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【摘 要】在高等教育中，课程思政的融入，对各个学科教学中，思想政治协同发展提出了新的思路，为推动全方位育人、全员育人、全过程育人提供了有效的方法。医学生理学要求学生有严谨的态度，奉献的精神，课程思政的融入对此给予了强调，同时有利于教学效果的提高。本次重点针对课程思政融入医学生理学教学的意义进行了分析，在此基础之上给予了切实可行的建议。
【关键词】课程思政;医学生理学;教学
引言
在全国高校思政会议召开中，习总书记提出了立德树人思想，同时指出了要将思想政治理论课同各个学科有效融合，形成思政教育协同体系。特别是最近几年，社会对于综合应用型医务工作人员要求越来越高，不仅要具备扎实的理论，还要具备良好的品质与素养，将课程思政融入到医学生理学中，充分发挥德育功能，有利于学生综合素养的培养。基于此，本文通过对课程思政融入医学生理学教学进行了分析，希望能够帮助学生更好理解知识的同时，深层次挖掘其中蕴含的思政内涵，强化人文素养培养。
一、课程思政融入医学生理学教学的意义
信息时代的到来，以生为本的教学理念深入到每一位教育工作者内心，充分利用线上结合线下教学的模式，以此来激发学生学习兴趣，提高教学质量。但是在医学生理学教学中，由于其涉及到了诸多难以理解的理论，学生学习缺乏主动性，兴趣较低，自主学习意识差。线上结合线下教学模式虽然也使得教学内容、方法日益丰富，但并未从源头上使学生被动学习的思想改变，学习现状不容乐观。生理学考核过程中依然会有很多学生考试不及格，这也足以说明学生专业理论知识掌握不扎实，教学效果欠佳。很多学生对专业知识缺乏正确认知，重临床轻基础现象普遍存在。所以当前面临最为重要的问题便是如何将学生医学生理学学习兴趣提高，积极主动学习，进而实现医学专业素养提升目的。
学习态度往往决定了学生知识的掌握以及拓展，同时也是学生综合素养提高的基础。医学生理学中学生对此课程缺乏正确认知，未构建明确的职业生涯规划，无法意识到医学者身上肩负的重要责任。对于医学学生而言，责任感、奉献精神、爱岗敬业、认真严谨的态度是其具备的职业素养，所以要想从根本上改变学生学习态度，就要提高学生对课程知识的认知，培养正确职业观。课程思政融入到医学生理学教学中，将侧重点放在了学生思想品质培养方面，既重视理论学习，同时又关注到了学生思想变化，在教学中巧妙的融入思政元素，通过具有代表性的教学案例，帮助学生形成良好的学习态度，自主学习，进而逐渐树立正确的职业价值观。
二、课程思政融入医学生理学教学建议
（一）借助生理學名人名事，激发学生爱国情怀
在医学专业中，生理学是最为基础性的学科，同时也是比较重要的，紧密联系其他医学基础课程与临床课程。所以通过此课程培养学生良好品质，对于其他课程的学习同样也具有促进作用。为此，教学时，教师可借助此课程中具有代表性的名人名事，融入思政教育元素，实现同生理学理论教学的有机结合，无形之中使学生形成正确人生观、价值观，为良好职业素养的培养打下扎实的基础。比如在神经肌肉接头处兴奋传递教学中，可将生理学研究方面有显著成就的冯德培先生在此领域的研究成果融入到教学环节，1936年的时候冯老先生就已经在德国的《生理学成就》中发布了关于《神经发热》论文，并且成为了医学界权威性的参考成果，成为了神经肌接头研究中的创新之举。在胰岛素功能的学习中，教师可将中国医学中传统文化结合临床治疗中糖尿病发展进程，比如东汉名著《金匮要略》中就已经描述了糖尿病诸多症状，隋代《古今录验方》中提及“小便至甜”，通过这些德育元素的融入，一方面使得教学内容更加丰富，另一方面学生学习兴趣越来越浓，感悟中国古代医学的博大精深，增强民族自豪感，激发爱国情怀，为医学事业奋斗的信心、决心更加坚定。
（二）充分利用生理学实验课，培养学生敬畏生命的意识
医学生理学中实验课也是非常重要的，是对理论的检验。而医学生理学实验课的实验对象常用活体动物，所以当前关于动物实验的问题倍受社会关注。为了缓解此问题，动物实验中提出了减少、替代、优化三原则，同样这也在很大程度上为课程思政融入医学生理学实验课提供了充足的理论依据。实验教学中，老师可针对性的给予学生正确引导，使学生能够做到对动物善待，给予动物福利，尽可能的降低实验中动物的使用频率，实验时充分理解动物的痛苦，尽量采取更好的方法减轻，将这些实验伦理铭记于心中，同时还要真正意义上在每个实验环节落实，比如准确掌握手术器械使用规范，采用适中的麻醉程度，动物处死要与要求相符等等，对动物习性、喂养、价值等充分了解，使学生以严谨的态度对待实验中的动物活体，给予他们尊重，培养学生敬畏生命的意识。
结束语
医学生理学在高等院校中是非常重要的组成部分，其中涉及到了多个知识点，每个章节又包含着很多细小重难点，这都对以后的临床实践提供了理论依据，为此学生要持有认真严谨的学习态度，将理论知识充分掌握，才能更好的服务于临床实践。所以医学生理学教学中，课程思政的融入不仅使学生理论知识的理解更加深刻，而且有利于学生正确职业价值观的培养，为以后更好的服务于医学行业奠定了良好的基础。
参考文献：
[1]许蓬娟，李春深，蔡青，周涛，张帅，高静，苗戎，谭俊珍.医学院校生理学课程思政教学实践研究[J].成都中医药大学学报（教育科学版），2020，22（04）：62-63+83.
[2]刘晓霞.生理学教学中融入课程思政元素初探[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：115.
[3]陈红梅，蔺美玲，张伟，方泉，张楠，李红芳，张小郁，汪江碧，豆兴成，金珊.医学生理学“课程思政”教学体系改革探析[J].医学教育研究与实践，2019，27（06）：1051-1054.
作者简介：
孟凡谋，1976.10.10，男，汉族，黑龙江省，硕士研究生，讲师，研究方向：医学生理学教学。
基金项目：
1.黑龙江省教育厅高等教育教学改革项目（项目编号：SJGY20200812）后疫情时代医学院校生理学线上线下混合式教学的应用研究;
2.齐齐哈尔医学院教育科学研究项目（项目编号：QYJY20200106）生理学混合式教学线上课程教学质量的研究。
【关键词】课程思政;医学生理学;教学
引言
在全国高校思政会议召开中，习总书记提出了立德树人思想，同时指出了要将思想政治理论课同各个学科有效融合，形成思政教育协同体系。特别是最近几年，社会对于综合应用型医务工作人员要求越来越高，不仅要具备扎实的理论，还要具备良好的品质与素养，将课程思政融入到医学生理学中，充分发挥德育功能，有利于学生综合素养的培养。基于此，本文通过对课程思政融入医学生理学教学进行了分析，希望能够帮助学生更好理解知识的同时，深层次挖掘其中蕴含的思政内涵，强化人文素养培养。
一、课程思政融入医学生理学教学的意义
信息时代的到来，以生为本的教学理念深入到每一位教育工作者内心，充分利用线上结合线下教学的模式，以此来激发学生学习兴趣，提高教学质量。但是在医学生理学教学中，由于其涉及到了诸多难以理解的理论，学生学习缺乏主动性，兴趣较低，自主学习意识差。线上结合线下教学模式虽然也使得教学内容、方法日益丰富，但并未从源头上使学生被动学习的思想改变，学习现状不容乐观。生理学考核过程中依然会有很多学生考试不及格，这也足以说明学生专业理论知识掌握不扎实，教学效果欠佳。很多学生对专业知识缺乏正确认知，重临床轻基础现象普遍存在。所以当前面临最为重要的问题便是如何将学生医学生理学学习兴趣提高，积极主动学习，进而实现医学专业素养提升目的。
学习态度往往决定了学生知识的掌握以及拓展，同时也是学生综合素养提高的基础。医学生理学中学生对此课程缺乏正确认知，未构建明确的职业生涯规划，无法意识到医学者身上肩负的重要责任。对于医学学生而言，责任感、奉献精神、爱岗敬业、认真严谨的态度是其具备的职业素养，所以要想从根本上改变学生学习态度，就要提高学生对课程知识的认知，培养正确职业观。课程思政融入到医学生理学教学中，将侧重点放在了学生思想品质培养方面，既重视理论学习，同时又关注到了学生思想变化，在教学中巧妙的融入思政元素，通过具有代表性的教学案例，帮助学生形成良好的学习态度，自主学习，进而逐渐树立正确的职业价值观。
二、课程思政融入医学生理学教学建议
（一）借助生理學名人名事，激发学生爱国情怀
在医学专业中，生理学是最为基础性的学科，同时也是比较重要的，紧密联系其他医学基础课程与临床课程。所以通过此课程培养学生良好品质，对于其他课程的学习同样也具有促进作用。为此，教学时，教师可借助此课程中具有代表性的名人名事，融入思政教育元素，实现同生理学理论教学的有机结合，无形之中使学生形成正确人生观、价值观，为良好职业素养的培养打下扎实的基础。比如在神经肌肉接头处兴奋传递教学中，可将生理学研究方面有显著成就的冯德培先生在此领域的研究成果融入到教学环节，1936年的时候冯老先生就已经在德国的《生理学成就》中发布了关于《神经发热》论文，并且成为了医学界权威性的参考成果，成为了神经肌接头研究中的创新之举。在胰岛素功能的学习中，教师可将中国医学中传统文化结合临床治疗中糖尿病发展进程，比如东汉名著《金匮要略》中就已经描述了糖尿病诸多症状，隋代《古今录验方》中提及“小便至甜”，通过这些德育元素的融入，一方面使得教学内容更加丰富，另一方面学生学习兴趣越来越浓，感悟中国古代医学的博大精深，增强民族自豪感，激发爱国情怀，为医学事业奋斗的信心、决心更加坚定。
（二）充分利用生理学实验课，培养学生敬畏生命的意识
医学生理学中实验课也是非常重要的，是对理论的检验。而医学生理学实验课的实验对象常用活体动物，所以当前关于动物实验的问题倍受社会关注。为了缓解此问题，动物实验中提出了减少、替代、优化三原则，同样这也在很大程度上为课程思政融入医学生理学实验课提供了充足的理论依据。实验教学中，老师可针对性的给予学生正确引导，使学生能够做到对动物善待，给予动物福利，尽可能的降低实验中动物的使用频率，实验时充分理解动物的痛苦，尽量采取更好的方法减轻，将这些实验伦理铭记于心中，同时还要真正意义上在每个实验环节落实，比如准确掌握手术器械使用规范，采用适中的麻醉程度，动物处死要与要求相符等等，对动物习性、喂养、价值等充分了解，使学生以严谨的态度对待实验中的动物活体，给予他们尊重，培养学生敬畏生命的意识。
结束语
医学生理学在高等院校中是非常重要的组成部分，其中涉及到了多个知识点，每个章节又包含着很多细小重难点，这都对以后的临床实践提供了理论依据，为此学生要持有认真严谨的学习态度，将理论知识充分掌握，才能更好的服务于临床实践。所以医学生理学教学中，课程思政的融入不仅使学生理论知识的理解更加深刻，而且有利于学生正确职业价值观的培养，为以后更好的服务于医学行业奠定了良好的基础。
参考文献：
[1]许蓬娟，李春深，蔡青，周涛，张帅，高静，苗戎，谭俊珍.医学院校生理学课程思政教学实践研究[J].成都中医药大学学报（教育科学版），2020，22（04）：62-63+83.
[2]刘晓霞.生理学教学中融入课程思政元素初探[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：115.
[3]陈红梅，蔺美玲，张伟，方泉，张楠，李红芳，张小郁，汪江碧，豆兴成，金珊.医学生理学“课程思政”教学体系改革探析[J].医学教育研究与实践，2019，27（06）：1051-1054.
作者简介：
孟凡谋，1976.10.10，男，汉族，黑龙江省，硕士研究生，讲师，研究方向：医学生理学教学。
基金项目：
1.黑龙江省教育厅高等教育教学改革项目（项目编号：SJGY20200812）后疫情时代医学院校生理学线上线下混合式教学的应用研究;
2.齐齐哈尔医学院教育科学研究项目（项目编号：QYJY20200106）生理学混合式教学线上课程教学质量的研究。