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摘 要： 英语作为一门语言类别学科，高职教学的主要目的在于让学生具备应用英语进行交流的能力，学生形成良好的英语语感，是学生学习英语的基础。本文主要针对语感训练模式對高职学生英语学习产生的主要促进作用进行分析，为高职及同级别的英语教学提供参考和帮助。
关键词： 语感训练模式 高职学生 英语学习
引言
在英语教学过程中，教师应当高度重视学生的语感训练培养，不断加强学生的英语语感训练，从而有效强化英语教学效果。而高职院校主要培养的是技术应用型人才，更应当高度重视学生的英语语感训练和培养，本文根据以往的英语教学经验，针对高职院校英语语感训练模式的主要策略进行分析。
1.开展语感训练对学生学习英语的重要性
根据我国高职院校英语教学现状，部分学生学习英语的时候是非常用功的，英语作文背诵子好几篇，英语试卷做了很多，但是还是在考试结束后发现最终的英语考试成绩并不理想[1]。出现这一问题的主要原因是学生缺乏较为完善的英语语感，也就是说学生在学习英语时，只是完全依照课本内容学习，没有在学习过程当中做到活学活用，导致学习效率不断下降。对于英语语感较强的学生而言，在做占比最重的阅读题目的时候，能够一读完就选择出最终的答案，其实这就是语感在其中发挥了重要作用。
1.1有效激发学生的思考和直觉感知。
在英语学习中开展语感训练模式，主要目的是让学生面对一些英语文章的时候，阅读一遍就能通过字面意思深入了解这篇文章包含的意义，充分了解文章的意思，并且在写英语作文的时候，有效防止学生出现头疼、没有句子写、不会写等问题，有助于学生在几十分钟内完成写作。
1.2能够有效提升学生的精神境界。
所谓语感是指学生内心的一种感受，是学生在大量实践过程中积累的东西，而且学生增强了英语语感，还能在日常生活中增加自信，将语言技巧灵活运用到实际生活中，从而有效提高学生的精神境界。
1.3有效提升学生的表达能力和交际能力。
现如今在日常生活中，语言是人们相互交流的主要载体，对于别人的言语能否清晰判断，和语感有着密切关系，在和外国人交流的时候，假设自己记得的英语单词都能说出来，但是没有组成语句或者句子不通顺等就属于中国式英语，不仅没能促进两者之间的有效交流，更导致自身学习到的英语没有实际应用能力，开展语感训练模式，主要是增强学生的语感，从而运用语感解决交流障碍问题[2]。
2.高职院校学生进行英语学习的主要特点
2.1学生基础知识较差。
依照我国高职院校学生学习英语知识的现状，部分学生英语基础处于较差的阶段，甚至有的学生只认识26个英文字母，对于较为深入的英文知识就不认识，这对基础知识较差的学生而言，学习英语对于他们来说是一件枯燥无味的事情，要想让学生提高英语学习兴趣，可以通过加大语感训练的形式，充分激发学生的学习兴趣。
2.2学生缺乏良好的学习习惯。
目前部分学生学习英语的时候都是被动学习，只是根据教师讲解的英文知识点学习，并且学生已经习惯性地接受教师讲解知识，习惯性地倾听和记录，缺乏思考，导致学生的口语表达能力和写作能力在一定层次上受到限制[3]。
2.3学生模仿能力较强。
现如今我国高职院校学生模仿能力较强，能够在教师提供的英语材料上完成布置的相关任务，因为他们有了足够的输入形式，在一定基础上增强了自信心，与此同时还提高学生参与学习的积极性，有效强化高职院校英语教学效果。
3.语感训练模式在高职学生英语教学中的应用
3.1构建听说环境，培养英语语感。
高职院校的英语教师可以先给学生营造英语听说的环境，开展语感训练，有效培养学生的英语语感，通过语言环境的创造带动学生之间运用英语开展交流，教师要用英语讲课，必定会有一些学生出现听不懂的现象，这就要培养学生善于抓住关键词，注意教师的教学手势及音调等，通过细细揣摩，培养听说能力，逐渐培养学生的英语语感。
3.2高度重视朗读背诵，培养语感。
我国《教学大纲》明确指出：“教师需要在英语教学的过程当中，不仅针对学生进行培养基础技能训练，还要高度重视学生的综合运用语音、词汇以及语法等对于英语的听、说、读、写等能力，还要教师在教学过程当中尽可能地给学生创造机会，促使每一名学生都能够积极参与英语实践活动当中。”在高职院校学生英语教学过程中，如何通过语感训练模式培养学生语感，最有效的方式是让学生大声朗读和背诵相关内容，在潜移默化的过程当中充分了解每一句英语的含义，以此有效增强英语语感。由于每一章节的英语课堂教学时间是有限制的，因此教师可以通过课外作业的形式，强化学生的朗读背诵能力，还可以通过组织英语朗诵等活动培养学生语感，充分激发每名学生对英语朗读背诵的兴趣[4]。
3.3加大阅读，不断丰富学生的跨文化知识。
现阶段，促使学生进行广泛的英语阅读，不仅能在一定层次上增强学生的英语语感，还能有效扩大学生的知识面，让学生了解除了中国文化以外的外国文化和西方人的主要情感表达形式。与此同时，学生还能够在阅读过程当中积累和记录较为优美的句子，再通过不断阅读逐渐转换为自己的句子。
例如：教师可以让学生订阅一些英文报刊，或者课余的时候阅读一些国外的经典名著等，在阅读过程中了解到中英文化之间的差异情况，以及在英语表达方面存在的不同习惯等，逐渐培养学生的英语语感，有效整改“中文式英语表达”习惯。如，我们在中国的时候，当自身接收到了别人表扬的时候，大部分人都会回答“过奖了”或者“不敢当”等内容，但是在国外，他们一般就会说“Thank you！”；中国人相互称呼的时候，年轻的人员会被称之为“小王、小李、小刘”等，对于年纪偏大的人员会称之为“老王、老李及老张”等，但若是在国外，称呼别人“小汤姆”，这就是对别人不尊重的表现。由此可以看出，不断培养英语语感，还是需要了解其他国家的文化背景，从而探索出中西方两者之间语言文化的差异，逐渐了解中西方不同文化的表达方式，起到加强英语语感的作用。
3.4有效提高高职院校学生的口语能力。
口语交流可以说是人们在日常生活当中最常见及最常用的交流形式，教师可以通过提高学生的口语能力增强英语语感。记得曾经看过一篇报道：曾经有一个没有上过学的人到英国卖地瓜，一卖就卖了三年，当这个人回国的时候，英语说得比专业学习英语的学生更加精湛。由此可以看出，通过口语训练增强学生的英语语感有多么重要。我国高职院校的英语教师可以在校园当中构建一个英语角，定期邀请一些外国教师和学生相互交流，促使学生勇于突破自己，能够勇敢运用学习到的英语交流形式相互交流和表达；教师可以通过鼓励的形式，促使学生勇于通过社交网站或手机软件等形式，结交到外国的朋友，和他们运用英语交流，运用各种不同的形式不仅能促进学生口语表达能力的提高，还能不断扩大学生自身的交际范围[5]。
结语
英语语感对于高职院校英语教学而言是极为重要的学习技能，学生要想灵活自如地运用英语开展交流，教师可以通过语感训练模式强化学生的感悟能力和语言能力，促使学生英语水平不断提升，让学生充分爱上英语学习。
参考文献：
[1]吕岩.高职学生英语学习现状及对策研究[J].时代金融，2018（14）.
[2]李红霞.谈如何在英语教学中培养高职学生的语感[J].旅游纵览（下半月），2017（5）.
[3]龚斌.谈新课标下高中英语语感训练模式如何创建[J].新课程导学，2017（30）.
[4]陈伯敏.高职英语教学中语感能力的培养[J].考试周刊，2016（90）：79-80.
[5]熊太杰.高职英语教学中如何培养学生的语感[J].中外交流，2017（30）.
关键词： 语感训练模式 高职学生 英语学习
引言
在英语教学过程中，教师应当高度重视学生的语感训练培养，不断加强学生的英语语感训练，从而有效强化英语教学效果。而高职院校主要培养的是技术应用型人才，更应当高度重视学生的英语语感训练和培养，本文根据以往的英语教学经验，针对高职院校英语语感训练模式的主要策略进行分析。
1.开展语感训练对学生学习英语的重要性
根据我国高职院校英语教学现状，部分学生学习英语的时候是非常用功的，英语作文背诵子好几篇，英语试卷做了很多，但是还是在考试结束后发现最终的英语考试成绩并不理想[1]。出现这一问题的主要原因是学生缺乏较为完善的英语语感，也就是说学生在学习英语时，只是完全依照课本内容学习，没有在学习过程当中做到活学活用，导致学习效率不断下降。对于英语语感较强的学生而言，在做占比最重的阅读题目的时候，能够一读完就选择出最终的答案，其实这就是语感在其中发挥了重要作用。
1.1有效激发学生的思考和直觉感知。
在英语学习中开展语感训练模式，主要目的是让学生面对一些英语文章的时候，阅读一遍就能通过字面意思深入了解这篇文章包含的意义，充分了解文章的意思，并且在写英语作文的时候，有效防止学生出现头疼、没有句子写、不会写等问题，有助于学生在几十分钟内完成写作。
1.2能够有效提升学生的精神境界。
所谓语感是指学生内心的一种感受，是学生在大量实践过程中积累的东西，而且学生增强了英语语感，还能在日常生活中增加自信，将语言技巧灵活运用到实际生活中，从而有效提高学生的精神境界。
1.3有效提升学生的表达能力和交际能力。
现如今在日常生活中，语言是人们相互交流的主要载体，对于别人的言语能否清晰判断，和语感有着密切关系，在和外国人交流的时候，假设自己记得的英语单词都能说出来，但是没有组成语句或者句子不通顺等就属于中国式英语，不仅没能促进两者之间的有效交流，更导致自身学习到的英语没有实际应用能力，开展语感训练模式，主要是增强学生的语感，从而运用语感解决交流障碍问题[2]。
2.高职院校学生进行英语学习的主要特点
2.1学生基础知识较差。
依照我国高职院校学生学习英语知识的现状，部分学生英语基础处于较差的阶段，甚至有的学生只认识26个英文字母，对于较为深入的英文知识就不认识，这对基础知识较差的学生而言，学习英语对于他们来说是一件枯燥无味的事情，要想让学生提高英语学习兴趣，可以通过加大语感训练的形式，充分激发学生的学习兴趣。
2.2学生缺乏良好的学习习惯。
目前部分学生学习英语的时候都是被动学习，只是根据教师讲解的英文知识点学习，并且学生已经习惯性地接受教师讲解知识，习惯性地倾听和记录，缺乏思考，导致学生的口语表达能力和写作能力在一定层次上受到限制[3]。
2.3学生模仿能力较强。
现如今我国高职院校学生模仿能力较强，能够在教师提供的英语材料上完成布置的相关任务，因为他们有了足够的输入形式，在一定基础上增强了自信心，与此同时还提高学生参与学习的积极性，有效强化高职院校英语教学效果。
3.语感训练模式在高职学生英语教学中的应用
3.1构建听说环境，培养英语语感。
高职院校的英语教师可以先给学生营造英语听说的环境，开展语感训练，有效培养学生的英语语感，通过语言环境的创造带动学生之间运用英语开展交流，教师要用英语讲课，必定会有一些学生出现听不懂的现象，这就要培养学生善于抓住关键词，注意教师的教学手势及音调等，通过细细揣摩，培养听说能力，逐渐培养学生的英语语感。
3.2高度重视朗读背诵，培养语感。
我国《教学大纲》明确指出：“教师需要在英语教学的过程当中，不仅针对学生进行培养基础技能训练，还要高度重视学生的综合运用语音、词汇以及语法等对于英语的听、说、读、写等能力，还要教师在教学过程当中尽可能地给学生创造机会，促使每一名学生都能够积极参与英语实践活动当中。”在高职院校学生英语教学过程中，如何通过语感训练模式培养学生语感，最有效的方式是让学生大声朗读和背诵相关内容，在潜移默化的过程当中充分了解每一句英语的含义，以此有效增强英语语感。由于每一章节的英语课堂教学时间是有限制的，因此教师可以通过课外作业的形式，强化学生的朗读背诵能力，还可以通过组织英语朗诵等活动培养学生语感，充分激发每名学生对英语朗读背诵的兴趣[4]。
3.3加大阅读，不断丰富学生的跨文化知识。
现阶段，促使学生进行广泛的英语阅读，不仅能在一定层次上增强学生的英语语感，还能有效扩大学生的知识面，让学生了解除了中国文化以外的外国文化和西方人的主要情感表达形式。与此同时，学生还能够在阅读过程当中积累和记录较为优美的句子，再通过不断阅读逐渐转换为自己的句子。
例如：教师可以让学生订阅一些英文报刊，或者课余的时候阅读一些国外的经典名著等，在阅读过程中了解到中英文化之间的差异情况，以及在英语表达方面存在的不同习惯等，逐渐培养学生的英语语感，有效整改“中文式英语表达”习惯。如，我们在中国的时候，当自身接收到了别人表扬的时候，大部分人都会回答“过奖了”或者“不敢当”等内容，但是在国外，他们一般就会说“Thank you！”；中国人相互称呼的时候，年轻的人员会被称之为“小王、小李、小刘”等，对于年纪偏大的人员会称之为“老王、老李及老张”等，但若是在国外，称呼别人“小汤姆”，这就是对别人不尊重的表现。由此可以看出，不断培养英语语感，还是需要了解其他国家的文化背景，从而探索出中西方两者之间语言文化的差异，逐渐了解中西方不同文化的表达方式，起到加强英语语感的作用。
3.4有效提高高职院校学生的口语能力。
口语交流可以说是人们在日常生活当中最常见及最常用的交流形式，教师可以通过提高学生的口语能力增强英语语感。记得曾经看过一篇报道：曾经有一个没有上过学的人到英国卖地瓜，一卖就卖了三年，当这个人回国的时候，英语说得比专业学习英语的学生更加精湛。由此可以看出，通过口语训练增强学生的英语语感有多么重要。我国高职院校的英语教师可以在校园当中构建一个英语角，定期邀请一些外国教师和学生相互交流，促使学生勇于突破自己，能够勇敢运用学习到的英语交流形式相互交流和表达；教师可以通过鼓励的形式，促使学生勇于通过社交网站或手机软件等形式，结交到外国的朋友，和他们运用英语交流，运用各种不同的形式不仅能促进学生口语表达能力的提高，还能不断扩大学生自身的交际范围[5]。
结语
英语语感对于高职院校英语教学而言是极为重要的学习技能，学生要想灵活自如地运用英语开展交流，教师可以通过语感训练模式强化学生的感悟能力和语言能力，促使学生英语水平不断提升，让学生充分爱上英语学习。
参考文献：
[1]吕岩.高职学生英语学习现状及对策研究[J].时代金融，2018（14）.
[2]李红霞.谈如何在英语教学中培养高职学生的语感[J].旅游纵览（下半月），2017（5）.
[3]龚斌.谈新课标下高中英语语感训练模式如何创建[J].新课程导学，2017（30）.
[4]陈伯敏.高职英语教学中语感能力的培养[J].考试周刊，2016（90）：79-80.
[5]熊太杰.高职英语教学中如何培养学生的语感[J].中外交流，2017（30）.