【摘 要】
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随着素质教育的深入改革,人们愈加关注教育环境的质量.这里的质量不仅指安全,还包含了形式、功能、容积等,并将环境设计的焦点更多地放在教育性功效的发挥上.以幼儿的心理认
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随着素质教育的深入改革,人们愈加关注教育环境的质量.这里的质量不仅指安全,还包含了形式、功能、容积等,并将环境设计的焦点更多地放在教育性功效的发挥上.以幼儿的心理认知为基础实施的幼儿园环境设计与指导,是未来教育环境建设的必然趋势.rn之前,幼儿园的环境被简单划分为室内和室外两部分,再加上各个地区的经济发展水平参差不齐,幼儿园的环境建设差距较大.一道围墙、一个庭院、几间教室亦可以被称为幼儿园,但是整体空间压抑,并不适合3～6岁儿童的身心发展.这一时期的儿童正处于活泼好动的年龄阶段,需要一定的空间进行活动,过于“潦草”的环境设计不仅不利于幼儿的成长,反而会产生一些抑制作用.
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