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【摘 要】新课改对于传统教学目标和教学思想是一个创新和改革，因此物理教师必须摒弃过去教学中的弊端，转变教育教学观念，努力把素质教育渗透到课堂教学中，在课堂上营造出和谐融洽的学习气氛，切实提高教育教学质量，开创新时期的物理教学方法，从而提高学生的科学创新素质，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。
【关键词】新课改 初中物理 创新教学
学校教育的主要任务是培养并提高学生的创新能力，而课堂教学是完成这一任务的主要途径和形式。物理课程是一门以实验为基础的课程，通过大量的教学内容和实践活动，不仅能培养学生的创新意识和创新精神，更能培养学生的创新思维能力和创新品质。本文主要针对目前初中物理教学的现状，探析新课改下初中物理教学的思路。
一、当前初中物理教学的现状
1.教学角色定位不当。学生应是初中物理教学中的重心，而在教学中实际上仍然是老师为主，学生为辅的教学模式，没有充分调动学生们的积极性，老师主导着教学的进程，老师教什么学生学什么的传统教学形态对于学生们的思想创新能力是一种严重的阻碍。
2.实验教学形式化。初中物理实验教学培养的是学生在实验中探究物理知识的能力，在传统实验教学时，是先进行理论学习，而后进行实验操作。这违背了实验教学的目的。而且这种为了应付课程需要的传统实验教学过于形式化，不利于培养学生探究能力。
3．教学模式单一。当前初中物理教学模式是“平白的理论” ，没有注重教学模式中的探究性，老师在课堂上忽略了对物理知识的“来龙去脉”的探究，在单一的教学模式下，致使学生们缺乏自主性的探究学习。
二、新课改下初中物理教学的创新思路
1. 发挥学生在课堂教学中的主体地位。突出学生主体地位是初中物理教学的重要环节，新课改下的初中物理教学首要的是要树立学生课堂主体地位，课堂之上贯彻“教师为辅、学生为主的”教学原则。让学生在探索物理知识的内涵时充分发挥学习的主动性、积极性，增强学生学习的热情。做到课堂之上学生想学什么、老师教什么的教学形态。
2.突出物理学科的趣味性，激发学生兴趣。物理学科关注和研究的是大自然的规律，是对人类未知领域的探索，是一门充满智慧的学科。兴趣是最好的老师，展示物理学科的趣味性是培养学生创新思维、提高创新能力的重要手段之一，在初中物理课本中直接有趣的解释自然现象，使学生们直接感受到物理学科的奥秘。例如在九年级电路的教学中，学生们可以在实际生活中直接接触到，在兴趣和好奇心的引导下，不少学生甚至直接尝试创新连接各种电路，这极大地提高了学生的思考能力，创新思维和创新能力也在这个过程中慢慢的成长起来。
3. 注重物理研究思想与方法的教学。在课堂教学中要注重物理思想和方法指导。方法和能力是密切联系的，教学中要善于挖掘教材中的思想和方法，搞清每一节教材内容涉及哪些物理思想和方法，对这些物理思想和方法应该在教学过程中如何体现，让学生在不知不觉中受到物理思想和方法的培养和熏陶。如我在上绪论课时对学生进行物理思想和方法的介绍；就物理发展史上的事例进行物理思想和方法的剖析；在单元小结中进行物理思想和方法的归类；在教学过程和练习中进行物理思想和方法的训练；对学生中迸发的思维火花进行物理思想和方法的引导。
4. 重视物理实验，激发创新火花。物理实验是培养学生能力的主阵地。因此动手做实验在物理教学中的地位就显得越来越重要。在动手做实验中，不仅要让学生学会实验的具体做法，掌握一些基本的实验技能，还要引导学生学会研究物理问题的探究方法，为培养他们的物理创新能力打下良好的基础。教师可通过选择典型的实验，通过多种实验方案的设计、讨论和辨析来培养学生的物理创新能力。如在探究“液体沸点与气压大小的关系”时，在实验前，我先让学生猜想可能出现的结果，提出观察目的，接着教师出色地完成实验，使原来停止沸腾的水浇冷水后重新沸腾，再让同学观察，对比想象到的和观察到的实验现象，激发了学生极大的兴趣，然后教师逐步解剖实验，通过实验现象分析，原来沸腾的水离开酒精灯后停止沸腾是因为不再吸热，浇冷水后，烧瓶温度会略降低一些，瓶内水蒸气遇冷液化，导致瓶内气压减小，使瓶内热水沸点降低，实际温度超过现在沸点而重新沸腾。这样，既激发了学生探究学习的兴趣，同时观察、分析、实验能力也逐步得到了提高。教学中应该多做一些“试一试”“动动手”之类的随堂小实验，通过观察和感受，使学生受到启发并归纳出结论；还应该让学生多做一些家庭小实验，演示实验应该与学生随堂小实验相结合，不要用演示来替代学生动手的操作，也不能将学生实验仅仅作为验证规律的手段。
5.凭借多媒体教学资源，化解教学疑难点。自然界中的物理现象错综复杂，有的太快或太慢，有的太大或太小，有的是现实生活中很难或不可能发生的，如平面镜成像原理、分子的无规则运动等，必须借助想象才能理解，但是学生的直接经验、学校的实验室条件都是有限的，也不可能让学生做太多的现场参观，因此利用音像多媒体资料进行教学是十分必要的。例如在教学《光的反射定律》时，借助多媒体动画技术，可以把光的反射定律的内容既形象又直观地展示在学生的眼前，便于学生理解和接受。还有凸透镜成像规律、磁感线、磁场和分子的概念等等均可借助多媒体技术来学习。又如，在学习《物态变化》中的熔化、沸腾实验、液化条件、汽化现象，电流、电压的形成，物体间力的作用是相互的，杠杆的分类，分子的热运动（扩散现象），流体压强与流速的关系、热机的工作过程、核的聚变与裂变等内容时我都充分利用了类似的多媒体资源，都取得了很好的教学效果。
新课标的实施要求初中物理教师应该更新教学理念，积极进行探索和创新，加强学生创新能力的培养和拓展多样化的教学模式，实现初中物理教学质量的全面提升，从而提高学生的科学创新素质。
【关键词】新课改 初中物理 创新教学
学校教育的主要任务是培养并提高学生的创新能力，而课堂教学是完成这一任务的主要途径和形式。物理课程是一门以实验为基础的课程，通过大量的教学内容和实践活动，不仅能培养学生的创新意识和创新精神，更能培养学生的创新思维能力和创新品质。本文主要针对目前初中物理教学的现状，探析新课改下初中物理教学的思路。
一、当前初中物理教学的现状
1.教学角色定位不当。学生应是初中物理教学中的重心，而在教学中实际上仍然是老师为主，学生为辅的教学模式，没有充分调动学生们的积极性，老师主导着教学的进程，老师教什么学生学什么的传统教学形态对于学生们的思想创新能力是一种严重的阻碍。
2.实验教学形式化。初中物理实验教学培养的是学生在实验中探究物理知识的能力，在传统实验教学时，是先进行理论学习，而后进行实验操作。这违背了实验教学的目的。而且这种为了应付课程需要的传统实验教学过于形式化，不利于培养学生探究能力。
3．教学模式单一。当前初中物理教学模式是“平白的理论” ，没有注重教学模式中的探究性，老师在课堂上忽略了对物理知识的“来龙去脉”的探究，在单一的教学模式下，致使学生们缺乏自主性的探究学习。
二、新课改下初中物理教学的创新思路
1. 发挥学生在课堂教学中的主体地位。突出学生主体地位是初中物理教学的重要环节，新课改下的初中物理教学首要的是要树立学生课堂主体地位，课堂之上贯彻“教师为辅、学生为主的”教学原则。让学生在探索物理知识的内涵时充分发挥学习的主动性、积极性，增强学生学习的热情。做到课堂之上学生想学什么、老师教什么的教学形态。
2.突出物理学科的趣味性，激发学生兴趣。物理学科关注和研究的是大自然的规律，是对人类未知领域的探索，是一门充满智慧的学科。兴趣是最好的老师，展示物理学科的趣味性是培养学生创新思维、提高创新能力的重要手段之一，在初中物理课本中直接有趣的解释自然现象，使学生们直接感受到物理学科的奥秘。例如在九年级电路的教学中，学生们可以在实际生活中直接接触到，在兴趣和好奇心的引导下，不少学生甚至直接尝试创新连接各种电路，这极大地提高了学生的思考能力，创新思维和创新能力也在这个过程中慢慢的成长起来。
3. 注重物理研究思想与方法的教学。在课堂教学中要注重物理思想和方法指导。方法和能力是密切联系的，教学中要善于挖掘教材中的思想和方法，搞清每一节教材内容涉及哪些物理思想和方法，对这些物理思想和方法应该在教学过程中如何体现，让学生在不知不觉中受到物理思想和方法的培养和熏陶。如我在上绪论课时对学生进行物理思想和方法的介绍；就物理发展史上的事例进行物理思想和方法的剖析；在单元小结中进行物理思想和方法的归类；在教学过程和练习中进行物理思想和方法的训练；对学生中迸发的思维火花进行物理思想和方法的引导。
4. 重视物理实验，激发创新火花。物理实验是培养学生能力的主阵地。因此动手做实验在物理教学中的地位就显得越来越重要。在动手做实验中，不仅要让学生学会实验的具体做法，掌握一些基本的实验技能，还要引导学生学会研究物理问题的探究方法，为培养他们的物理创新能力打下良好的基础。教师可通过选择典型的实验，通过多种实验方案的设计、讨论和辨析来培养学生的物理创新能力。如在探究“液体沸点与气压大小的关系”时，在实验前，我先让学生猜想可能出现的结果，提出观察目的，接着教师出色地完成实验，使原来停止沸腾的水浇冷水后重新沸腾，再让同学观察，对比想象到的和观察到的实验现象，激发了学生极大的兴趣，然后教师逐步解剖实验，通过实验现象分析，原来沸腾的水离开酒精灯后停止沸腾是因为不再吸热，浇冷水后，烧瓶温度会略降低一些，瓶内水蒸气遇冷液化，导致瓶内气压减小，使瓶内热水沸点降低，实际温度超过现在沸点而重新沸腾。这样，既激发了学生探究学习的兴趣，同时观察、分析、实验能力也逐步得到了提高。教学中应该多做一些“试一试”“动动手”之类的随堂小实验，通过观察和感受，使学生受到启发并归纳出结论；还应该让学生多做一些家庭小实验，演示实验应该与学生随堂小实验相结合，不要用演示来替代学生动手的操作，也不能将学生实验仅仅作为验证规律的手段。
5.凭借多媒体教学资源，化解教学疑难点。自然界中的物理现象错综复杂，有的太快或太慢，有的太大或太小，有的是现实生活中很难或不可能发生的，如平面镜成像原理、分子的无规则运动等，必须借助想象才能理解，但是学生的直接经验、学校的实验室条件都是有限的，也不可能让学生做太多的现场参观，因此利用音像多媒体资料进行教学是十分必要的。例如在教学《光的反射定律》时，借助多媒体动画技术，可以把光的反射定律的内容既形象又直观地展示在学生的眼前，便于学生理解和接受。还有凸透镜成像规律、磁感线、磁场和分子的概念等等均可借助多媒体技术来学习。又如，在学习《物态变化》中的熔化、沸腾实验、液化条件、汽化现象，电流、电压的形成，物体间力的作用是相互的，杠杆的分类，分子的热运动（扩散现象），流体压强与流速的关系、热机的工作过程、核的聚变与裂变等内容时我都充分利用了类似的多媒体资源，都取得了很好的教学效果。
新课标的实施要求初中物理教师应该更新教学理念，积极进行探索和创新，加强学生创新能力的培养和拓展多样化的教学模式，实现初中物理教学质量的全面提升，从而提高学生的科学创新素质。