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摘 要：体育游戏是以身体为练习、强化体制，达到娱乐身心，陶冶情操的现代游戏方法。体育游戏不仅作为运动的方式，还是教学和教学的关键方法。体育游戏在学前教育中的应用主要在学前师范类中的学生、各种幼儿园以及学前教育机构的孩子等方面。本文将对体育游戏在学前教育的应用展开探讨，以探讨学前教育的新型之路。
关键词：体育教育；学前教育；应用
以游戏的方式融入教育，更加贴合幼儿的身心发展，并且能够有效的培养他们的适应能力和调节能力。体育教育是游戏性概念，根据一定的体育游戏进行设定，发展基本动作和技能，也称之为“运动型游戏”。体育游戏的种类繁多，例如老鹰捉小鸡、跷跷板、平衡木等。体育教学作为教学手段的应用，能够借助游戏的手段向下一代传授技能和经验，有效的反应人类的生活方式。通过游戏的方式能让孩子的身心得到发展，提高学习的热情和兴趣。
一、游戏在学前教育中的价值和意义
游戏在学前教育中之所以占据重要的位置不仅是因为好玩，还因为能寓教育于其中，帮助幼儿更好的接收新事物，陶冶情操，促进德智体美各方面的均衡发展。重要的是对幼儿的智力开发有重要的帮助，游戏对于幼儿来讲是探索世界的开始，是一切好奇心的起点，能够加强幼儿对新知识的兴趣。
二、体育游戏的分类以及特点分析
1.体育游戏的分类简述
在了解体育游戏在学前教育的应用时，就应该对体育游戏的种类有个清晰的了解，把握好体育游戏的分类，深入了解各種体育游戏的特点才可以根据幼儿的特点更好的安排教育活动，并做到将游戏教学安排成一个系统。体育游戏能够从各方面来讲，最基础的是可以分成秋千和飞掷以及球类等，其中球类可以分为足球、篮球等，而从情节的角度可以分为合作游戏和对抗游戏等。
2.对于体育游戏特点的分析
体育游戏是儿童成长环节中不可缺少的一个环节，游戏之所以在学前儿童这个年龄层次中广泛的流传下来，是因为除了本身的特点外，还具备了更多的趣味性和娱乐性，对于学前儿童这个本身发育还不够健全的孩子来讲，体育游戏能够让他们更好更快的参与到其中。体育游戏的内容一般来讲具有生动、快活泼的特征，能够使学龄前儿童在游戏中享受到游戏带来的乐趣。另外，游戏具备较强的随意性和趣味性，不分性别、年龄、空间限制的特点，只要孩子们愿意参加，都可以为他们设计体育游戏。
3.体育游戏更能加强自主学习和掌握
体育游戏是根据学龄前儿童的阶段性特征来进行的，符合学生的身心发展需求，既可以感性的加深记忆，又可以迅速的走进游戏的世界，融入角色，在游戏的过程中提升学习兴趣。兴趣是教学过程中最好的老师，体育游戏的引入能让儿童更容易接受。
三、体育游戏对于学前儿童的身心发展作用
1.学前儿童的情节游戏和扮演游戏
体育教学游戏方式多种多样，不同类型的体育游戏对教学有不同的作用，游戏的重点就是在某个环节来促进儿童的体能发展，这些游戏是根据学龄前儿童的发展需求来进行设计，符合学龄前儿童的身心发展需求。这类游戏的难度基本不会很大，例如跳跃性的游戏，学龄前儿童骨骼和肌肉的发育都没有健全，选择这种游戏就要慎重，做好防护措施，运动量不宜太长，从走路到、跑步等游戏中因为学龄前儿童能力较差，所以应该设计循序渐进的过程。扮演性游戏也可以称之为角色游戏以及象征性游戏，参加这个游戏的儿童的身份不是自己，可以根据生活中的记忆来进行选择，选择自己幻想中的自己，再根据这个角色的特点来进行游戏设置，这种游戏代表如老鹰捉小鸡等等。情节游戏可以被称为表演游戏，这类游戏的表演性和情节较强，能够帮学龄前儿童对于现实存在的各种认同感，有效的促进心理成长。
2.机械性游戏
根据学前儿童的发展来看，年纪小对于机械的选择也是有障碍性的，器材的选择趋向简单化和操作化。滑梯的秋千在这方面就占据较大的优势，较为简单并且趣味性强，受到学龄前儿童的喜爱。但是随着时间的增加，儿童不断的成长，他们开始适应难度更高的机械活动，在安排机械活动时，根据儿童的心理特征进行选择，能够更好的刺激他们的体育精神以及配有的体育能力。机械锻炼最大的目的是更好的锻炼儿童的体能以及激发孩子们参与游戏的乐趣，通过简单性的操作来加强自身的操作技能。
3.合作对抗性游戏
在游戏过程中，会有需要参与到合作游戏中，这种游戏都有相同的游戏目的以及方法。因此这类游戏就可以有效的培养学龄前儿童的团队合作和精神。这方面的代表如接力类的体育游戏。这种游戏需要把学生进行划分，然后各组共同完成同一个任务。在游戏的环节中，儿童不仅能够发挥自己的作用还能考虑团队的协作能力。合作游戏和对抗游戏的优点是让儿童在锻炼体魄的同时，还能够形成更好的性格。
四、体育教学活动中注意事项
1.游戏内容的选择以及规则的制定要有针对性
体育游戏开展最主要的目的是要保证儿童的安全，在游戏过程中的组织性和纪律性要考虑全面，體育游戏是为更好教学进行服务的，因此在游戏内容的选择上应该更加紧密结合素材，利用游戏的形态来达到教育的目的。在游戏中要制定相关规则，确保游戏在公平公正的环境下进行。
2.体育游戏的组织要具有科学性
在组织进行游戏之前要考虑儿童这个特殊的群体，根据他们的年龄特点以及体育技能等，由简到难进行设计。针对不同性别以及年龄的儿童进行区分，并且在游戏过程中要密切的注意他们身体以及水平所显现出来的差异。
3.游戏中应该强调纪律性
在体育游戏中必须要加强组织和纪律性，这是体育游戏可以正常进行下去的重要保障。例如对小组进行划分后每组都应该根据制定的游戏规则进行体育游戏。在对抗赛游戏的环节应该更加注重，如果有人违反了，应该及时进行适度的惩罚和警告，强调体育游戏的公平性。
五、结束语
体育游戏可以增加儿童的体育技能以及探索性的培养和锻炼。将体育游戏的娱乐性和趣味性跟教学完美进行结合，让教学更符合这个年龄层次的孩子。因此，体育游戏在教学中的应用还需要经过不断的研究和探讨，才能更加适合学龄前儿童的身心发展需求。
参考文献：
[1]张振华.浅析体育游戏在学前教育教学中的应用研究[J].企业导报，2014，17.
[2]张井林.体育游戏在学前教育教学中的应用分析[J].信息化建设，2015，12.
关键词：体育教育；学前教育；应用
以游戏的方式融入教育，更加贴合幼儿的身心发展，并且能够有效的培养他们的适应能力和调节能力。体育教育是游戏性概念，根据一定的体育游戏进行设定，发展基本动作和技能，也称之为“运动型游戏”。体育游戏的种类繁多，例如老鹰捉小鸡、跷跷板、平衡木等。体育教学作为教学手段的应用，能够借助游戏的手段向下一代传授技能和经验，有效的反应人类的生活方式。通过游戏的方式能让孩子的身心得到发展，提高学习的热情和兴趣。
一、游戏在学前教育中的价值和意义
游戏在学前教育中之所以占据重要的位置不仅是因为好玩，还因为能寓教育于其中，帮助幼儿更好的接收新事物，陶冶情操，促进德智体美各方面的均衡发展。重要的是对幼儿的智力开发有重要的帮助，游戏对于幼儿来讲是探索世界的开始，是一切好奇心的起点，能够加强幼儿对新知识的兴趣。
二、体育游戏的分类以及特点分析
1.体育游戏的分类简述
在了解体育游戏在学前教育的应用时，就应该对体育游戏的种类有个清晰的了解，把握好体育游戏的分类，深入了解各種体育游戏的特点才可以根据幼儿的特点更好的安排教育活动，并做到将游戏教学安排成一个系统。体育游戏能够从各方面来讲，最基础的是可以分成秋千和飞掷以及球类等，其中球类可以分为足球、篮球等，而从情节的角度可以分为合作游戏和对抗游戏等。
2.对于体育游戏特点的分析
体育游戏是儿童成长环节中不可缺少的一个环节，游戏之所以在学前儿童这个年龄层次中广泛的流传下来，是因为除了本身的特点外，还具备了更多的趣味性和娱乐性，对于学前儿童这个本身发育还不够健全的孩子来讲，体育游戏能够让他们更好更快的参与到其中。体育游戏的内容一般来讲具有生动、快活泼的特征，能够使学龄前儿童在游戏中享受到游戏带来的乐趣。另外，游戏具备较强的随意性和趣味性，不分性别、年龄、空间限制的特点，只要孩子们愿意参加，都可以为他们设计体育游戏。
3.体育游戏更能加强自主学习和掌握
体育游戏是根据学龄前儿童的阶段性特征来进行的，符合学生的身心发展需求，既可以感性的加深记忆，又可以迅速的走进游戏的世界，融入角色，在游戏的过程中提升学习兴趣。兴趣是教学过程中最好的老师，体育游戏的引入能让儿童更容易接受。
三、体育游戏对于学前儿童的身心发展作用
1.学前儿童的情节游戏和扮演游戏
体育教学游戏方式多种多样，不同类型的体育游戏对教学有不同的作用，游戏的重点就是在某个环节来促进儿童的体能发展，这些游戏是根据学龄前儿童的发展需求来进行设计，符合学龄前儿童的身心发展需求。这类游戏的难度基本不会很大，例如跳跃性的游戏，学龄前儿童骨骼和肌肉的发育都没有健全，选择这种游戏就要慎重，做好防护措施，运动量不宜太长，从走路到、跑步等游戏中因为学龄前儿童能力较差，所以应该设计循序渐进的过程。扮演性游戏也可以称之为角色游戏以及象征性游戏，参加这个游戏的儿童的身份不是自己，可以根据生活中的记忆来进行选择，选择自己幻想中的自己，再根据这个角色的特点来进行游戏设置，这种游戏代表如老鹰捉小鸡等等。情节游戏可以被称为表演游戏，这类游戏的表演性和情节较强，能够帮学龄前儿童对于现实存在的各种认同感，有效的促进心理成长。
2.机械性游戏
根据学前儿童的发展来看，年纪小对于机械的选择也是有障碍性的，器材的选择趋向简单化和操作化。滑梯的秋千在这方面就占据较大的优势，较为简单并且趣味性强，受到学龄前儿童的喜爱。但是随着时间的增加，儿童不断的成长，他们开始适应难度更高的机械活动，在安排机械活动时，根据儿童的心理特征进行选择，能够更好的刺激他们的体育精神以及配有的体育能力。机械锻炼最大的目的是更好的锻炼儿童的体能以及激发孩子们参与游戏的乐趣，通过简单性的操作来加强自身的操作技能。
3.合作对抗性游戏
在游戏过程中，会有需要参与到合作游戏中，这种游戏都有相同的游戏目的以及方法。因此这类游戏就可以有效的培养学龄前儿童的团队合作和精神。这方面的代表如接力类的体育游戏。这种游戏需要把学生进行划分，然后各组共同完成同一个任务。在游戏的环节中，儿童不仅能够发挥自己的作用还能考虑团队的协作能力。合作游戏和对抗游戏的优点是让儿童在锻炼体魄的同时，还能够形成更好的性格。
四、体育教学活动中注意事项
1.游戏内容的选择以及规则的制定要有针对性
体育游戏开展最主要的目的是要保证儿童的安全，在游戏过程中的组织性和纪律性要考虑全面，體育游戏是为更好教学进行服务的，因此在游戏内容的选择上应该更加紧密结合素材，利用游戏的形态来达到教育的目的。在游戏中要制定相关规则，确保游戏在公平公正的环境下进行。
2.体育游戏的组织要具有科学性
在组织进行游戏之前要考虑儿童这个特殊的群体，根据他们的年龄特点以及体育技能等，由简到难进行设计。针对不同性别以及年龄的儿童进行区分，并且在游戏过程中要密切的注意他们身体以及水平所显现出来的差异。
3.游戏中应该强调纪律性
在体育游戏中必须要加强组织和纪律性，这是体育游戏可以正常进行下去的重要保障。例如对小组进行划分后每组都应该根据制定的游戏规则进行体育游戏。在对抗赛游戏的环节应该更加注重，如果有人违反了，应该及时进行适度的惩罚和警告，强调体育游戏的公平性。
五、结束语
体育游戏可以增加儿童的体育技能以及探索性的培养和锻炼。将体育游戏的娱乐性和趣味性跟教学完美进行结合，让教学更符合这个年龄层次的孩子。因此，体育游戏在教学中的应用还需要经过不断的研究和探讨，才能更加适合学龄前儿童的身心发展需求。
参考文献：
[1]张振华.浅析体育游戏在学前教育教学中的应用研究[J].企业导报，2014，17.
[2]张井林.体育游戏在学前教育教学中的应用分析[J].信息化建设，2015，12.