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【摘要】舞蹈教育作为高校大学生素质教育的重要组成部分，有着重要的育人功能，高校开设舞蹈教育对发展学生的德育、智育、美育等各方面都有非常直接而明显的作用，文章从舞蹈教育内涵入手，探讨舞蹈教育的意义与功能，分析高校舞蹈教育的现状，对高校大学生舞蹈教育改革提出了对策和建议。
【关键词】舞蹈教育；大学生；素质教育
【中图分类号】G64 【文献标识码】A
【文章编号】1007-4309（2013）04-0017-1.5
大学生素质教育是促进人的全面发展的教育，是时代和社会对教育提出的新目标。艺术教育是素质教育的重要组成部分，而舞蹈教育是艺术教育的一种，其通过培养受教者对舞蹈艺术的兴趣，以其广博的功效性，有效促进受教育者各项素质和能力的形成与发展，以其独到的表现传达着人类的共同追求和情感，使受教者在丰富自身文化知识结构的同时，初步形成创新意识和实际操作能力。舞蹈是人类历史上最早产生的艺术形式之一，是一种运动的情感艺术，是人们表达情感最古老也是最直接的方式。由于舞蹈自身的特性，通过舞蹈教育，不仅可以强健学生体魄，陶冶学生情操，促进学生身心和谐发展，而且，在加强爱国主义教育、增强集体主义观念，培养坚韧的意志品质，健康的心理素质，良好的协作精神，激发和强化学生的创造冲动，培养和发展学生的审美能力、想象力和创新精神等方面有不可替代的独特作用。
一、舞蹈教育与大学舞蹈教育
舞蹈艺术是一门由教育学、艺术教育学和舞蹈学所组成的独立学科，是高校素质教育的重要组成部分，有着重要的育人功能。它不仅陶冶学生的情操，增强学生的智力，而且还引导学生追求更高的精神生活，促使学生德、智、体、美全面发展，是高校实施大学生素质教育的重要内容和途径。大学舞蹈教育主要是指在校园中对大学生进行形体美的教育，学校为提升学生的审美能力，有目的、有计划地规划出的舞蹈教育活动。大学校园里，集体舞、交谊舞、娱乐舞（街舞、啪啦啪啦舞等）以及舞台表演舞等等，各见所长，十分活跃。其中，舞台表演舞属于校园高雅艺术文化，大学生具有良好的文化素养和审美能力，舞台表演舞成为他们喜闻乐见的文艺形式，同时，舞台表演舞也是学校舞蹈教育教学大纲的主要内容。
二、舞蹈教育的功能和意义
舞蹈教育的美育功能。美育是培养完全理解和正确鉴赏艺术美与现实美的才能的一种教育。在高校中，美育就是培养大学生具有正确的美学观念和鉴赏美、创造美的能力的教育活动。舞蹈教育是美育中最直观、最形象的教育。舞蹈教育是审美教育。它的功能不仅是情感的陶冶和塑造，还是情感的满足与抒发。舞蹈教育在培养学生的高尚情操和全面素质方面是其它任何学科无法替代的，是美育教育最具广泛性的形式之一。这种持之以恒的美育教育，有助于学生形成美的形体，举止美、行为美、人格美、道德情操美，使学生外在形体和内心人格形成完美的统一。
舞蹈教育的德育功能。我国著名舞蹈家吴晓邦说过，艺术以它的感染力去培养人们良好的道德情操和高尚品质，鼓舞人们的乐观主义和进取精神。。通过舞蹈教育有利于学生树立正确的世界观和人生观；在高校开设舞蹈课程，通过教师生动、形象的舞蹈知识、原理的讲解，能使学生对舞蹈艺术有更深一步的认识、理解，能逐步养成他们积极、乐观的思想情绪；舞蹈训练通常要进行大量的集体训练，以达到步调一致。久而久之。舞蹈教育是培养团队精神的一种好形式。同时，持续的舞蹈训练可以达到磨练坚强意志、培养学生的吃苦精神的功效。舞蹈教育的德育教育功能体现在通过学生自己体验等形式来实现的，真正体现了寓教于学、寓教于乐和自我教育的教育原则，符合学生思想品德形成的规律，是对学生进行德育教育的重要手段之一。
舞蹈教育的智育功能。长期以来，大多数人认为舞蹈教学只属于技能训练而没有知识传授的内容。其实不然，学生进入大学后，他需要的不仅仅是单纯自身专业技能的提高，更多的是对潜能的全方位的开拓与挖掘，而好的舞蹈作品可以传授自然、人文、文学等方面的知识；舞蹈的节奏性可以培养学生的音乐感和节奏感，从侧面更多的学习音乐方面的知识；舞蹈动作的训练可以促进学生大小脑的并用，有助于提高学生的记忆力和表现能力；舞蹈可以使身体器官灵活敏锐，从而增进学生的思维能力，发展智力。舞蹈教学中形象的语言、精练的舞蹈动作能诱发学生的想象能力、理解能力和创造能力。
三、高校舞蹈教育现状及在大学生素质教育中建设中的问题
在素质教育的提倡下，舞蹈教育作为素质教育的实施手段之一，其教育价值被大大地扩张，受到了不少教育者的重视。在许多高校都设立艺术系，建立了艺术教育中心、舞蹈团，开始了舞蹈的普及教育，我们看到这些变化都显示了素质教育的提倡和对舞蹈教育的认可，使得舞蹈教育发生了巨大的转变，但我们不能不看到，目前良好势头下仍存在着许多问题。
高校舞蹈教育仍然处于边缘地位，普及面不大。受传统教育思想影响，高校中仍然注重一般文化知识、书本知识，而对素质教育和实践教育认识不足。舞蹈教育在教育中处于边缘地位；再加上舞蹈教学师资严重短缺，许多教师未受过专业训练，在学校的普及面不够大，学生的参与性不强，制约着高校舞蹈教育的发展。
高校舞蹈教育地位畸形，没有与人才素质培养相结合。虽然高校现在已经逐渐认识到舞蹈教育的重要性，但我们通过调查发现，目前许多高校的舞蹈艺术仍然局限于学生活动、文艺演出，平时的课程也往往是以舞蹈比赛为目的，舞蹈更多的成为了一中观赏活动，地位畸形。没有把提高学生的艺术认知和培养人才素质结合起来，与素质教育脱节。
高校舞蹈教育学科局限，为很好与其它人文社会学科相结合。高校舞蹈教育作为理论与实践性都很强的一门艺术，更应该重视与其他学科的结合，如与美学、哲学、心理学、社会学、建筑学的结合。刘青弋教授曾说：“舞蹈的跨学科理论主要包括舞蹈与人文社会学科相关的交叉学科（舞蹈美学、心理学、人类学、社会学、教育学）的理论以及与自然学科相关的交叉学科方面的研究，从而丰富、完善舞蹈艺术素质教育的内容。但从目前现状来看，舞蹈教育较局限，未融入其他学科。 四、致力高校舞蹈教育创新，提升大学生综合素质
我国著名教育家昊晓邦认为，教育要以心灵的教育去带动身体的训练，培养出具有创造能力的人才，而不是造就一些只有身体技巧的匠人，这是素质教育的具体体现。这种教育思想和模式为高校舞蹈教育提供了很好的思想指导和建议。舞蹈教育应该紧跟时代步伐，改变旧的教育理念，把创造型人才的培养作为教育的核心任务。
创新高校舞蹈教育课程设置，提升普及型。按照教育部的要求，设立舞蹈艺术公共选修课，让更多的学生更为全面的认识这门艺术；根据普通高校学生特点，广泛开设舞蹈作品赏析课，可以使学生了解和领略舞蹈艺术的魅力、开阔学生的视野等，领略到舞蹈艺术的真正魅力；同时要贯彻好艺术素质教育的目的，在辅助性舞蹈艺术类课程的设置上，开设一些舞蹈美学、舞蹈心理学、艺术哲学等交叉学科的选修课程，以满足学生的不同需求；大力发展和弘扬民族舞蹈，激发学生爱国主义精神，构建全员育人、全程育人、全方位育人的工作机制。
创新高校舞蹈教育方式，提高舞蹈教育地位。要创新高校舞蹈教育方式在重视理论建设基础上，注重实践性教育形式，在进行舞蹈艺术素质教育的过程中，除了课堂讲授的形式外，还应开展一些校园文化活动，扩大学生间的交流合作，在创作与实践的过程中学以致用，使理论在实践中得以深化进而达到通过艺术教育培养人才的目的。
舞蹈教师创新观念，完善专业知识结构，提高综合素质。高校舞蹈教育要做好，舞蹈教师的基本素质提升必不可少。教师首先要创新教育观念，如教师在教学过程中把学生看作一项创造性活动的参与者，着眼于培养学生的艺术创造力，那就抓住了学生创造性思维能否得到发挥的关键；要完善专业知识机构，融合舞蹈专业知识和心理学、美学等知识。
总之，高校舞蹈教育作为高校大学生素质教育的重要组成部分，对人的培养教育具有多层次、多方面的综合效应；它能够使受教者情感境界超越功利层面，其世界观、人生观、价值观得到正确定位；它能够使受教者知识丰富、技能发展，心理机制健全，形成一定的创新能力，将把普通高校学生的艺术素质推进到一个更高的层次，最终全面提升大学生的综合素质。
【参考文献】
[1]杨仲华，温李伟.舞蹈艺术教育[M].北京：人民出版社，2003.
[2]王唯惟.素质教育与舞蹈艺术教育[J].贵州大学学报·艺术版，2008（1）.
【作者简介】林碧芸：北京科技大学天津学院。
【关键词】舞蹈教育；大学生；素质教育
【中图分类号】G64 【文献标识码】A
【文章编号】1007-4309（2013）04-0017-1.5
大学生素质教育是促进人的全面发展的教育，是时代和社会对教育提出的新目标。艺术教育是素质教育的重要组成部分，而舞蹈教育是艺术教育的一种，其通过培养受教者对舞蹈艺术的兴趣，以其广博的功效性，有效促进受教育者各项素质和能力的形成与发展，以其独到的表现传达着人类的共同追求和情感，使受教者在丰富自身文化知识结构的同时，初步形成创新意识和实际操作能力。舞蹈是人类历史上最早产生的艺术形式之一，是一种运动的情感艺术，是人们表达情感最古老也是最直接的方式。由于舞蹈自身的特性，通过舞蹈教育，不仅可以强健学生体魄，陶冶学生情操，促进学生身心和谐发展，而且，在加强爱国主义教育、增强集体主义观念，培养坚韧的意志品质，健康的心理素质，良好的协作精神，激发和强化学生的创造冲动，培养和发展学生的审美能力、想象力和创新精神等方面有不可替代的独特作用。
一、舞蹈教育与大学舞蹈教育
舞蹈艺术是一门由教育学、艺术教育学和舞蹈学所组成的独立学科，是高校素质教育的重要组成部分，有着重要的育人功能。它不仅陶冶学生的情操，增强学生的智力，而且还引导学生追求更高的精神生活，促使学生德、智、体、美全面发展，是高校实施大学生素质教育的重要内容和途径。大学舞蹈教育主要是指在校园中对大学生进行形体美的教育，学校为提升学生的审美能力，有目的、有计划地规划出的舞蹈教育活动。大学校园里，集体舞、交谊舞、娱乐舞（街舞、啪啦啪啦舞等）以及舞台表演舞等等，各见所长，十分活跃。其中，舞台表演舞属于校园高雅艺术文化，大学生具有良好的文化素养和审美能力，舞台表演舞成为他们喜闻乐见的文艺形式，同时，舞台表演舞也是学校舞蹈教育教学大纲的主要内容。
二、舞蹈教育的功能和意义
舞蹈教育的美育功能。美育是培养完全理解和正确鉴赏艺术美与现实美的才能的一种教育。在高校中，美育就是培养大学生具有正确的美学观念和鉴赏美、创造美的能力的教育活动。舞蹈教育是美育中最直观、最形象的教育。舞蹈教育是审美教育。它的功能不仅是情感的陶冶和塑造，还是情感的满足与抒发。舞蹈教育在培养学生的高尚情操和全面素质方面是其它任何学科无法替代的，是美育教育最具广泛性的形式之一。这种持之以恒的美育教育，有助于学生形成美的形体，举止美、行为美、人格美、道德情操美，使学生外在形体和内心人格形成完美的统一。
舞蹈教育的德育功能。我国著名舞蹈家吴晓邦说过，艺术以它的感染力去培养人们良好的道德情操和高尚品质，鼓舞人们的乐观主义和进取精神。。通过舞蹈教育有利于学生树立正确的世界观和人生观；在高校开设舞蹈课程，通过教师生动、形象的舞蹈知识、原理的讲解，能使学生对舞蹈艺术有更深一步的认识、理解，能逐步养成他们积极、乐观的思想情绪；舞蹈训练通常要进行大量的集体训练，以达到步调一致。久而久之。舞蹈教育是培养团队精神的一种好形式。同时，持续的舞蹈训练可以达到磨练坚强意志、培养学生的吃苦精神的功效。舞蹈教育的德育教育功能体现在通过学生自己体验等形式来实现的，真正体现了寓教于学、寓教于乐和自我教育的教育原则，符合学生思想品德形成的规律，是对学生进行德育教育的重要手段之一。
舞蹈教育的智育功能。长期以来，大多数人认为舞蹈教学只属于技能训练而没有知识传授的内容。其实不然，学生进入大学后，他需要的不仅仅是单纯自身专业技能的提高，更多的是对潜能的全方位的开拓与挖掘，而好的舞蹈作品可以传授自然、人文、文学等方面的知识；舞蹈的节奏性可以培养学生的音乐感和节奏感，从侧面更多的学习音乐方面的知识；舞蹈动作的训练可以促进学生大小脑的并用，有助于提高学生的记忆力和表现能力；舞蹈可以使身体器官灵活敏锐，从而增进学生的思维能力，发展智力。舞蹈教学中形象的语言、精练的舞蹈动作能诱发学生的想象能力、理解能力和创造能力。
三、高校舞蹈教育现状及在大学生素质教育中建设中的问题
在素质教育的提倡下，舞蹈教育作为素质教育的实施手段之一，其教育价值被大大地扩张，受到了不少教育者的重视。在许多高校都设立艺术系，建立了艺术教育中心、舞蹈团，开始了舞蹈的普及教育，我们看到这些变化都显示了素质教育的提倡和对舞蹈教育的认可，使得舞蹈教育发生了巨大的转变，但我们不能不看到，目前良好势头下仍存在着许多问题。
高校舞蹈教育仍然处于边缘地位，普及面不大。受传统教育思想影响，高校中仍然注重一般文化知识、书本知识，而对素质教育和实践教育认识不足。舞蹈教育在教育中处于边缘地位；再加上舞蹈教学师资严重短缺，许多教师未受过专业训练，在学校的普及面不够大，学生的参与性不强，制约着高校舞蹈教育的发展。
高校舞蹈教育地位畸形，没有与人才素质培养相结合。虽然高校现在已经逐渐认识到舞蹈教育的重要性，但我们通过调查发现，目前许多高校的舞蹈艺术仍然局限于学生活动、文艺演出，平时的课程也往往是以舞蹈比赛为目的，舞蹈更多的成为了一中观赏活动，地位畸形。没有把提高学生的艺术认知和培养人才素质结合起来，与素质教育脱节。
高校舞蹈教育学科局限，为很好与其它人文社会学科相结合。高校舞蹈教育作为理论与实践性都很强的一门艺术，更应该重视与其他学科的结合，如与美学、哲学、心理学、社会学、建筑学的结合。刘青弋教授曾说：“舞蹈的跨学科理论主要包括舞蹈与人文社会学科相关的交叉学科（舞蹈美学、心理学、人类学、社会学、教育学）的理论以及与自然学科相关的交叉学科方面的研究，从而丰富、完善舞蹈艺术素质教育的内容。但从目前现状来看，舞蹈教育较局限，未融入其他学科。 四、致力高校舞蹈教育创新，提升大学生综合素质
我国著名教育家昊晓邦认为，教育要以心灵的教育去带动身体的训练，培养出具有创造能力的人才，而不是造就一些只有身体技巧的匠人，这是素质教育的具体体现。这种教育思想和模式为高校舞蹈教育提供了很好的思想指导和建议。舞蹈教育应该紧跟时代步伐，改变旧的教育理念，把创造型人才的培养作为教育的核心任务。
创新高校舞蹈教育课程设置，提升普及型。按照教育部的要求，设立舞蹈艺术公共选修课，让更多的学生更为全面的认识这门艺术；根据普通高校学生特点，广泛开设舞蹈作品赏析课，可以使学生了解和领略舞蹈艺术的魅力、开阔学生的视野等，领略到舞蹈艺术的真正魅力；同时要贯彻好艺术素质教育的目的，在辅助性舞蹈艺术类课程的设置上，开设一些舞蹈美学、舞蹈心理学、艺术哲学等交叉学科的选修课程，以满足学生的不同需求；大力发展和弘扬民族舞蹈，激发学生爱国主义精神，构建全员育人、全程育人、全方位育人的工作机制。
创新高校舞蹈教育方式，提高舞蹈教育地位。要创新高校舞蹈教育方式在重视理论建设基础上，注重实践性教育形式，在进行舞蹈艺术素质教育的过程中，除了课堂讲授的形式外，还应开展一些校园文化活动，扩大学生间的交流合作，在创作与实践的过程中学以致用，使理论在实践中得以深化进而达到通过艺术教育培养人才的目的。
舞蹈教师创新观念，完善专业知识结构，提高综合素质。高校舞蹈教育要做好，舞蹈教师的基本素质提升必不可少。教师首先要创新教育观念，如教师在教学过程中把学生看作一项创造性活动的参与者，着眼于培养学生的艺术创造力，那就抓住了学生创造性思维能否得到发挥的关键；要完善专业知识机构，融合舞蹈专业知识和心理学、美学等知识。
总之，高校舞蹈教育作为高校大学生素质教育的重要组成部分，对人的培养教育具有多层次、多方面的综合效应；它能够使受教者情感境界超越功利层面，其世界观、人生观、价值观得到正确定位；它能够使受教者知识丰富、技能发展，心理机制健全，形成一定的创新能力，将把普通高校学生的艺术素质推进到一个更高的层次，最终全面提升大学生的综合素质。
【参考文献】
[1]杨仲华，温李伟.舞蹈艺术教育[M].北京：人民出版社，2003.
[2]王唯惟.素质教育与舞蹈艺术教育[J].贵州大学学报·艺术版，2008（1）.
【作者简介】林碧芸：北京科技大学天津学院。