【摘 要】
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＜正＞物理教学中，教师引导学生思考探究往往会引出新的问题。对于教学中自然生成的问题，教师不应回避，而要因势利导，将学生的探究活动引入“深水区”，在科学探究过程中建构物理模型，进而解决问题。在实施液体对容器底部压力规律数字化创新实验教学中，在教师的引导下，学生巧妙地设计出可活动、可测压力的容器底板，制作了可绕轴转动、由可向两侧自由伸展的两块侧板与前后面板构成的形状可任意改变的用于探究液体对容器底部压
【基金项目】
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安徽省教育信息技术研究2021年度立项课题“TPACK理论框架下初中物理创新实验教学的行动研究”（课题批准号：AH2021026）的阶段性研究成果；
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＜正＞物理教学中，教师引导学生思考探究往往会引出新的问题。对于教学中自然生成的问题，教师不应回避，而要因势利导，将学生的探究活动引入“深水区”，在科学探究过程中建构物理模型，进而解决问题。在实施液体对容器底部压力规律数字化创新实验教学中，在教师的引导下，学生巧妙地设计出可活动、可测压力的容器底板，制作了可绕轴转动、由可向两侧自由伸展的两块侧板与前后面板构成的形状可任意改变的用于探究液体对容器底部压力规律的数字化演示仪，提升了科学思维品质和物理学科核心素养。
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