面对新世纪的挑战，教育必须迅速从传统的圈子里走出来，全面实施素质教育，培养学生的创新能力。创新能力不是与生俱来的，是以课堂教学为载体培养出来的。在数学教学活动中，创新活动就是教师的创新教育和学生的创新学习，在创新学习的过程中培养创新能力。
　　
　　一、培养学生的创新能力，必须改革传统教学思想和教学模式
　　
　　教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识。任何一门科学如果离开了创新，它就失去了活力。例如：在课堂教学过程中，传授新知识、提出新问题时，我注重贴近学生生活，有意识地让学生去总结，发表具有个性的见解，培养创新能力，把课堂教学还给学生，改造了原来的教师讲学生听的模式，进而形成师生交往互动、共同发展的真诚渴望和激情。
　　
　　二、培养学生的创新能力，必须贴近学生生活，激发主动创新的兴趣
　　
　　在新课改中，一方面是教学思想和教学模式的改变，另一方面是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力多方面的发展。从数学学科而言，学生一旦“学会”享受到数学活动的成功喜悦，便会转化为学习的动力，体会到学习数学的价值，培养对数学的兴趣，同时也能激发学生的创新意识。
　　例如：某通讯公司推出了三种手机卡供用户选择：经济卡：每月月租费15元，通话费0.25元/分；亲情卡：每月月租费12元，通话费0.3元/分；如意通卡：无月租费，通话费0.4元/分。
　　(1)请你分别写出三种手机卡每月手机费y（元）与通话时间t（分）之间的函数关系，并判断y是否为t的一次函数。
　　（2）如果每月通话时间为96分，请你猜想一下哪种手机卡最省钱？
　　这样的实例很多很多，学生得到这样的信息，一种强烈的求知欲油然而生。这时，我抓住学生迫切求知的心理，切入讨论，及时地引导学生积极思考，最后的教学效果是不言而喻的。
　　
　　三、培养学生的创新能力，必须敢于质疑、否定，培养学生的独创性、发散性思维
　　
　　传统教学中教师是绝对的权威。随着新教改的全面开展，随着知识的更新，从教师到学生都要敢于对传统知识进行质疑，尤其是教师对自己过去的观点要敢于说“不”，这样才会发现新东西。现在的学生思维敏捷，他们的观点有很多不与我们相容，作为教师应给予支持，不能一棒子打死。学生否定教师的观点，本身就是一种创新财富，因此要加倍呵护，培养他们的独创性。
　　另外，创新需要猜想。以人为本、共建和谐是师生平等的前提，允许学生猜想是对创新思维活动的保障，它可引出新颖独特的思维成果。在数学课堂教学中，教师要引导学生勤于猜想、善于猜想，鼓励学生思考，让他们自由想象，从而达到培养学生的创造性思维能力的目的，因而在教学方法上必须最大限度地调动学生的学习积极性，鼓励他们“标新立异”，激发他们的“奇思妙想”，甚至是幻想。
　　总之，在教学过程中，师生共建一个创新的平台，教师积极诱导，学生主动探求，师生互动，学生的猜想就会变成现实，成为他们追求的源泉。
　　（作者单位：063500河北省滦南县宋道口镇侯各庄中学）