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摘 要：本文通过大学生心理资本调查问卷，对江苏护理职业学院开展调查，明确高职院校护理专业的学生心理资本的实际状态，以期为心理健康教育提供理论依据，进而促进护理专业学生心理资本的有效提升。
关键词：护理专业；心理资本；现状分析
现如今，心理资本的研发和利用主要集中在行为领域，主要针对个体和组织的工作质量、工作态度和工作效率进行的。这就说明教育者需要加强针对学生个体的心理资本研究，要在学生学习态度、心理发展、学习质量、学习成绩等方面强化研究。基于此，本文以江苏护理职业学院部分学生为例，通过走访和问卷调查，在此基础上通过数据分析，开展对高职学生心理资本的研发工作，为高职院校学生心理资本的开发利用奠定理论基础。
一、心理资本的均分高于理论中值——充满正能量
通过分析发现，参加测试的学生心理资本各项均分都很正常，都稍高于理想指数，比中值略高。基于此，我们可以看出高职学生群体心理水平趋于健康。究其原因，这和他们的生理以及生活方式有关系。高职学生精力充沛，身体素质良好，能够对新知识和信息充满好奇，有着极强的探究欲望，生活态度乐观向上，充满正能量。在各项指标中，快乐向上是主流，体现着较强的时代责任感，耐挫能力较强。
二、心理资本的性别特征不明显——性别无差异
心理资本受性别影响不大，但是男生自我调节效能较好。首先，男女平等观念逐步得到认可，平等接受教育、平等就业逐步实现。第二社会支配和家庭角色的重新定位使广大女性学生的思想和行为习惯发生巨大变化。当然受性别影响的现象依然存在，但总体得到调整。受传统文化和意识形态的影响，男生所肩负的责任更多一些，在社会群体的认可度方面，男生会被认为需要履行更多的责任，这些客观上也就造成社会对男生有更高的期望值，从而使得男生会形成自我期待的心理特征。
三、心理资本的生源地因素趋于正常——城乡差距明显缩小
调查发现，学生心理资本受生源地域影响不大，总体而言城乡差距较过去有很多改善。随着城乡一体化进程的不断推进，城乡差距在逐步缩小，农村学生接受教育、获得信息等方面取得很大进步，城市学生的优越性日趋减少，特别是近年来国家提倡教育均衡和公平教育使各地学生都能平等地接受教育，加之互联网技术的普及，为农村学生提供了更多获得知识的平台和机遇。
四、心理资本的主要变量——家庭经济状况影响显著
分析数据不难看出，学生家庭经济状况对学生心理资本的影响极为显著，家庭经济优越的高职学生在自我认可、人格形成等方面存在不足，而在心理韧度方面以家庭经济拮据的学生表现最好。究其原因，由于家庭经济的富裕，会让学生享受到更加优越的学习和生活条件，这也有利于学生形成较好的心理资本，但是正是由于经济的富足，让部分学生养成了许多坏习惯和行为，特别在耐挫心理方面表现较差。但是由于家庭经济拮据，贫困家庭的学生享受不到优质的教育，让他们更多地产生自卑、封闭、悲观的心理劣势，尽管他们对世界和未来充满希望，但是不得不面对着更多的困难和挫折，这也就帮助他们形成了从容面对困难和挫折的韧性和能力，使他们的心理变得更加强大。
五、心理资本的重要变量——家庭成員亲密度作用巨大
家庭成员关系亲密度也是影响学生心理资本的重要因素。通过分析看出，家庭关系亲密的学生，在自我认同、希望规划等方面的表现明显优于家庭关系恶劣的学生。这是因为良好的家庭氛围对学生的人格形成和心理态势有积极的影响，他们在家庭和社会中会获得更多的关注、肯定，能够获得更多的心理认可。而家庭关系恶劣会让学生形成恐惧、反抗、破坏的性格，从而刺激他们形成负面的心理资本。
六、心理资本的成绩因素——智育影响权重突出
高职学生心理资本受到成绩影响表现也较为突出，成绩较差学生的自我效能、人生价值观方面的得分明显较低。中等生在心理期望值上的表现比成绩较差的学生要高。受应试教育影响，成绩优秀的学生一直得到同学、教师、家长等多方面的肯定和激励，大都是在赞许中度过，他们乐观自信。而担任过学生干部的一些学生在希望规划方面明显优越于其他学生，他们在实践活动、社交设计和各种集体活动中有更多的锻炼机会，这也就促进有更高的自我认同的心理效应，使他们对未来充满希望。
总之，高职院校护理专业的学生心理资本现状良好，时代因素表现明显，其中学生家庭经济、家庭氛围、学业成绩等因素影响巨大，诸如生源地、性别、城乡等因素影响不大。当然，我们可以根据学生心理资本的稳定性开展行之有效的研发和管理工作。
参考文献：
[1]尹海兰，逄巧巧，刘梦玺.高职学生积极心理资本及其与心理健康关系的调查[J].青岛职业技术学院学报，2013（5）：48-51.
[2]王海燕，吴国蔚.大学生心理资本现状研究——以北京地区部分高校为例[J].北京教育（高教），2013（11）：18-21.
关键词：护理专业；心理资本；现状分析
现如今，心理资本的研发和利用主要集中在行为领域，主要针对个体和组织的工作质量、工作态度和工作效率进行的。这就说明教育者需要加强针对学生个体的心理资本研究，要在学生学习态度、心理发展、学习质量、学习成绩等方面强化研究。基于此，本文以江苏护理职业学院部分学生为例，通过走访和问卷调查，在此基础上通过数据分析，开展对高职学生心理资本的研发工作，为高职院校学生心理资本的开发利用奠定理论基础。
一、心理资本的均分高于理论中值——充满正能量
通过分析发现，参加测试的学生心理资本各项均分都很正常，都稍高于理想指数，比中值略高。基于此，我们可以看出高职学生群体心理水平趋于健康。究其原因，这和他们的生理以及生活方式有关系。高职学生精力充沛，身体素质良好，能够对新知识和信息充满好奇，有着极强的探究欲望，生活态度乐观向上，充满正能量。在各项指标中，快乐向上是主流，体现着较强的时代责任感，耐挫能力较强。
二、心理资本的性别特征不明显——性别无差异
心理资本受性别影响不大，但是男生自我调节效能较好。首先，男女平等观念逐步得到认可，平等接受教育、平等就业逐步实现。第二社会支配和家庭角色的重新定位使广大女性学生的思想和行为习惯发生巨大变化。当然受性别影响的现象依然存在，但总体得到调整。受传统文化和意识形态的影响，男生所肩负的责任更多一些，在社会群体的认可度方面，男生会被认为需要履行更多的责任，这些客观上也就造成社会对男生有更高的期望值，从而使得男生会形成自我期待的心理特征。
三、心理资本的生源地因素趋于正常——城乡差距明显缩小
调查发现，学生心理资本受生源地域影响不大，总体而言城乡差距较过去有很多改善。随着城乡一体化进程的不断推进，城乡差距在逐步缩小，农村学生接受教育、获得信息等方面取得很大进步，城市学生的优越性日趋减少，特别是近年来国家提倡教育均衡和公平教育使各地学生都能平等地接受教育，加之互联网技术的普及，为农村学生提供了更多获得知识的平台和机遇。
四、心理资本的主要变量——家庭经济状况影响显著
分析数据不难看出，学生家庭经济状况对学生心理资本的影响极为显著，家庭经济优越的高职学生在自我认可、人格形成等方面存在不足，而在心理韧度方面以家庭经济拮据的学生表现最好。究其原因，由于家庭经济的富裕，会让学生享受到更加优越的学习和生活条件，这也有利于学生形成较好的心理资本，但是正是由于经济的富足，让部分学生养成了许多坏习惯和行为，特别在耐挫心理方面表现较差。但是由于家庭经济拮据，贫困家庭的学生享受不到优质的教育，让他们更多地产生自卑、封闭、悲观的心理劣势，尽管他们对世界和未来充满希望，但是不得不面对着更多的困难和挫折，这也就帮助他们形成了从容面对困难和挫折的韧性和能力，使他们的心理变得更加强大。
五、心理资本的重要变量——家庭成員亲密度作用巨大
家庭成员关系亲密度也是影响学生心理资本的重要因素。通过分析看出，家庭关系亲密的学生，在自我认同、希望规划等方面的表现明显优于家庭关系恶劣的学生。这是因为良好的家庭氛围对学生的人格形成和心理态势有积极的影响，他们在家庭和社会中会获得更多的关注、肯定，能够获得更多的心理认可。而家庭关系恶劣会让学生形成恐惧、反抗、破坏的性格，从而刺激他们形成负面的心理资本。
六、心理资本的成绩因素——智育影响权重突出
高职学生心理资本受到成绩影响表现也较为突出，成绩较差学生的自我效能、人生价值观方面的得分明显较低。中等生在心理期望值上的表现比成绩较差的学生要高。受应试教育影响，成绩优秀的学生一直得到同学、教师、家长等多方面的肯定和激励，大都是在赞许中度过，他们乐观自信。而担任过学生干部的一些学生在希望规划方面明显优越于其他学生，他们在实践活动、社交设计和各种集体活动中有更多的锻炼机会，这也就促进有更高的自我认同的心理效应，使他们对未来充满希望。
总之，高职院校护理专业的学生心理资本现状良好，时代因素表现明显，其中学生家庭经济、家庭氛围、学业成绩等因素影响巨大，诸如生源地、性别、城乡等因素影响不大。当然，我们可以根据学生心理资本的稳定性开展行之有效的研发和管理工作。
参考文献：
[1]尹海兰，逄巧巧，刘梦玺.高职学生积极心理资本及其与心理健康关系的调查[J].青岛职业技术学院学报，2013（5）：48-51.
[2]王海燕，吴国蔚.大学生心理资本现状研究——以北京地区部分高校为例[J].北京教育（高教），2013（11）：18-21.