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摘 要：高职院校每年都为国家培养出大量的实用性人才，对于教育和社会的发展具有积极的作用。但在发展过程中也存在一定的问题，尤其是高职数学教学，存在许多不尽人意的地方，应当受到重视，并进行有效改革。本文通过研究高职数学的教学现状，提出了创新课堂教学方式的一些手段，对于促进高职数学教学的发展，促进高职院校的完善发展具有积极的意义。
关键词：高职数学；教学现状；创新策略
随着社会的不断发展，高职院校的办学规模不断扩大，社会对高职院校的人才需求标准不断提高，社会的发展客观需要大量的服务型、应用型、技能型人才，高职院校在人才培养方面为社会做出了极大的贡献。但办学规模的扩大也造成了一些问题，最主要的人才培养的质量有待进一步提高。尤其是高职院校的数学教学，更要积极地改革，真正培养出高素养、高能力的人才，这样，才能真正提升学生的专业素养，为社会培养出更过优秀人才。
一、高职数学教学现状研究
高职数学作为一门基础学科，理应受到重视，但目前，高职院校的学生学习数学的积极性不强。一方面，在学习数学过程中，高职院校的学生由于数学基础较差普遍存在听不懂、学不会的情况，这种情况影响学生的数学学习热情；另一方面，一些高职院校片面强调专业课程，忽略数学课程的基础性作用，不能使学生准确把握专业课程与数学课程内在的联系，学生对数学学习的重视程度不高。并且，现在高职院校数学教学模式基本上都是教师讲解，学生听讲、做题，复习，考试，这种传统的教学模式，学生很是反感，学生的个体能动性不能得到有效发挥。这样，久而久之，学生产生很强的厌学情绪，他们会主动放弃数学学习，造成造成高职院校数学教学质量很难得到有效提高，学生的数学素养不高。
二、创新课堂教学方式，激发学生的数学学习热情
高职院校如果要有效提高数学教学质量，就需要不断创新教学方式，通过创新教学，提高学生数学学习的积极性和主动性，只有学生的学习热情被充分调动起来，他们才能喜欢学习数学，想尽办法解决学习中存在的一切问题，学生的数学素养才能得到真正提高，才能更好地利用数学知识解决现实中的问题，有效发展自己的解决问题的能力。
1、突出实验教学
高职院校的学生不喜欢学习数学，很大程度上是因为他们认为数学是很难学好、很难学会的学科，在学习过程中总是会遇到各种困难，数学学习超出了他们的能力范围。这是一种客观存在，是不能改变的事实。教师需要做的是降低教学难度，使学生能够听懂，看懂数学，能够树立数学学习的信心，这样，学生就会逐渐增强数学学习的自信，也才能学好数学。因此，在授课过程中，教师要通过一切手段，化简为繁，化抽象为具象，使学生认为数学学习也是可以理解和接受的。其中最有效的方式是突出实验教学。
在高等数学中有许多内容和知识是很抽象的，超出学生的理解范围。如果教师可以借助一些直观的几何图片，或者是一中实验手段进行演示，学生理解起来就容易多了。比如，在教学中，教师可以利用Mathematica辏件绘制空间曲面，演示傅立叶级数的生成，这样，就可以有效调动学生的形象思维，使学生有效理解抽象问题。同样，教师也可以鼓励学生通过实验的方式探究一些问题，给学生提供一些动手实践的机会，通过实践教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，更能加深学生对所学知识的理解和感悟，促进学生数学知识的积累和数学能力的提高。
2、加强数学教学内容与专业知识的联系
高职数学教学要满足学生的未来工作需求，要尽可能地与学生的专业知识结合起来，这样，既可以增强学生的数学学习热情，同时，也可以使学生有效地认识到数学学习的价值和意义，学生的数学学习动力就可以得到极大的提高。因此，在教学中，加强数学教学内容和专业知识的联系，突出数学学习的实用性是非常重要的。这就要求数学教师能够不断地与专业教师加强交流和联系，请专业教师提供可能会用到的数学知识点，从而整合数学知识与专业知识，促进学生有效学习数学。比如在讲了导数概念及其计算后，在制药专业授课时可介绍身体对药物的敏感度；在经贸专业可介绍产品总量对时间的导数就是总产量的变化率，产品总成本对产量的导数就是产品总成本的变化率（边际成本）；在机电专业授课时则可介绍质量均匀分布细杆的线密度，变速圆周运动的角速度，非恒定电流的电流强度，电子电路课程的感应电动势、磁场的变化率等变化率问题，使学生认识到导数概念在专业学习中的价值，认识到数学学习的价值和意义。
3、创新考评方式，增强学生的学习动力
考评对于学生学习非常重要的，考评方式合理可以使学生有效地查漏补缺，增强学习动力，否则，则会极大地制约学生的学习热情。高职数学要能够创新考评方式，增强学生的学习动力。
传统的考评方式是以考试成绩作为衡量学生学习效果的唯一标准，这种考评方式致使学生被迫地做到了的练习，识记大量的内容，以供考试之需，这种考评方式，制约了学生创新意识的培养，也不能很好地保护学生的自尊心，是不可取的。因此，改变这种考评方式，树立以学生为中心的全面考评观是很重要的。对于考试的内容，要创新，在体现出课程目标的前提下，要能够引导学生应用数学知识解决实际能力，对学生的实践能力能够做到个性考察。对于考试形式，更是要采用开卷，闭卷，口试、论文、答辩等多种方式，力图对学生进行综合考察，这样，通过创新考试方式，增强学生数学学习积极性，促进学生有效学习数学知识，不断提高学生的能力。
总之，在高职数学教学中，要认真研究教学现状，解决教学中存在的问题，同时不但创新教学方式，促进学生学习积极性的提高，不断提高学生的数学素养。
参考文献：
[1] 殷文明. 高职院校高等数学教学状况分析[J]. 教育与教学研究. 2010（10）
[2] 薛国民. 对高等数学课程教学改革的思考[J]. 考试周刊. 2009（04）
关键词：高职数学；教学现状；创新策略
随着社会的不断发展，高职院校的办学规模不断扩大，社会对高职院校的人才需求标准不断提高，社会的发展客观需要大量的服务型、应用型、技能型人才，高职院校在人才培养方面为社会做出了极大的贡献。但办学规模的扩大也造成了一些问题，最主要的人才培养的质量有待进一步提高。尤其是高职院校的数学教学，更要积极地改革，真正培养出高素养、高能力的人才，这样，才能真正提升学生的专业素养，为社会培养出更过优秀人才。
一、高职数学教学现状研究
高职数学作为一门基础学科，理应受到重视，但目前，高职院校的学生学习数学的积极性不强。一方面，在学习数学过程中，高职院校的学生由于数学基础较差普遍存在听不懂、学不会的情况，这种情况影响学生的数学学习热情；另一方面，一些高职院校片面强调专业课程，忽略数学课程的基础性作用，不能使学生准确把握专业课程与数学课程内在的联系，学生对数学学习的重视程度不高。并且，现在高职院校数学教学模式基本上都是教师讲解，学生听讲、做题，复习，考试，这种传统的教学模式，学生很是反感，学生的个体能动性不能得到有效发挥。这样，久而久之，学生产生很强的厌学情绪，他们会主动放弃数学学习，造成造成高职院校数学教学质量很难得到有效提高，学生的数学素养不高。
二、创新课堂教学方式，激发学生的数学学习热情
高职院校如果要有效提高数学教学质量，就需要不断创新教学方式，通过创新教学，提高学生数学学习的积极性和主动性，只有学生的学习热情被充分调动起来，他们才能喜欢学习数学，想尽办法解决学习中存在的一切问题，学生的数学素养才能得到真正提高，才能更好地利用数学知识解决现实中的问题，有效发展自己的解决问题的能力。
1、突出实验教学
高职院校的学生不喜欢学习数学，很大程度上是因为他们认为数学是很难学好、很难学会的学科，在学习过程中总是会遇到各种困难，数学学习超出了他们的能力范围。这是一种客观存在，是不能改变的事实。教师需要做的是降低教学难度，使学生能够听懂，看懂数学，能够树立数学学习的信心，这样，学生就会逐渐增强数学学习的自信，也才能学好数学。因此，在授课过程中，教师要通过一切手段，化简为繁，化抽象为具象，使学生认为数学学习也是可以理解和接受的。其中最有效的方式是突出实验教学。
在高等数学中有许多内容和知识是很抽象的，超出学生的理解范围。如果教师可以借助一些直观的几何图片，或者是一中实验手段进行演示，学生理解起来就容易多了。比如，在教学中，教师可以利用Mathematica辏件绘制空间曲面，演示傅立叶级数的生成，这样，就可以有效调动学生的形象思维，使学生有效理解抽象问题。同样，教师也可以鼓励学生通过实验的方式探究一些问题，给学生提供一些动手实践的机会，通过实践教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，更能加深学生对所学知识的理解和感悟，促进学生数学知识的积累和数学能力的提高。
2、加强数学教学内容与专业知识的联系
高职数学教学要满足学生的未来工作需求，要尽可能地与学生的专业知识结合起来，这样，既可以增强学生的数学学习热情，同时，也可以使学生有效地认识到数学学习的价值和意义，学生的数学学习动力就可以得到极大的提高。因此，在教学中，加强数学教学内容和专业知识的联系，突出数学学习的实用性是非常重要的。这就要求数学教师能够不断地与专业教师加强交流和联系，请专业教师提供可能会用到的数学知识点，从而整合数学知识与专业知识，促进学生有效学习数学。比如在讲了导数概念及其计算后，在制药专业授课时可介绍身体对药物的敏感度；在经贸专业可介绍产品总量对时间的导数就是总产量的变化率，产品总成本对产量的导数就是产品总成本的变化率（边际成本）；在机电专业授课时则可介绍质量均匀分布细杆的线密度，变速圆周运动的角速度，非恒定电流的电流强度，电子电路课程的感应电动势、磁场的变化率等变化率问题，使学生认识到导数概念在专业学习中的价值，认识到数学学习的价值和意义。
3、创新考评方式，增强学生的学习动力
考评对于学生学习非常重要的，考评方式合理可以使学生有效地查漏补缺，增强学习动力，否则，则会极大地制约学生的学习热情。高职数学要能够创新考评方式，增强学生的学习动力。
传统的考评方式是以考试成绩作为衡量学生学习效果的唯一标准，这种考评方式致使学生被迫地做到了的练习，识记大量的内容，以供考试之需，这种考评方式，制约了学生创新意识的培养，也不能很好地保护学生的自尊心，是不可取的。因此，改变这种考评方式，树立以学生为中心的全面考评观是很重要的。对于考试的内容，要创新，在体现出课程目标的前提下，要能够引导学生应用数学知识解决实际能力，对学生的实践能力能够做到个性考察。对于考试形式，更是要采用开卷，闭卷，口试、论文、答辩等多种方式，力图对学生进行综合考察，这样，通过创新考试方式，增强学生数学学习积极性，促进学生有效学习数学知识，不断提高学生的能力。
总之，在高职数学教学中，要认真研究教学现状，解决教学中存在的问题，同时不但创新教学方式，促进学生学习积极性的提高，不断提高学生的数学素养。
参考文献：
[1] 殷文明. 高职院校高等数学教学状况分析[J]. 教育与教学研究. 2010（10）
[2] 薛国民. 对高等数学课程教学改革的思考[J]. 考试周刊. 2009（04）