张雷于、清亮在《教育学术月刊》2013年第3期撰文指出，当前，人们在扩大教育规模、追求教育效率的同时迷失了学校教育的目标和方向，当前改革中存在学校共同愿景缺失、校长领导层次低下、教师人际关系冷淡以及课堂教学实践低效等弊端，这使得道德目标日益受到关注。教育是决定个人生活质量和社会整体发展的重要因素，本身就是一种道德实践。在教育形势日益复杂、人们思想越加活跃的现代社会，重视学校教育的道德目标，以道德的态度和精神对待和践行各项教育活动，应成为当前学校变革的内在诉求。
　　学校变革的道德目标在微观上就是使所有学生的生活机遇发生变化，使那些处境不利的学生的变化更多或更大；从宏观上说，是教育对于社会发展和民主的一种贡献。因此，学校改革应该以促进所有学生发展，并缩小相互之间的差距为道德目标。道德目标保证了学生在学校教育活动中的主体地位的真正实现，使所有学生能够按照其个性和需要得到最适合自己发展的教育；并构建合作的学校文化，合作效度高的学校教师能够自觉维护学校的利益，真心实意地服务于教育事业；道德目标能够增强学生的主体地位，构建和谐的师生关系；同时，能够促使多元伙伴关系的建立，形成学校变革的合力。