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摘 要： 语文是涵盖各科基础知识的综合课程，学生在教学活动中起着至关重要的作用，教学任务的完成在很大程度上取决于学生参与教学任务的积极性。目前，教师不断完善教学理念，推行实施新的情景教学法，调动学生参与教学活动的主观能动性，不但为语文课程增加了新的学习乐趣，促使学生树立了积极向上的学习态度，而且促进了学生的全面发展。
关键词： 情景教学 高中语文教学 创设教学情境
引言
新课程改革促进了情景化教学方案的出现。情景化教学要求老师将教学内容与学生的思维方式相融合，营造灵活自由的学习氛围，这样才有利于培养学生的学习兴趣，锻炼学生活以致用的能力，引导学生的正确思维方式，全方位提高学生的素质文化修养。情景化教学不仅可以丰富课堂教学内容，而且可以帮助老师引导学生感受作者当时的感情变化，从而更有利于学生的理解与发展。
一、创设多媒体教学情境
在新课程改革的发展背景下，不仅教师的教学意识得到了强化，而且丰富了学生的学习乐趣，促进了学生的发展进步。多媒体技术可以让教师通过音频文件、动画文件及文字等传授知识，这样不仅可以通过刺激学生感官的方式提高教学效率，而且可以丰富学生的审美情感，培养人文精神，营造和谐、轻松的氛围。
（一）乐曲伴读
白居易的《琵琶行》长戊复杂，学生难以倒背如流。老师可以在学习这篇《琵琶行》时，通过多媒体的音频技术播放古琵琶曲《西江月》。这样就便于学生理解，在理解的前提下，学生可以吟唱诗歌。不用几个课时，学生已经可以倒背如流白居易的《琵琶行》；学习《将进酒》这首诗时，老师也可以播放歌星张耀宇演唱的《将进酒》，放完之后很多学生都跟着学习练唱这首歌，自然而然地背诵这个大问题就迎刃而解了。
（二）配曲结课
结课不仅可以总结概述教学内容，而且可以将课堂教学内容扩展到课外，达到虽然课堂学习结束了，但是还有种意犹未尽的感觉，更可以达到事半功倍的效果。学习课文《我为什么而活着》时，学生的思维已经完全投入到这篇文章中，他们的感情已经逐渐为主人公罗素所引导。临近下课时，教师可以播放一首陈百强的《一生何求》，那么这时音乐与文章和学生的感情达到了一种恰如其分的融合，学生的情感已经达到饱和状态，这样还用害怕学生不能理解文章主旨，无法体会文章中心思想吗？
二、创设生活化教学情境
教学过程是相互的，是老师与学生一起融合的学习过程，利用情景教学，可以更容易营造和谐、欢快的课堂氛围，促进学生个性发展，发挥学生的聪明才智，这样才能锻炼学生的自我能力。一堂短短的45分钟的课堂就是一段生活，一堂风趣、活泼的课堂生活，可以让学生体会到语文的博大精深，享受美好生活的情趣，激励他们积极向上的心态。
根据教材内容与教学要求，生活情景教学要与生活息息相关。这不仅使语文课更易于让学生理解吸收，而且希望学生能够脱离语文课本，走进大自然，贴近社会生活，提高自身的社会素养与文化修养。教师应当明白语文终究来源于生活，所以应当引导学生贴近大自然，感受大自然，提高文学素养。
教师在教授新的课程时，可以适当运用情景教学对教学内容方案进行调整安排，通过创设教学情境鼓励学生发展自我探索的能力；也可以利用实物的展示，让学生有直观清晰的认识，进而激发学生对问题的求知欲；还可以将语文教学与学生的日常生活联系在一起，调动学生的主观能动性。老师在学生学习研究问题方面具有重要的指导作用。例如，当学习朱自清先生的文章《背影》时，可以引导学生将文章中的父亲与现实中自己的父亲联系在一起，然后创设问题情境，这样有利于学生感受到浓浓的父爱，提高人文素质修养，以此类比学习文章中的父亲时，学生就会更加容易理解，也能体会到作者对父亲浓浓的不舍之情；同时可以将歌曲《父亲》融入到这篇文章中，声情并茂，学生自然可以理解文章的中心主旨及感情，这样就一举两得。
三、创设提问式教学情境
学好数学的关键就是学会提问题，同样的，问题在语文教学中起着至关重要的作用。有价值的问题可以营造出活跃、轻松的学习氛围，培养学生自我思考的能力，提高课堂教学效率，达到事半功倍的目的。因而，为了营造师生之间团结和谐、共同发展的氛围，老师必须在上课之前准备好问题。例如，学习朱自清先生的散文《荷塘月色》时，教师应该指导学生进行课前预习，并在指导的同时提出问题。通过以前学习的关于朱自清先生的《背影》、《春》等文章，对朱自清先生的背景、资料了解，可以知道在什么社会背景下作者创作了《荷塘月色》这篇文章；作者去荷塘的原因；作者是通过何种写作手法描写荷塘月色的；作者由此联想到了什么；并在其中找出最突出作者情感的语句。比如，在《再别康桥》这首现代诗人徐志摩所写的诗歌中，老师可以提出这首诗词的时间背景及作者通过这首诗歌抒发了怎样的情怀，学生带着这些问题自行阅读查找文献资料。老师指导学生带着这些问题学习课文，从而使学生很快投入到文章的学习中，感受作者的所思所想，了解文章的主旨及中心思想感情。老师在课堂上要起到引导作用，指导问题要条理清楚，并对学生进行分组学习，营造轻松、活泼的学习氛围，将问题带入文章的学习中，加深学生对文章的理解，感受作者情感的表达，最终达到加强提问式情景教学的效果。
结语
教师应该运用新型教学方法，改变语文课堂教育的枯燥乏味，使之呈现一种生动活泼的氛围。《语文课程标准》提出：“语文教学应该与时代共同发展进步。”而今，时代在发展，语文教育也应该跟随时代前进的潮流向前改革发展，构建一个新型语文教学平台，凭借多媒体技术，将生活中息息相关的一切融入课堂教学中。这样才有利于学生自主探究学习，提高语文教学效率，实现教学与文化素质双重发展的目标。
参考文献：
[1]左莉.高中语文情境化教学策略研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2014（11）.
[2]李红霞.刍议高中语文情境化教学[J].华夏教师，2014（05）.
[3]庞丽红.高中语文小说教学中的情境教学分析[J].中国校外教育，2013（29）.
关键词： 情景教学 高中语文教学 创设教学情境
引言
新课程改革促进了情景化教学方案的出现。情景化教学要求老师将教学内容与学生的思维方式相融合，营造灵活自由的学习氛围，这样才有利于培养学生的学习兴趣，锻炼学生活以致用的能力，引导学生的正确思维方式，全方位提高学生的素质文化修养。情景化教学不仅可以丰富课堂教学内容，而且可以帮助老师引导学生感受作者当时的感情变化，从而更有利于学生的理解与发展。
一、创设多媒体教学情境
在新课程改革的发展背景下，不仅教师的教学意识得到了强化，而且丰富了学生的学习乐趣，促进了学生的发展进步。多媒体技术可以让教师通过音频文件、动画文件及文字等传授知识，这样不仅可以通过刺激学生感官的方式提高教学效率，而且可以丰富学生的审美情感，培养人文精神，营造和谐、轻松的氛围。
（一）乐曲伴读
白居易的《琵琶行》长戊复杂，学生难以倒背如流。老师可以在学习这篇《琵琶行》时，通过多媒体的音频技术播放古琵琶曲《西江月》。这样就便于学生理解，在理解的前提下，学生可以吟唱诗歌。不用几个课时，学生已经可以倒背如流白居易的《琵琶行》；学习《将进酒》这首诗时，老师也可以播放歌星张耀宇演唱的《将进酒》，放完之后很多学生都跟着学习练唱这首歌，自然而然地背诵这个大问题就迎刃而解了。
（二）配曲结课
结课不仅可以总结概述教学内容，而且可以将课堂教学内容扩展到课外，达到虽然课堂学习结束了，但是还有种意犹未尽的感觉，更可以达到事半功倍的效果。学习课文《我为什么而活着》时，学生的思维已经完全投入到这篇文章中，他们的感情已经逐渐为主人公罗素所引导。临近下课时，教师可以播放一首陈百强的《一生何求》，那么这时音乐与文章和学生的感情达到了一种恰如其分的融合，学生的情感已经达到饱和状态，这样还用害怕学生不能理解文章主旨，无法体会文章中心思想吗？
二、创设生活化教学情境
教学过程是相互的，是老师与学生一起融合的学习过程，利用情景教学，可以更容易营造和谐、欢快的课堂氛围，促进学生个性发展，发挥学生的聪明才智，这样才能锻炼学生的自我能力。一堂短短的45分钟的课堂就是一段生活，一堂风趣、活泼的课堂生活，可以让学生体会到语文的博大精深，享受美好生活的情趣，激励他们积极向上的心态。
根据教材内容与教学要求，生活情景教学要与生活息息相关。这不仅使语文课更易于让学生理解吸收，而且希望学生能够脱离语文课本，走进大自然，贴近社会生活，提高自身的社会素养与文化修养。教师应当明白语文终究来源于生活，所以应当引导学生贴近大自然，感受大自然，提高文学素养。
教师在教授新的课程时，可以适当运用情景教学对教学内容方案进行调整安排，通过创设教学情境鼓励学生发展自我探索的能力；也可以利用实物的展示，让学生有直观清晰的认识，进而激发学生对问题的求知欲；还可以将语文教学与学生的日常生活联系在一起，调动学生的主观能动性。老师在学生学习研究问题方面具有重要的指导作用。例如，当学习朱自清先生的文章《背影》时，可以引导学生将文章中的父亲与现实中自己的父亲联系在一起，然后创设问题情境，这样有利于学生感受到浓浓的父爱，提高人文素质修养，以此类比学习文章中的父亲时，学生就会更加容易理解，也能体会到作者对父亲浓浓的不舍之情；同时可以将歌曲《父亲》融入到这篇文章中，声情并茂，学生自然可以理解文章的中心主旨及感情，这样就一举两得。
三、创设提问式教学情境
学好数学的关键就是学会提问题，同样的，问题在语文教学中起着至关重要的作用。有价值的问题可以营造出活跃、轻松的学习氛围，培养学生自我思考的能力，提高课堂教学效率，达到事半功倍的目的。因而，为了营造师生之间团结和谐、共同发展的氛围，老师必须在上课之前准备好问题。例如，学习朱自清先生的散文《荷塘月色》时，教师应该指导学生进行课前预习，并在指导的同时提出问题。通过以前学习的关于朱自清先生的《背影》、《春》等文章，对朱自清先生的背景、资料了解，可以知道在什么社会背景下作者创作了《荷塘月色》这篇文章；作者去荷塘的原因；作者是通过何种写作手法描写荷塘月色的；作者由此联想到了什么；并在其中找出最突出作者情感的语句。比如，在《再别康桥》这首现代诗人徐志摩所写的诗歌中，老师可以提出这首诗词的时间背景及作者通过这首诗歌抒发了怎样的情怀，学生带着这些问题自行阅读查找文献资料。老师指导学生带着这些问题学习课文，从而使学生很快投入到文章的学习中，感受作者的所思所想，了解文章的主旨及中心思想感情。老师在课堂上要起到引导作用，指导问题要条理清楚，并对学生进行分组学习，营造轻松、活泼的学习氛围，将问题带入文章的学习中，加深学生对文章的理解，感受作者情感的表达，最终达到加强提问式情景教学的效果。
结语
教师应该运用新型教学方法，改变语文课堂教育的枯燥乏味，使之呈现一种生动活泼的氛围。《语文课程标准》提出：“语文教学应该与时代共同发展进步。”而今，时代在发展，语文教育也应该跟随时代前进的潮流向前改革发展，构建一个新型语文教学平台，凭借多媒体技术，将生活中息息相关的一切融入课堂教学中。这样才有利于学生自主探究学习，提高语文教学效率，实现教学与文化素质双重发展的目标。
参考文献：
[1]左莉.高中语文情境化教学策略研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2014（11）.
[2]李红霞.刍议高中语文情境化教学[J].华夏教师，2014（05）.
[3]庞丽红.高中语文小说教学中的情境教学分析[J].中国校外教育，2013（29）.