的应用仍然存在一些问题，应当加强对教师计算机应用技能的培训，使多媒体的教学优势得到充分发挥。
二、多媒体英语教学的意义
多媒体是指以网络信息技术和计算机的应用为前提，利用音响、投影仪以及展示台等硬件设备，利用文字、声音、数据、图像等相结合的方式把英语教学内容形象直观地传授给学生的一种技术手段。在英语教学中运用多媒体技术可以有效使用教学软件和资源，使教学内容更加生动、有趣，拓宽教师的教学方式和学生的学习空间，打破传统枯燥的讲授方式，充分调动学生学习的主动性和积极性。在英语教学中运用多媒体技术可以利用声像图文一体化的教学软件替代传统的语言基础训练课程，使英语教学的内容更加丰富、安排更合理、训练方法更灵活有趣，从而提高英语教学的课堂效率。在英语教学中运用多媒体有利于实现资源共享，不断更新和优化教学内容，为学生提供一个听觉与视觉交互式的学习氛围和语言环境，转变传统以教师为中心的教学模式，激发学生学习英语的兴趣，使学生从被动学习转为主动学习。多媒体具有双向课件系统，突破了传统单项传授知识的教学模式，使教师与学生之间能够及时沟通互动，开阔学生的视野，提高教学艺术，充分体现学生认知主体的作用，达到英语教学的目的。
三、多媒体的运用对英语教学的影响
多媒体使用图文混合管理的数据库技术，用户在使用时不仅可以阅读文字，还可以看到画面、听到声音，同时，可以与其他信息库进行联网，极大丰富了信息资源和学习资料。在英语教学中运用多媒体可以不断完善教学内容和教学方法。在教学中使用数字化的视听教学软件，使语言的教材信息得以扩展，教师可以根据实际的教学情况适时加入新的题材，使教师的创造力得以充分发挥。有多种教材存放在多媒体的磁盘服务器中，学生可以根据自己的英语水平进行学习和复习，基础相对差一些的学生可以多加练习，英语学习能力较强的学生可以选择学习新的课程。学生可以利用多媒体的信息反馈及时调整自己的学习进度。多媒体可以将声音、图像、文字进行随机组合，强化学生的反应能力。将课程内容图文并茂地显示出来，使教材上抽象的内容变得立体化，给学生创造一个相对真实的语言环境，使英语知识变得更容易理解，激发学生的求知欲。
传统的英语教学形式单一，缺乏学习语言的材料和环境，学生学习的方法也相对简单。多媒体在英语教学中的应用可以利用教学软件为课程内容创设学习情境，利用多媒体导入与教学内容相关的图片、视频等，集中学生的注意力，引导学生用英语回答问题，提高学生的学习效率。利用网络技术和多媒体动静结合、声情并茂、生动形象、直观具体的特点，使教学内容从抽象变为具体，突出课程教学中的重点，充分调动学生的视觉和听觉，解决传统教学中难以理解的问题。如在讲授“过去进行时态”时，教师可以利用多媒体Flash动画的播放形式，展示某位学生在昨天晚上八点在家做作业的视频，使学生的注意力得以集中，然后提出问题：“Lily was doing her homework at home at 8 yesterday evening. What are you doing at that time？”这样可以活跃课堂气氛，调动学生的学习情绪，使英语教学中的语法难题在学生和教师的互动中得到解决。图文并茂的授课方式使学生更容易理解和接受课程内容。
多媒体在英语教学中的应用对教学起到了促进作用，但是，目前我国多媒体技术在英语教学中的应用仍然存在一些问题。网络技术也具有局限性，许多软件设计不够完善，一些网络课程软件的功能没有得到有效使用。由于学生操作计算机的能力有限且计算机智能程度相对不高，造成了教学互动性较低。一些学生较少使用多媒体资源库里的学习材料，多媒体的优势不能充分发挥出来。多媒体教学在英语课堂教学中也存在一些弊端，教材内容用对媒体展示出来，容易造成无效信息的泛滥，如教师在讲课文时，虽然多媒体教学够使学生的注意力集中，但也牵制了学生的精力，使学生不能充分掌握课文中的短语、句子和词汇。在以多媒体为主的教学模式下，教师对学生的引导作用被削弱，无法真正了解到学生的学习情况和需求。教学内容以课件的形式代替，不易进行调整，影响教学过程中对难点问题的解释效果。
针对目前多媒体在英语教学中存在的问题，学校应当完善多媒体学习资源库，创造以学生为主体的教学环境，将学习材料和信息资源进行分类，便于学生搜索使用。教师应当设定切实可行且针对性强的教学目标，让学生学会运用已学的知识进行交流，培养学生自主学习的习惯和意识。教师应当根据学生的学习能力调整教学重点，拓展教学内容，加强对学生运用对媒体学习的指导力度，培养学生听说读写的综合语言能力，进而提高学生学习和使用英语的能力和兴趣。为了保证多媒体教学达到预期的目的，学校应当定期检修计算机设备，确保硬件设备能够顺畅运转，真正实现资源共享，为学生学习英语营造一个开放式的学习环境。
四、结语
多媒体在英语教学中的运用是适应教育现代化和社会发展的需要，教育工作者应当充分认识多媒体对英语教学的促进作用，提高计算机和网络技术的操作能力，发挥多媒体的真正作用，丰富教学内容、改变教学模式和方法，提高教学效率和学生的学习效率，培养学生自主学习的能力和意识，为学生创造一个良好的学习氛围和语言环境，提高学生学习英语的综合能力。
参考文献：
[1]刘宏平.多媒体在英语教学中的应用[J].湖北广播电视大学学报，2002（4）.
[2]韩英.多媒体技术在英语教学中的应用探析[J].中小企业管理与科技，2010（9）.
作者简介：
何维华（1983- ），女，广西北海市人，广西经济职业学院助教，学历本科，研究方向：英语教育与行政管理。
农凤篇（1983- ），女，广西百色市人，广西经济职业学院助教，学历本科，研究方向：统计学。
（责编 张亚欣）