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教师要树立“为理解而教”的观念，根据微积分课程的特点和学生学习微积分的特点，采取“整体—局部—整体”的教学设计，不断提高学生的理解力，以达到深层次的数学理解。
“为理解而教”观念下的《微积分》教学
【摘 要】
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教师要树立“为理解而教”的观念，根据微积分课程的特点和学生学习微积分的特点，采取“整体—局部—整体”的教学设计，不断提高学生的理解力，以达到深层次的数学理解。
【机 构】
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滁州学院数学系
【出 处】
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黄山学院学报
【发表日期】
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2008年5期
【基金项目】
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滁州学院教学研究项目(2007jy009);安徽省教育规划项目(JG08127)
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