摘要：俗话说：“嫩枝易弯也易直”;“好习惯，益终身”。小学生可塑性强，正是养成良好学习行为习惯的关键时刻。这一时段的学生能否养成良好的学习习惯，不仅会影响其当下的学习，还会对今后乃至终身的学习、生活和工作都会产生极其重要的影响。因此，培养小学生良好的学习习惯，具有十分深远的意义。那么在小学数学的课堂教学中，我们教师应该培养学生哪些良好的学习习惯呢？现结合教学实践，谈一些自己粗浅的做法与体会。

关键词：小学数学;课堂教学;注重;习惯培养;

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

习惯是指人们在社会生活中形成的稳定、一贯的行为方式，具有固定化、自动化和规律化的特点。俄国教育家乌申斯基说过：“良好的习惯是人在自身的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值，而人整个一生中都在享受着它的利息。”小学生的可塑性强，在小学阶段培养学生养成良好的学习习惯对于他们今后的学习、生活和工作具有至关重要的作用。小学生良好的数学学习习惯包括认真听讲、课前预习、认真阅读、书写规范、认真完成作业的习惯等，良好的数学学习习惯不仅有利于学生学好数学这门课程，对于他们学习其他课程也大有裨益。良好的数学学习习惯有助于培养学生的数学思维能力，提高他们的学习效率，使数学学习收到事半功倍的效果。

一、培养观念，树立习惯意识

正如教育家洛克所说，事实上一切教育归根结底都是为了培养人的良好习惯，可见一个好的学习习惯对一个学生的学习生涯会产生多么重要的影响.教师更应该在小学生教育萌芽的初期，让其树立起一个好的学习习惯，为以后的学习奠定一个优秀的基础，同时帮学生梳理出学习中重难点，以及在以后怎么样进行学习，如何学习等，同时教师要给学生讲解预习习惯的重要性.教师要引领学生学习，强化学生的逻辑思维能力，让学生自己知道为什么要学习，教师要根据学生的特点以及年龄灵活地运用教学手段，小学生正处于思维开阔的阶段，性格活泼，不会像初高中生那样踏实易管理，针对小学生的特性，教师更要有针对性地来吸引学生的眼球和注意力，提高学生在课堂上的听课效率，提高学习兴趣，培养学习观念.例如，在“观察物体”这一课的教学中，教师可以运用学生对于颜色的敏感度进行教学设计.因为小学生对颜色的反应都是很灵敏的，教师可以利用这一特点进行课堂教学，将不同颜色的正方形摆放在不同位置，来讲解其中的知识，让几名学生站到讲台上，站在不同的位置，交流所看到的正方体的颜色以及个数，从而让学生明白站在不同的位置所看到的图形也是不同的，以这种方法可以吸引学生的注意力，烘托课堂气氛，从而激发学生的学习激情，进而不断使学生树立学习意识，促进学生养成自觉学习的良好习惯，创建一个愉快的学习环境，让学生在快乐中学习。

二、养成自学的习惯

新课程标准指出：教师的主要责任不在于教，而在于教会学生学。学生才是学习的主人，才是课堂的主角。在小学数学的教学课堂上，教师要把权利交给学生，要留给学生思考的时间，要让学生在课堂能自觉发问、互动交流，课堂上遇到的难点问题，不要拖到课堂外。培养学生自学的习惯可以从以下方面着手：首先，培养学生养成课前预习的习惯。课前预习能帮助学生在课堂学起来游刃有余，小学数学的学习课前预习工作起着很重要的作用，课前预习是不在老师的指导下进行的，完全属于自学的过程，预习效果的好坏能直接影响着在课堂上的学习效率。在预习中碰到的重点和难点，学生可以在课堂上作为重点进行学习。因此，要培养学生养成课前预习的习惯，充分利用好教材资源，完善教学方法。其次，培养学生养成课上记笔记的习惯。课堂笔记能反映一个学生自学能力的高低，小学数学知识是有逻辑性的，前面如果学不好，后面学起来就更难了。所以要鼓励学生在课堂上准备好笔记本，把课堂上遇到的问题和重点部分记到笔记本上，养成这一习惯并长期坚持下去，能帮助学生学习数学知识的过程中更加轻松.

三、养成学习专注的习惯

对于学生来说保持专注，精力才会高度集中，学习效率才会提高。学习本身就需要学生全身心投入，以学生的专注度作为保证。培养学生的专注习惯，要注意学习环境和学习氛围的营造，在学校要求学生“入室则静”，这样学生做题时才会集中精力;在家也要提醒家长给学生营造安静的学习氛围，家长要做好榜样，引導学生学会规划时间，在学校要经常给学生组织限时训练，提高学生的时间利用率。对于低年级的小学生，可以设置“一分钟目标”，将大目标分解成一个个具有针对性的小目标，让学生就近完成，如果把所有的要求和目标一股脑提出来，反而让学生不知所措，不知从何做起。如课堂举手，这节课或这一天只要把这一项练习好就可以了。训练时要循序渐进，不能急于求成。在家家长也要严格督促学生做事专注，坚决不能一边吃东西一边做事，一边玩耍一边学习，这样很容易分散精力，影响学生的专注度。学生养成了专注的习惯，无论是课前预习、课上听讲，还是课后复习都能高效完成。

结束语：

总之，在小学数学课堂培养学生的好习惯要与兴趣激发、意志锻炼紧密结合。需要通过长期熏陶，不断反思、校正，才能逐步成功。

参考文献

[1]朱金瑞.论小学数学课堂教学中良好习惯的培养[J].当代家庭教育，2019（08）：72.

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