主持人语教育的真正目的是栽培和养育学生心中神奇的种子，尽可能地发展他们的每一种潜能。 “个性学生”是职校生中的一类特殊群体（其他门类的教育中也存在这种“个性学生”），他们通常表现为学习成绩落后、纪律散漫、心理障碍、品行不端等。但这种“个性”并非天生的，而是在特殊的成长经历中逐渐发展起来的。尊重人的自我需要，促进人的个性和谐发展是我们的教育追求，班主任作为学校教育中对学生进行全面教育和管理的关键人员，对学生的个性发展有着直接的影响。“挑剩下的種子未必不发芽”，教育者要积极地发现每个学生身上的“闪光点”，用“多元化”的视角看待学生，努力挖掘不同学生的潜能，因地制宜、因材施教。当然，教育是一个极其复杂、漫长且具有反复性的过程，需要班主任以充分的爱心、信心、诚心和耐心去对待之。班主任只有深入研究个性学生的成长规律，才能引导和教育他们健康成长。 在帮扶个性学生过程中，班主任也需要不断提升自我的专业素养。正如习总书记所言，教师要有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心，只有这样，班主任才能在育人的过程中实现教学相长。 本期专题通过一线班主任的育人案例、德育专家观点等，呈现了班主任对个性学生进行引导教育的具体实践，也讨论了班主任在指导个性学生发展中应该注意的问题，还阐明了班主任如何在帮扶学生过程中提升自己的专业素养。这样的研究，一方面为了引发班主任对个性学生的关注，丰富对个性学生的教育实践，另一方面也是为了促进班主任专业素养的提升。